【摘 要】
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传统翻译课堂教学时间有限,为完成教学任务,教师主导课堂,学生被动地接受知识,即使课上组织讨论活动,也无法深入展开。该教学模式不利于学生技能,尤其是思维能力的培养。借助
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传统翻译课堂教学时间有限,为完成教学任务,教师主导课堂,学生被动地接受知识,即使课上组织讨论活动,也无法深入展开。该教学模式不利于学生技能,尤其是思维能力的培养。借助微课特点及翻转课堂理念,课前教师将本节教学知识点录制成8~10分钟的微视频,学生观看视频并完成相关思考题;课内开展探究式、协作式、发现式学习模式进行师生及生生间的深度学习;课后学生进行反馈总结,撰写翻译反思日记,教师撰写教学反思日志,改进课堂教学设计。实践发现,基于微课的教学模式有三大优点:拓展了教学时间,学生有更多的时间思考;课上的情境化讨论学习有助于培养学生的翻译思辨能力,实现知识建构;更好地提高学生的翻译技能,适应市场对翻译人才的需求。
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