摘 要：班主任工作所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的孩子，所以班主任工作既要有高度的责任感，又要有强烈的事业心；既要尊重每个生动活泼的学生；又要科学地树立自己的角色，只有这样才能将工作细致地落实到位。
　　关键词：威信；素质；与时俱进
　　每一个班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。我们应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体，培养出高素质的学生。
　　一、班主任在班級建设中必须以德育人，建立威信
　　班主任就像是一个大家庭的家长，班主任有责任和义务去关爱每一个学生和全面了解学生。关爱学生是教师的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的内容。班主任在对待学生时要真诚、平等，否则会使学生出现逆反心理。如果平时班主任更多地站在学生的角度分析问题，更多时候为学生考虑，学生也会体会到班主任的用心良苦，进而消除对班主任的质疑，更贴近班主任，而不是一味地逃避或惧怕班主任。班主任要在必要时进行指导与鼓励，各方面尽力保护和帮助学生，如此一来不仅会拉近师生关系，加强班级的团结，班主任也会获得学生的爱戴，使教师的威信得以长久的维持。
　　班主任要特别注意自己的仪表及言谈举止，在校园生活中，班主任的一言一行都会被学生看在眼里，都会直接影响教师在学生心目中的形象。学生的言行举止与班主任是紧密联系的，有的时候班主任的言行会直接影响学生。学生就好比是一面镜子，教师优雅的言行举止会让学生感觉到自己是被尊重的，此时学生也会自发地以得体的言行举止来表现自己对老师的一种尊重。所以教师要处处留意自己的言行，时刻严格要求自己。身为班主任在要求学生遵守校纪校规的同时，教师本身也要以身作则才能令学生信服。有教师作为楷模，学生也会愿意听从老师的教导，如此一来，学生自然就会对老师产生一种由衷敬佩的情感，老师的威信也会得到提高。
　　班级是学校教育的基础阵地，班主任是班级学生的直接引导者。担负着陶冶学生的情操，塑造学生灵魂的使命。要想完成这个使命班主任在班级建设中必须以德育人，建立威信才能赢得学生的信任，才能引导整个班级向好的方向发展。在从事多年班主任工作的实践中发现，在学生中享有较高威信的教师在教育工作中显得得心应手、游刃有余。而威信不够的教师，虽工作办法相同但教育效果则不明显。可见，教师的威信是影响班主任工作的重要因素，也是作为班主任的必要条件。
　　二、班主任要更新教育理念，树立以学生发展为本的思想
　　常常听到班主任老师说累，为啥？说到底是为学校的常规工作或更具体地说是为“卫生、体育、常规”三面红旗所累。学校常规工作的确很烦杂，千头万绪，但最终它也仅是“表”，而不是“本”，如果我们仅把所有精力都放在这些表面工作上，那么不仅被动，效果也未必尽人意，其实德育是个“累心”的工作，所谓“累心”是指教师要用各种行之有效的方法，由内及外地来塑造人，推动学生各方面良好素质的真正内化，我们要教会学生求真、求实、求美，如果我们班主任都能更多地把我们的视线和精力着眼于学生的内在素质及未来发展上，我们的教育活动就会上升到一个更新的境界，那么表面的常规工作自然也就水到渠成，学生的表现也会越来越好，我们的教育成果也一定能更持久地延续下去，推而广之。
　　三、语言需要艺术性
　　现在的高中学生大多是独生子女，特有的家庭氛围养成了以自我为中心的心理，往往我行我素。而学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。教学中的责备、训斥、轻视等语言，会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。为此，对于教师来说，说话艺术是非常重要的事情。对于容易冲动的学生，我一般采取以柔克刚的教育方法，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　四、工作中以情动情
　　班级管理工作不仅仅是师生间“斗智斗勇”的问题，更是师生间一种情感的交流。在教育工作中我体会到，“爱”是最能沟通师生情感的桥梁，只有真正在教育中无私地对学生倾注爱心的班主任，才能赢得孩子的信赖与回报。我在学生出现问题时，先不要急于批评，而要去了解和沟通，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向我提出。也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。
　　我国正在进行的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革还是从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。我们要潜心研究新教材，深入领会编写者的意图，最大限度地利用教材特色激发学生兴趣，采用灵活多样的方法，培养学生的创新精神和实践能力。