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【摘要】随着新课程标准的大力推广，现阶段中学物理教学在教学模式和教学理念上也发生了实质性的变化。现在的物理教学模式着重培养学生对于问题的理解能力和解答能力，进而促进初中生全面发展，这是在新时期对学生在校学习的基本要求。初中物理是一门研究声、光、力、热、电的综合现象的学科，对将来学生的工作和生活都将起到重要的作用，所以教师应该根据初中生的实际情况，提高初中物理教学的有效性。
【关键词】初中物理教学;有效性;学习效率
物理中的规律现象来源于生活，最后又被人们拿来服务于生活。在大力提倡新课程改革的今天，人教版初中物理教程在选材和编排上更加贴近生活，这既符合物理的本质，也与如今初中生的思维逻辑相吻合。但是由于初中阶段的学生思维逻辑尚未成熟，因此教师要根据学生的实际情况，运用科学有效的学习方法，提升初中物理教学的学习效率。
一、当今初中物理教学过程中的不足
1.课堂教学过于形式化
在初中物理新课程标准中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一个维度的目标均有不同的教学要求。在实际的教学过程中，教师只是按照课程标准中的教学理念进行课堂教学，将教材中涉及的内容简单地介绍给学生，然后进行大量的习题演练，这种教学模式过于重视学习形式，而忽视了初中生的实际学习情况。
2.教学模式枯燥、老套
在传统的物理教学模式下，通常都是教师在讲台上教，学生在下面学，这种模式很容易使学生产生窃窃私语、睡觉、开小差等注意力不集中的现象，学生对于课堂的教学内容也没办法完全掌握，严重影响学生的学习效率。
3.小组学习流程化
在初中物理教学过程中，教师要引导学生进行小组合作学习，这样有利于提高学生的学习效率。有的教师为了应付教学，也在学生中間开展小组合作模式，但是这种教学模式仅仅满足于一种形式，并不是在教学过程中让学生真正地讨论合作，具体表现在进行物理教学探究时，教师对于每个小组直接给出结论，这样小组的学生根本不需要组内探究，久而久之使学生失去了独立思考的过程。这样的教学模式过于流程化，学生也根本参与不到物理教学中，缺少学习参与感，阻碍了物理教学进度的正常进行。
二、提高初中物理教学有效性的意义
1.有利于提高初中生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。要想提高初中学生的物理水平，首先要提高学生对物理学习的兴趣，而兴趣的培养离不开教师的指导。因此，教师在物理教学中要做到以学生为主体，在课堂上首先讲解基本的知识点和在解题过程中需要注意的问题，剩余的时间让学生总结教师刚刚讲到的重点，随后再根据自己的实际情况进行学习，最后遇到还不明白的问题寻求老师的帮助。这样能够更好地激发学生学习物理的兴趣。
2.有利于增强教师的教学水平
随着教育事业的蓬勃发展，教师的教学水平直接反映在学生对知识点的掌握程度上。一线教师大多常年致力于传统物理教学模式的教学，现在要他们摒弃之前的教学模式转换到新型教学模式时，难免会受到一些影响。因此，要想在课堂上顺利地开展科学、高效的初中物理教学，就要增强初中物理教师的教学水平，这样教师在教学过程中才能为学生提供更全面、专业的教学保障。同时，还要加强对一线教师的培训，根据相关的课程标准制定培训内容，以此来提高教师的综合教学水平。
三、提高初中物理教学有效性的方法策略
1.体验式教学
体验式教学是指教师在物理教学的过程中，引导学生从自身经历和实际体会出发，结合自身的生活实际，启发学生不断地观察和发现存在于身边的物理现象，并用自身所掌握的物理知识来解释这一现象，从而归纳总结，得出结论。体验式教学不但强调学生要用脑思考，而且还要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝，更要用心去感受。
