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摘 要：高中政治课堂是培养学生树立正确思想的第一战线，对于学生价值判断和价值选择的树立有着不可忽视的作用，但是现阶段的高中政治教学多以背诵为主，对于学生世界观人生观和价值观的树立往往缺少关注，如何在高中政治课堂即提高学生的政治学习成绩，同时又对学生的思维进行引导，促进学生思维的不断提升和转型也是相关教师一直考虑的问题，本文主要针对于高中政治课堂如何提高学生的核心修养进行讨论。
关键词：核心素养;高中政治;学生;教学
随着时代的推移人们的物质生活水平也在不断地提升和发展，人们逐渐地对于精神层面的关注程度也越来越高，而教育作为培养精神文化的主要场所，对于社会的思想道德建设有着不可忽视的作用，其中又以政治教育对于人们的思想引导和影响最大，如何在政治教育中提高学生相对应的思想道德修养也是相关教育人员一直关注的问题重点。
一、转变教学观念注重知识培育和精神引导
想要更好地提高学生的政治综合素养，首先就需要教师转变相对应的思想，教师需要认识到政治教育的作用和影响，高中政治教学是为了通过教学培养学生世界观，人生观，价值观，学会价值判断和价值选择，通过政治课的开展，学生们可以了解相关的政治知识点，同时也会了解社会的发展规律，现阶段很多教学单位都注重对于学校知识点的考察而忽略了思想上的引导，高中政治作为高中教育中的思想培育的前沿战地对于学生思想上的引导和帮助是不容忽视的。因此教师需要认识到这一点，并且转变自己的教学观念，从单纯的以知识背诵为主，转到重视背诵与思想培育同步发展，让学生既学到相对应的政治知识，同时个人思想也得到了相对应的熏陶和培育。
高中学生处于学习的关键阶段，在这个阶段学生的学习压力相对较大，同时高中生相较于其他学员阶段知识储备相对较为完善，已经初步具备了世界观，人生观和价值观的价值判断和价值选择，但是人又不够完善，教师如果不及时的对学生给予引导和帮助，学生很容易受到外界思想的冲击，进而造成三观树立出现问题难以很好地融入到社会生活中，尤其现今社会是一个网络社会，互联网的普及和应用为人们的生活带来了大量的数据，学生在日常生活中也接触到了更多的思想，很容易收到外界思想的冲击，而这些信息良莠不齐，学生又很难正确分辨，在三观树立的时候很容易受到外界的影响，导致个人思想与社会主义核心价值观所倡导的内容出现偏差，因此就需要政治教育来对学生们进行引领，让学生们了解社会规则以及社会发展的规律，还有在日常生活中应当秉承什么样的原则去工作和生活学习，让学生更好地成为社会的合格公民，教师和学生需要充分认识到思想政治教育的重要性，转变自身的观念，积极主动的参与到学习中去。
二、开展情景式教学
情境教学是教学中的一种常见的教学手法，而在政治教学中情境教学可以更好地引起学生的共鸣，提高学生的代入感，让学生们更好地融入到政治问题分析中，进而选择出正确的答案，通过情境教学的设置来让学生理解在各种情况下应该做出什么样的选择，进而指导学生日常的工作、学习和生活，在政治教育的过程当中，教师可以引入情境教育，通过情境教育不仅提高学生对于知识点的认知，同时也学生促进学生的成长和发展，例如在讲述爱国情怀的时候，教师可以引入红军长征的视频，让学生们以更加直观的方式了解中华人民共和国成立历经艰辛，在中华人民共和国成立的过程中，有很多人抛头颅洒热血，为中华人民共和国的建立一批又一批的革命志愿者奋斗的第一战线，这才有了中国的成立和现今社会和平和稳定，通过视频的展示让学生们更好地认识到和平生活来之不易和中国人民万众一心的力量，让学生逐步树立起民族自豪感和民族荣誉感以及爱国主义情怀逐步建立起学生的家国意识。
