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【摘 要】英语教学要将语言教学和文化教学结合起来，提高教学效率，本文对如何将文化教学应用在初中英语教学中进行具体的探讨。
【关键词】文化教学；初中英语；教学
在传统的英语教学中，英语教师一般比较侧重英语词汇、语法以及句型的教学，这种教学方法虽然能让学生掌握一般的英语能力，但是对学生自己阅览英文报刊或其他读物是没有好处的。英语同汉语一样，都包含着丰富的文化底蕴，英语教师在教学过程中往往忽视英语文化的教学，这会导致学生由于缺少相关文化知识而出现阅读中的障碍，对学生的学习成绩甚至以后的发展都有不利的影响。因此英语教学要将语言教学和文化教学结合起来，提高教学效率，下面本文对如何将文化教学应用在初中英语教学中进行具体的探讨。
1.增强文化教学的意识
文化有狭义和广义之分，狭义的文化是指一个国家的生活习惯，广义的文化是指各种文化现象。初中英语的文化教学主要讲的是狭义的文化，具体包括的内容有社会习俗、国家政治经济形势、饮食习惯、经典节日以及宗教信仰等。要想将文化教学有效地应用在初中的英语教学中，首先初中英语教师应该增强英语文化的学习，并且下意识的在英语课堂教学中灌输英语文化。教师是学生学习的榜样，英语教师要以身作则，在日常的生活中注意一些关于英语的文化知识，如果教师掌握了丰富的英语文化，并通过各种途径向学生展示英语中丰富的文化知识，那么他们很容易感受到文化教学的精彩，并且从内心深处产生对英语文化的兴趣，这样一来，不仅仅是课堂的文化教学，学生自己也会在课下留意有关英语的文化知识，提高自己的英语文化素养。此外，教师还应该增强学生对文化的学习意识，可以通过不同的形式来增强学生对文化学习的兴趣和热情，例如可以通过组织有趣的文化活动，像模拟新闻联播、开展英语文化艺术节等，让学生在有趣的活动中感受文化的乐趣，从而提高学生对文化学习的热情。
2.进行文化教学应该遵循的原则
进行文化教学不是说教师在课堂中提及一些相关的文化知识就可以了，文化教学应该遵循一定的原则，从而使文化教学更加有效率。进行文化教学应该遵循的原则包括：层次原则、主流原则、合适原则、系统原则等。所谓层次原则就是进行文化教学有遵循由浅至深的过程，可以将文化分为初、中、高级三个层次，让学生在接受文化的过程中有一个递进的过程，一步步地了解西方人的文化习惯。主流原则是指文化教学应该选择英语国家的主流文化进行教学，因为每一种文化都包含主流文化和亚文化，然而英语中的交际所需都包含在主流文化中，因此进行文化教学应该遵循主流原则。文化教学其根本目的就是为英语的语言教学服务，起到一个辅助性作用，初中英语的语言教学的重点还是在词汇、语音和语法教学中，所以文化教学应该遵循合适原则，即文化教学要符合语言教学的框架，为词汇句型的教学服务。文化教学还应该遵循系统原则，就是说文化教学不仅要遵循英语课本的顺序安排，还应该有一个具体的大纲，详细的将文化教学的内容、原则和教学方法系统的表述出来，只有这样，才能够让初中英语的文化教学更有效率，提高初中英语教学效果。
3.初中英语文化教学的实施方法
为了提高初中英语文化教学的效率，教师在教学过程中应该把握正确的教学方法，笔者根据自身的教学经验认为以下几种教学方法在文化教学中的应用最为合适，下面我为大家进行具体的介绍。首先是三种初中英语教师经常运用的文化教学方法：文化旁白、文化同化和文化仓，这三种教学方法也是教师广为接受的，我在这里不再做详细的介绍，接下来重点介绍：错误分析法、对比分析法、角色扮演法和案例分析法。错误分析法需要教师在平时注意学生在学习语言的过程中发生的错误，并根据错误的类型进行分类，然后教师可以根据学生犯的错误类型来选择相应的文化教学，这样教师就可以清楚地把握文化教学的内容，也可以有针对性的解决学生学习语言遇到的困难。