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摘要：随着新课程改革的不断推进，对学生创造力的培养十分重要，小学语文中段个性化作文教学也是势在必行。个性化作文教学是一种创造思维、开拓视野的学习形式，对培养学生自主学习创造的能力，提高学生写作水平起着很大的作用。随着教育水平的不断提高，学校和社会都非常注重学生的个性化发展，在探索和创立个性化教学的过程不断前行着。
关键词：小学语文;中段个性化;对策探究
在小学语文的教学中，作文教学一直是难点、重点，也是较容易失分的部分。小学语文中段个性化作文教学主要是学生在写作的过程中发挥创造力和想象力，不仅仅局限于一种写作方式和命题方向。老师在教学过程中把课堂交给学生，让学生提出自己的想法，贯穿于书本之中，不断积累写作手法为以后的长久学习奠定良好的基础。但是在实践过程中，出现了很多阻碍因素。如：教学方式单一、学生的自身水平难以提升及教学评价不完善等问题。很大一部分学生在中段个性化作文的学习中因难能以突破自己而出现“不进则退”的现象。只能通过长期课外知识的阅读、好词好句的积累，不断拓宽思维，才能提高学生的创造力。针对上述中段学习中出现的种种问题提出一些中段个性化教学策略。
一、创设良好教学环境，提升写作创新意识
在中段的个性化作文教学中，要确保教学环境的可塑造性。由于一节课四十五分钟是很有限的，对老师的要求会有所提高，课前高效的备课、设计方案、设计思考提问和让学生自由发挥的时间。另一方面就是个性化作文的拓展部分，对于写作内容，老师更是要加强引导学生发散思维，不公布唯一的写作方向，让学生发挥自己的想象力创新写作方式和内容。因为学生个体的差异性，老师课后也需花费较大心力去逐一批改和建议，甚至当面耐心交流和沟通，提高学生的个性化作文水平。老师与学生的关系也可“亦师亦友”，学生不再怯场不敢表达自己的想法，老师也可以对其进行个性化的写作指导。
二、帮助树立独立理念，提高学生的自我要求
中段个性化作文教学不能只是按照老师课堂上传授的内容，学生要想能力得到比较大的提升，课后也需要广泛阅读，培养语感和扩展知识面。在初期老师可能会要求经常摘抄好词好句，阅读各种书籍，中段的教学中要培养学生独立个性化的能力，仿写一些好词好句，根据解析句子结构和句子情感，注入自己的情感，就变成了自己的文章，这对学生的写作能力要求比较高。老师可以以学生为中心，鼓励学生用自己独特的方式来描述情感。
如围绕《我们的课余生活》来进行写作，学生们可以在平时仿写的好词好句中寻找灵感，再结合自己的实际情况和丰富的思想情感。也可以集中写某一件事情，从开始到结束。老师给予学生自由发挥的平台，帮助学生们树立个性化作文的理念，让学生在学习的过程中不断提高对自己的要求。
三、创建科学合理的评价原则，促进学生全面发展
建立科学合理分层次的教学评价原则，是个性化作文教学的保证。如果只是把关注点放在学生的写作结果是否符合要求，将会极大地限制学生的个性化发展。所以老师第一步要针对不同学生的基础去设置，有的同学基础不好，可以鼓励他慢慢进步，不断积累，厚积薄发。再者就是评价的依据，要对学习态度、学习过程、写作方式和创新之处等多个角度来作出评判。还要关注其他学生的反应以及与同学相处过程中个性化写作的表现，让学生们一步一步成长，做全面发展的综合性人才。
四、转变师生小课堂，培养学生修改作文
初期学习阶段，学生会更加依赖老师“灌输”的写作内容，然后老师修改作文并批上意见。但往往师生理解过程会有偏差，老师并不能了解学生内心的真实想法，用自己的想法去要求学生反而限制了学生的个性化写作思路，也极大的挫伤了学生个性化写作的积极性。鼓励学生自己修改作文，不仅可以让他们学会分析语句和结构内容、锻炼分析能力，还能了解到自己与其他同学之间的差距，从而激起了兴趣点。让学生自己修改作文，才能发现自己的写作问题，从而引发自己的思考，再根据老师的指导方向，更能明确作文的优缺点和改进的地方，也增加了师生之间的交流，也为学生今后的个性化作文作好了一定的铺垫。
结束语：
小学语文作文个性化教学的初期可能对老师和学生的态度和教学方法要求比较高，中段的教学则更注重于培养学生的创新思维，提高整体知识的一个积累量，量变为质变做准备，提高写作水平，促进学生的个性化发展。无论对学生以后未来的发展，还是综合素质的提升都能够上一个台阶，让学生们的精神世界更加的充足和饱满。老师也要不断严于律己，自我进步，才能跟上时代的步伐，更好的服务于祖国的“花骨朵”，不断推进个性化作文的深入改革道路。
参考文献：
[1]付靖.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[J].读写算：教研版，2014（9）.
[2]赵桂丽.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].作文成功之路：高考冲刺，2015（7）：69-69.
