【摘 要】
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＜正＞“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。”英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文以初二下册“He lost his arm but is still climbing”阅读课为例，谈一谈如何在阅读教学中促进学生思维品质的发展。此文讲述了美国登山家Aron Ralston真实的经历：Aron在一次登山中遇险，失去右臂但是仍
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＜正＞“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。”英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文以初二下册“He lost his arm but is still climbing”阅读课为例，谈一谈如何在阅读教学中促进学生思维品质的发展。此文讲述了美国登山家Aron Ralston真实的经历：Aron在一次登山中遇险，失去右臂但是仍然坚持自己的爱好——登山。由此可以激励学生在面对困境时，要积极勇敢、坚强面对，作出正确的选择并为之努力，永不放弃。
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目的:比较等速向心和离心肌力训练对前交叉韧带（anterior cruciate ligament, ACL）重建术后膝关节屈伸肌群肌力的影响。方法:选择80例近期因ACL断裂接受过ACL重建术，且术后接受过3个月相同的常规康复训练的患者，随机分为2组，每组40例。采用TUR ISOFORCE等速肌力评估训练系统进行等速肌力训练，向心训练组进行等速向心肌力训练，离心训练组进行等速离心肌力训练；2组
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