三、秉承着以实际出发的观点学会具体问题具体分析
理论联系实际是高中政治的一个重要内容，无论是教师还是学生在教学和学习的过程当中都应当秉承着以实际出发实事求是的观念对问题进行分析，首先从教师角度讲要想更好地提高学生的政治修养，就需要了解高中学生的学龄特点，同时也需要分析班级中的学生特点，从共性和个性两方面出发来不断完善自己的教学思路和教学方法，教师只有从实际出发才能给学生提出更具有针对性的教学方法。
教师可以引导学生们在学习的过程当中学会建立相对应的思维导图，通过思维导图来将自己所学习的知识串联起来，因为高中政治相较于其他学科而言具有较高的抽象性，如果僅凭死记硬背学生可能会获得较高的学习成绩，但是并没有对学生的思想起到熏陶的作用，让学生的学习仅限于背诵，政治学习也就失去了其学习的根本目的，同时也加大了学生背诵的难度，为了让学生们了解知识点，教师可以引导学生们树立思维导图，并且在课堂上让小组之间进行讨论，通过思维导图的处理，学生们可以很好地找到知识与知识之间的联系，学会分析每个知识点主要所传授的内容，这样不仅让学生的政治学习更进一步，同时也让学生们可以更好地了解每一个知识点所传达的内容和表达的信息，进而提高学生们学习的能力。
除此之外理论与实际相结合也体现在实践能力的问题上，教师可以在课前给学生们布置相对应的实践作业，让学生们自行完成，通过实践作业的完成让学生们联系相对应的理论之间，然后加深学生们的理解，让知识学习不仅仅停留于字面上的学习还可以应用到实际生活当中，通过实际应用来加强学生的理解，在学生上也需要培养学生具体问题具体分析的能力。为了让学生们更好地认识到知识点在日常生活中应当如何应用，教师可以在课堂上播放争议性相对较大的视频，然后让学生们进行讨论，通过讨论让学生们总结出在具体的事情前应该做出什么样的选择，为了更好地提高课堂氛围教师也可以采取小组讨论或者辩论赛的方式在视频播放之后分为正方和反方两方，然后由正方个辩手阐述自己的观点，并驳斥对方的观点，通过辩论赛的开展，让学生们不断地提高自己的认知，加强对于问题的分析能力，同时通过辩驳的过程也是让学生们更好分析问题的过程，通过分析和辩驳来加强学生的理解。 辩论赛具有一定的实时性，需要学生较高的反应能力，而学生如果想要更好地反驳对方的观点就需要对知识点有足够的掌握，才可以更好地运用和分析，通过这种方法让学生不断地应用知识点，在应用的过程中不断提升，进而提高学生的思想政治能力和修养。
四、转变评价方式
现阶段对于高中生的评价大多数是从成绩上体现出来，通过学生的考试成绩来分析学生在某一阶段的学习情况，从一定程度上讲这样的评价方式是十分片面的，并不能准确地体现学生的学习效果以及学生的学习能力和把握政治问题分析实际问题的水平，为了更好地提高学生的问题分析能力，教师评价方式就需要不断转变。
首先从评价的方向讲教师应当从多方面入手综合评价学生的学习情况，在评价上教师可以从课堂评价和学业评价两方面来进行，课堂评价主要评价的是学生在日常课堂当中的表现情况，例如学生在上课时的回答问题情况，学生在课堂上的注意力情况以及学生的作业完成情况，因为政治学习具有一定的取巧性，学生大多数都会采取期末临时抱佛脚的心态，在考试之前花费大量的时间背诵。背诵起来也是囫囵吞枣并不理解其中的意思，课堂上也不愿意认真听课，导致课堂效率极其低下，课后背诵死记硬背，让政治教育效果并不明显，因此教师可以从课堂评价引入到期末总评价当中通过评价来，让学生们认识到课堂学习也是十分重要的，同时通过这种评价方式来激励学生们更加认真地上课和学习，提高课堂效率和学生对于知识点的理解情况。