[3]苏庆德.小学语文个性化作文教学的问题及对策[J].才智，2015（4）.
[4]杨建军.浅析小学语文个性化作文教学的问题与对策[J].中国校外教育旬刊，2014（z1）.
文水县第二實验小学
关键词：小学语文;中段个性化;对策探究
在小学语文的教学中，作文教学一直是难点、重点，也是较容易失分的部分。小学语文中段个性化作文教学主要是学生在写作的过程中发挥创造力和想象力，不仅仅局限于一种写作方式和命题方向。老师在教学过程中把课堂交给学生，让学生提出自己的想法，贯穿于书本之中，不断积累写作手法为以后的长久学习奠定良好的基础。但是在实践过程中，出现了很多阻碍因素。如：教学方式单一、学生的自身水平难以提升及教学评价不完善等问题。很大一部分学生在中段个性化作文的学习中因难能以突破自己而出现“不进则退”的现象。只能通过长期课外知识的阅读、好词好句的积累，不断拓宽思维，才能提高学生的创造力。针对上述中段学习中出现的种种问题提出一些中段个性化教学策略。
一、创设良好教学环境，提升写作创新意识
在中段的个性化作文教学中，要确保教学环境的可塑造性。由于一节课四十五分钟是很有限的，对老师的要求会有所提高，课前高效的备课、设计方案、设计思考提问和让学生自由发挥的时间。另一方面就是个性化作文的拓展部分，对于写作内容，老师更是要加强引导学生发散思维，不公布唯一的写作方向，让学生发挥自己的想象力创新写作方式和内容。因为学生个体的差异性，老师课后也需花费较大心力去逐一批改和建议，甚至当面耐心交流和沟通，提高学生的个性化作文水平。老师与学生的关系也可“亦师亦友”，学生不再怯场不敢表达自己的想法，老师也可以对其进行个性化的写作指导。
二、帮助树立独立理念，提高学生的自我要求
中段个性化作文教学不能只是按照老师课堂上传授的内容，学生要想能力得到比较大的提升，课后也需要广泛阅读，培养语感和扩展知识面。在初期老师可能会要求经常摘抄好词好句，阅读各种书籍，中段的教学中要培养学生独立个性化的能力，仿写一些好词好句，根据解析句子结构和句子情感，注入自己的情感，就变成了自己的文章，这对学生的写作能力要求比较高。老师可以以学生为中心，鼓励学生用自己独特的方式来描述情感。
如围绕《我们的课余生活》来进行写作，学生们可以在平时仿写的好词好句中寻找灵感，再结合自己的实际情况和丰富的思想情感。也可以集中写某一件事情，从开始到结束。老师给予学生自由发挥的平台，帮助学生们树立个性化作文的理念，让学生在学习的过程中不断提高对自己的要求。
三、创建科学合理的评价原则，促进学生全面发展
建立科学合理分层次的教学评价原则，是个性化作文教学的保证。如果只是把关注点放在学生的写作结果是否符合要求，将会极大地限制学生的个性化发展。所以老师第一步要针对不同学生的基础去设置，有的同学基础不好，可以鼓励他慢慢进步，不断积累，厚积薄发。再者就是评价的依据，要对学习态度、学习过程、写作方式和创新之处等多个角度来作出评判。还要关注其他学生的反应以及与同学相处过程中个性化写作的表现，让学生们一步一步成长，做全面发展的综合性人才。
四、转变师生小课堂，培养学生修改作文
初期学习阶段，学生会更加依赖老师“灌输”的写作内容，然后老师修改作文并批上意见。但往往师生理解过程会有偏差，老师并不能了解学生内心的真实想法，用自己的想法去要求学生反而限制了学生的个性化写作思路，也极大的挫伤了学生个性化写作的积极性。鼓励学生自己修改作文，不仅可以让他们学会分析语句和结构内容、锻炼分析能力，还能了解到自己与其他同学之间的差距，从而激起了兴趣点。让学生自己修改作文，才能发现自己的写作问题，从而引发自己的思考，再根据老师的指导方向，更能明确作文的优缺点和改进的地方，也增加了师生之间的交流，也为学生今后的个性化作文作好了一定的铺垫。
结束语：
小学语文作文个性化教学的初期可能对老师和学生的态度和教学方法要求比较高，中段的教学则更注重于培养学生的创新思维，提高整体知识的一个积累量，量变为质变做准备，提高写作水平，促进学生的个性化发展。无论对学生以后未来的发展，还是综合素质的提升都能够上一个台阶，让学生们的精神世界更加的充足和饱满。老师也要不断严于律己，自我进步，才能跟上时代的步伐，更好的服务于祖国的“花骨朵”，不断推进个性化作文的深入改革道路。
参考文献：
[1]付靖.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[J].读写算：教研版，2014（9）.
[2]赵桂丽.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].作文成功之路：高考冲刺，2015（7）：69-69.
[3]苏庆德.小学语文个性化作文教学的问题及对策[J].才智，2015（4）.
[4]杨建军.浅析小学语文个性化作文教学的问题与对策[J].中国校外教育旬刊，2014（z1）.
文水县第二實验小学