学生通过观察身边现象并运用所学知识得出结论，这种情况下教师也就不能再一味地传授枯燥无味的知识内容，而是要利用生活中所有的教学资源和亲身经历的物理元素为学生做好一切准备工作，引导学生产生对物理的学习兴趣，让学生全身心地投入物理知识的探索中，通过亲身经历去培养学生的价值观，从而达到新课程改革下物理课程标准要求让学生养成三维目标的学习目的。
2.发现生活中的物理规律
教师要想提高初中物理教学水平，就要熟练掌握教材中的定理、定义，并融入日常的教学生活中去，这样才能使学生更好地学习，进而加深学生对物理中的难点和抽象物理概念的理解。
例如，在人教版初中物理《摩擦力》的教学中，由于摩擦力是看不见的，对于这样抽象的物理概念如果进行枯燥地讲解，学生根本不能很好地理解。因此，教师可以在教学过程中引入生活中最常见的现象来解释什么是摩擦力：在大风天，为了避免晾衣绳上的衣服打结或者落下来，可以用麻绳在晾衣绳上打一个死结，然后再把衣服挂在死结上，这样晾衣架就不会轻易地滑动。
3.选择式探究教学模式
选择式探究教学模式和以往传统的教学模式有所不同，学生可以根据自身的实际学习情况和对初中物理教材内容感兴趣的程度进行自行选择，这是在真正意义上实现了以学生为主体的教学模式。
以人教版初中物理中《功和机械能》为例，学生针对这一章节的内容可以根据自己的喜好，自由地选择实验，进行选择式探究学习。当在课上讲到第一节《功》时，事先做过这个实验的学生要在讲台前为其他学生演示实验的过程，然后教师在一旁观察学生的整个实验过程，事后教师再总结这名学生在实验的过程中哪些步骤做得的正确，哪些操作有问题，针对这些问题该如何改正。这样的学习模式不仅能提高学生的物理学习兴趣，还能提高学生的动手操作能力。
现阶段，怎样提高初中物理教学的有效性值得教师去关注和思考。教师应该改变传统的教学理念，引入全新的教学理念和教学方法，以增强学生对初中物理的学习兴趣。教师应探究高效科学的物理课堂教学模式，从根本上提高物理教学的有效性，这样才能使学生养成独立自主的学习习惯，进而为国家未来培养高科技的尖端人才。
【参考文献】
陈莉红.如何提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019，386（02）：72-73.
【关键词】初中物理教学;有效性;学习效率
物理中的规律现象来源于生活，最后又被人们拿来服务于生活。在大力提倡新课程改革的今天，人教版初中物理教程在选材和编排上更加贴近生活，这既符合物理的本质，也与如今初中生的思维逻辑相吻合。但是由于初中阶段的学生思维逻辑尚未成熟，因此教师要根据学生的实际情况，运用科学有效的学习方法，提升初中物理教学的学习效率。
一、当今初中物理教学过程中的不足
1.课堂教学过于形式化
在初中物理新课程标准中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一个维度的目标均有不同的教学要求。在实际的教学过程中，教师只是按照课程标准中的教学理念进行课堂教学，将教材中涉及的内容简单地介绍给学生，然后进行大量的习题演练，这种教学模式过于重视学习形式，而忽视了初中生的实际学习情况。
2.教学模式枯燥、老套
在传统的物理教学模式下，通常都是教师在讲台上教，学生在下面学，这种模式很容易使学生产生窃窃私语、睡觉、开小差等注意力不集中的现象，学生对于课堂的教学内容也没办法完全掌握，严重影响学生的学习效率。
3.小组学习流程化
在初中物理教学过程中，教师要引导学生进行小组合作学习，这样有利于提高学生的学习效率。有的教师为了应付教学，也在学生中間开展小组合作模式，但是这种教学模式仅仅满足于一种形式，并不是在教学过程中让学生真正地讨论合作，具体表现在进行物理教学探究时，教师对于每个小组直接给出结论，这样小组的学生根本不需要组内探究，久而久之使学生失去了独立思考的过程。这样的教学模式过于流程化，学生也根本参与不到物理教学中，缺少学习参与感，阻碍了物理教学进度的正常进行。