在学业评价上，除了需要相关的卷面评分，教师还需要引入一些随机的问答，比如我国现在有多少个民族，在这样一个多民族合一的大背景下我国采取什么样的民族策略，通过抽取书本上一个随机的问题做简单的问答既可以考察学生对于知识的了解程度，同样也可在在问答的过程中发现学生在学习中存在的缺陷，教师在给出相对应的改善策略，进而促进学生综合素养的提升。
在评价的过程中教师需要注意的是评价要尽可能地客观有效，同时还需要兼顾激励效果，现阶段很多教学评价都较为极端，有的评价过于严苛，完成了学生的逆反心理，而有的评价流于形式，并不能对学生起到任何帮助作用，为此教师也需要不断完善自己的评价方式，让评价尽可能地中肯有效，即指出了学生在学习上遇到的问题，同时也让学生们受到相对应的鼓励，提高学生的学习动力，通过评价方式的转变，不断完善学生的学习方法，提高学生的学习能力。
结语
高中政治教育是培养学生思想道德修养的重要一环，无论是对于学生还是对于社会都有着不可估量的作用，为了更好地提高学生的学习成绩同时也提高学生的思想道德水平，对于学生核心素养的培养也受到了越来越多人的重视，为了更好的提高学生的政治核心素养，教师需要首先转变教学观念，避免以应试教育为主的教育方法，注意精神引导和知识培育的双向发展，为此教师可以开展情景式教学，构造具体的情景来引导学生的思想，教室还需要秉承着以实际出发的观点学会具体问题具体分析，最后转变评价方式，强调日常学习的重要性，以此提高学生的政治核心修养。
参考文献
[1]陆林召.新时代大学生道德修养现实困境与生成方法探究——基于社会主义核心价值觀培育的视角[J].思想政治教育研究，2020，36（3）：124-128.
[2]侯霜.试论以培养高职学生的职业核心能力为目标的模块化教学——以思想道德修养与法律基础课程为例[J].现代职业教育，2020，（21）：86-87.
[3]陈智慧.社会主义核心价值观融入高校思政课的基本逻辑研究——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例[J].东华理工大学学报（社会科学版），2020，39（2）：176-179.
[4]张赫.将社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学实践探析——以”思想道德修养与法律基础”课程为例[J].天津职业院校联合学报，2020，22（1）：64-67.
[5]陈安琪.《思想道德修养与法律基础》课中融入社会主义核心价值观的路径探究[J].教育教学论坛，2018，（36）：233-234.
作者简介：张西兰，1971.03，女，;籍贯：山东平邑，学历：本科，职称：中教一级，;研究方向：高中政治，单位：山东省平邑第一中学
关键词：核心素养;高中政治;学生;教学
随着时代的推移人们的物质生活水平也在不断地提升和发展，人们逐渐地对于精神层面的关注程度也越来越高，而教育作为培养精神文化的主要场所，对于社会的思想道德建设有着不可忽视的作用，其中又以政治教育对于人们的思想引导和影响最大，如何在政治教育中提高学生相对应的思想道德修养也是相关教育人员一直关注的问题重点。
一、转变教学观念注重知识培育和精神引导
想要更好地提高学生的政治综合素养，首先就需要教师转变相对应的思想，教师需要认识到政治教育的作用和影响，高中政治教学是为了通过教学培养学生世界观，人生观，价值观，学会价值判断和价值选择，通过政治课的开展，学生们可以了解相关的政治知识点，同时也会了解社会的发展规律，现阶段很多教学单位都注重对于学校知识点的考察而忽略了思想上的引导，高中政治作为高中教育中的思想培育的前沿战地对于学生思想上的引导和帮助是不容忽视的。因此教师需要认识到这一点，并且转变自己的教学观念，从单纯的以知识背诵为主，转到重视背诵与思想培育同步发展，让学生既学到相对应的政治知识，同时个人思想也得到了相对应的熏陶和培育。