对比分析法在初中英语的文化教学中是指比较分析汉语文化和英语文化之间存在的相同点和不同点，相同的地方可以从汉语文化中直接迁移到英语文化中，不同的地方就需要教师进行详细的文化介绍，并帮助学生克服将汉语语言中养成的习惯运用到英语语言交际中，也就是减少文化习惯的负迁移。学生学习英语不同于汉语的学习，我们周围基本上都是讲汉语的语言环境，要想让学生更好地掌握英语的学习，就必须尽可能多的为学生创造讲英语的环境。角色扮演法就是课堂中创建英语环境的重要方法之一，进行角色扮演，可以让学生真实的处在英语语言环境中，让学生在角色扮演中亲身感受西方文化。案例分析法就是教师以一篇文章或者一段视频为例子，来讲授其中包含的西方文化。例如在讲西方国家打招呼的一课时，教师可以向学生讲解中国人与外国人打招呼时发生误会的例子，以此来引出西方打招呼的习惯动作和习惯用语。例如，在我国问一个人“你去哪了”或者“你要去哪”都是没问题的，但是如果你问候一个西方人“Where have you been？”或者“Where are you going？”对方可能会认为你在打听他的个人私事，就显得太失礼了，这个内容的教学能够帮助学生在与西方国家的人交流时避免发生尴尬。
总之，初中英语的文化教学是英语语言教学中的重要部分，需要初中英语教师引起高度重视，让英语的文化教学更好地为英语的语言教学服务。目前，我国初中英语的文化教学还存在一定的不足之处，但是，只要教师和学生共同努力，提高重视改善教学方法，就一定能够让文化教学有效地运用在初中的英语教学中。
【参考文献】
[1]黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛，2009年04期
[2]刘晓东.文化渗透：美国文化教育的理论和实践[J].国外社会科学，2004年05期
（作者单位：江苏省张家港市第二中学）
【关键词】文化教学；初中英语；教学
在传统的英语教学中，英语教师一般比较侧重英语词汇、语法以及句型的教学，这种教学方法虽然能让学生掌握一般的英语能力，但是对学生自己阅览英文报刊或其他读物是没有好处的。英语同汉语一样，都包含着丰富的文化底蕴，英语教师在教学过程中往往忽视英语文化的教学，这会导致学生由于缺少相关文化知识而出现阅读中的障碍，对学生的学习成绩甚至以后的发展都有不利的影响。因此英语教学要将语言教学和文化教学结合起来，提高教学效率，下面本文对如何将文化教学应用在初中英语教学中进行具体的探讨。
1.增强文化教学的意识
文化有狭义和广义之分，狭义的文化是指一个国家的生活习惯，广义的文化是指各种文化现象。初中英语的文化教学主要讲的是狭义的文化，具体包括的内容有社会习俗、国家政治经济形势、饮食习惯、经典节日以及宗教信仰等。要想将文化教学有效地应用在初中的英语教学中，首先初中英语教师应该增强英语文化的学习，并且下意识的在英语课堂教学中灌输英语文化。教师是学生学习的榜样，英语教师要以身作则，在日常的生活中注意一些关于英语的文化知识，如果教师掌握了丰富的英语文化，并通过各种途径向学生展示英语中丰富的文化知识，那么他们很容易感受到文化教学的精彩，并且从内心深处产生对英语文化的兴趣，这样一来，不仅仅是课堂的文化教学，学生自己也会在课下留意有关英语的文化知识，提高自己的英语文化素养。此外，教师还应该增强学生对文化的学习意识，可以通过不同的形式来增强学生对文化学习的兴趣和热情，例如可以通过组织有趣的文化活动，像模拟新闻联播、开展英语文化艺术节等，让学生在有趣的活动中感受文化的乐趣，从而提高学生对文化学习的热情。
2.进行文化教学应该遵循的原则