二、提高初中物理教学有效性的意义
1.有利于提高初中生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。要想提高初中学生的物理水平，首先要提高学生对物理学习的兴趣，而兴趣的培养离不开教师的指导。因此，教师在物理教学中要做到以学生为主体，在课堂上首先讲解基本的知识点和在解题过程中需要注意的问题，剩余的时间让学生总结教师刚刚讲到的重点，随后再根据自己的实际情况进行学习，最后遇到还不明白的问题寻求老师的帮助。这样能够更好地激发学生学习物理的兴趣。
2.有利于增强教师的教学水平
随着教育事业的蓬勃发展，教师的教学水平直接反映在学生对知识点的掌握程度上。一线教师大多常年致力于传统物理教学模式的教学，现在要他们摒弃之前的教学模式转换到新型教学模式时，难免会受到一些影响。因此，要想在课堂上顺利地开展科学、高效的初中物理教学，就要增强初中物理教师的教学水平，这样教师在教学过程中才能为学生提供更全面、专业的教学保障。同时，还要加强对一线教师的培训，根据相关的课程标准制定培训内容，以此来提高教师的综合教学水平。
三、提高初中物理教学有效性的方法策略
1.体验式教学
体验式教学是指教师在物理教学的过程中，引导学生从自身经历和实际体会出发，结合自身的生活实际，启发学生不断地观察和发现存在于身边的物理现象，并用自身所掌握的物理知识来解释这一现象，从而归纳总结，得出结论。体验式教学不但强调学生要用脑思考，而且还要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝，更要用心去感受。
学生通过观察身边现象并运用所学知识得出结论，这种情况下教师也就不能再一味地传授枯燥无味的知识内容，而是要利用生活中所有的教学资源和亲身经历的物理元素为学生做好一切准备工作，引导学生产生对物理的学习兴趣，让学生全身心地投入物理知识的探索中，通过亲身经历去培养学生的价值观，从而达到新课程改革下物理课程标准要求让学生养成三维目标的学习目的。
2.发现生活中的物理规律
教师要想提高初中物理教学水平，就要熟练掌握教材中的定理、定义，并融入日常的教学生活中去，这样才能使学生更好地学习，进而加深学生对物理中的难点和抽象物理概念的理解。
例如，在人教版初中物理《摩擦力》的教学中，由于摩擦力是看不见的，对于这样抽象的物理概念如果进行枯燥地讲解，学生根本不能很好地理解。因此，教师可以在教学过程中引入生活中最常见的现象来解释什么是摩擦力：在大风天，为了避免晾衣绳上的衣服打结或者落下来，可以用麻绳在晾衣绳上打一个死结，然后再把衣服挂在死结上，这样晾衣架就不会轻易地滑动。
3.选择式探究教学模式
选择式探究教学模式和以往传统的教学模式有所不同，学生可以根据自身的实际学习情况和对初中物理教材内容感兴趣的程度进行自行选择，这是在真正意义上实现了以学生为主体的教学模式。
以人教版初中物理中《功和机械能》为例，学生针对这一章节的内容可以根据自己的喜好，自由地选择实验，进行选择式探究学习。当在课上讲到第一节《功》时，事先做过这个实验的学生要在讲台前为其他学生演示实验的过程，然后教师在一旁观察学生的整个实验过程，事后教师再总结这名学生在实验的过程中哪些步骤做得的正确，哪些操作有问题，针对这些问题该如何改正。这样的学习模式不仅能提高学生的物理学习兴趣，还能提高学生的动手操作能力。
现阶段，怎样提高初中物理教学的有效性值得教师去关注和思考。教师应该改变传统的教学理念，引入全新的教学理念和教学方法，以增强学生对初中物理的学习兴趣。教师应探究高效科学的物理课堂教学模式，从根本上提高物理教学的有效性，这样才能使学生养成独立自主的学习习惯，进而为国家未来培养高科技的尖端人才。
【参考文献】
陈莉红.如何提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019，386（02）：72-73.