进行文化教学不是说教师在课堂中提及一些相关的文化知识就可以了，文化教学应该遵循一定的原则，从而使文化教学更加有效率。进行文化教学应该遵循的原则包括：层次原则、主流原则、合适原则、系统原则等。所谓层次原则就是进行文化教学有遵循由浅至深的过程，可以将文化分为初、中、高级三个层次，让学生在接受文化的过程中有一个递进的过程，一步步地了解西方人的文化习惯。主流原则是指文化教学应该选择英语国家的主流文化进行教学，因为每一种文化都包含主流文化和亚文化，然而英语中的交际所需都包含在主流文化中，因此进行文化教学应该遵循主流原则。文化教学其根本目的就是为英语的语言教学服务，起到一个辅助性作用，初中英语的语言教学的重点还是在词汇、语音和语法教学中，所以文化教学应该遵循合适原则，即文化教学要符合语言教学的框架，为词汇句型的教学服务。文化教学还应该遵循系统原则，就是说文化教学不仅要遵循英语课本的顺序安排，还应该有一个具体的大纲，详细的将文化教学的内容、原则和教学方法系统的表述出来，只有这样，才能够让初中英语的文化教学更有效率，提高初中英语教学效果。
3.初中英语文化教学的实施方法
为了提高初中英语文化教学的效率，教师在教学过程中应该把握正确的教学方法，笔者根据自身的教学经验认为以下几种教学方法在文化教学中的应用最为合适，下面我为大家进行具体的介绍。首先是三种初中英语教师经常运用的文化教学方法：文化旁白、文化同化和文化仓，这三种教学方法也是教师广为接受的，我在这里不再做详细的介绍，接下来重点介绍：错误分析法、对比分析法、角色扮演法和案例分析法。错误分析法需要教师在平时注意学生在学习语言的过程中发生的错误，并根据错误的类型进行分类，然后教师可以根据学生犯的错误类型来选择相应的文化教学，这样教师就可以清楚地把握文化教学的内容，也可以有针对性的解决学生学习语言遇到的困难。对比分析法在初中英语的文化教学中是指比较分析汉语文化和英语文化之间存在的相同点和不同点，相同的地方可以从汉语文化中直接迁移到英语文化中，不同的地方就需要教师进行详细的文化介绍，并帮助学生克服将汉语语言中养成的习惯运用到英语语言交际中，也就是减少文化习惯的负迁移。学生学习英语不同于汉语的学习，我们周围基本上都是讲汉语的语言环境，要想让学生更好地掌握英语的学习，就必须尽可能多的为学生创造讲英语的环境。角色扮演法就是课堂中创建英语环境的重要方法之一，进行角色扮演，可以让学生真实的处在英语语言环境中，让学生在角色扮演中亲身感受西方文化。案例分析法就是教师以一篇文章或者一段视频为例子，来讲授其中包含的西方文化。例如在讲西方国家打招呼的一课时，教师可以向学生讲解中国人与外国人打招呼时发生误会的例子，以此来引出西方打招呼的习惯动作和习惯用语。例如，在我国问一个人“你去哪了”或者“你要去哪”都是没问题的，但是如果你问候一个西方人“Where have you been？”或者“Where are you going？”对方可能会认为你在打听他的个人私事，就显得太失礼了，这个内容的教学能够帮助学生在与西方国家的人交流时避免发生尴尬。
总之，初中英语的文化教学是英语语言教学中的重要部分，需要初中英语教师引起高度重视，让英语的文化教学更好地为英语的语言教学服务。目前，我国初中英语的文化教学还存在一定的不足之处，但是，只要教师和学生共同努力，提高重视改善教学方法，就一定能够让文化教学有效地运用在初中的英语教学中。
【参考文献】
[1]黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛，2009年04期
[2]刘晓东.文化渗透：美国文化教育的理论和实践[J].国外社会科学，2004年05期
（作者单位：江苏省张家港市第二中学）