高中学生处于学习的关键阶段，在这个阶段学生的学习压力相对较大，同时高中生相较于其他学员阶段知识储备相对较为完善，已经初步具备了世界观，人生观和价值观的价值判断和价值选择，但是人又不够完善，教师如果不及时的对学生给予引导和帮助，学生很容易受到外界思想的冲击，进而造成三观树立出现问题难以很好地融入到社会生活中，尤其现今社会是一个网络社会，互联网的普及和应用为人们的生活带来了大量的数据，学生在日常生活中也接触到了更多的思想，很容易收到外界思想的冲击，而这些信息良莠不齐，学生又很难正确分辨，在三观树立的时候很容易受到外界的影响，导致个人思想与社会主义核心价值观所倡导的内容出现偏差，因此就需要政治教育来对学生们进行引领，让学生们了解社会规则以及社会发展的规律，还有在日常生活中应当秉承什么样的原则去工作和生活学习，让学生更好地成为社会的合格公民，教师和学生需要充分认识到思想政治教育的重要性，转变自身的观念，积极主动的参与到学习中去。
二、开展情景式教学
情境教学是教学中的一种常见的教学手法，而在政治教学中情境教学可以更好地引起学生的共鸣，提高学生的代入感，让学生们更好地融入到政治问题分析中，进而选择出正确的答案，通过情境教学的设置来让学生理解在各种情况下应该做出什么样的选择，进而指导学生日常的工作、学习和生活，在政治教育的过程当中，教师可以引入情境教育，通过情境教育不仅提高学生对于知识点的认知，同时也学生促进学生的成长和发展，例如在讲述爱国情怀的时候，教师可以引入红军长征的视频，让学生们以更加直观的方式了解中华人民共和国成立历经艰辛，在中华人民共和国成立的过程中，有很多人抛头颅洒热血，为中华人民共和国的建立一批又一批的革命志愿者奋斗的第一战线，这才有了中国的成立和现今社会和平和稳定，通过视频的展示让学生们更好地认识到和平生活来之不易和中国人民万众一心的力量，让学生逐步树立起民族自豪感和民族荣誉感以及爱国主义情怀逐步建立起学生的家国意识。
三、秉承着以实际出发的观点学会具体问题具体分析
理论联系实际是高中政治的一个重要内容，无论是教师还是学生在教学和学习的过程当中都应当秉承着以实际出发实事求是的观念对问题进行分析，首先从教师角度讲要想更好地提高学生的政治修养，就需要了解高中学生的学龄特点，同时也需要分析班级中的学生特点，从共性和个性两方面出发来不断完善自己的教学思路和教学方法，教师只有从实际出发才能给学生提出更具有针对性的教学方法。
教师可以引导学生们在学习的过程当中学会建立相对应的思维导图，通过思维导图来将自己所学习的知识串联起来，因为高中政治相较于其他学科而言具有较高的抽象性，如果僅凭死记硬背学生可能会获得较高的学习成绩，但是并没有对学生的思想起到熏陶的作用，让学生的学习仅限于背诵，政治学习也就失去了其学习的根本目的，同时也加大了学生背诵的难度，为了让学生们了解知识点，教师可以引导学生们树立思维导图，并且在课堂上让小组之间进行讨论，通过思维导图的处理，学生们可以很好地找到知识与知识之间的联系，学会分析每个知识点主要所传授的内容，这样不仅让学生的政治学习更进一步，同时也让学生们可以更好地了解每一个知识点所传达的内容和表达的信息，进而提高学生们学习的能力。
除此之外理论与实际相结合也体现在实践能力的问题上，教师可以在课前给学生们布置相对应的实践作业，让学生们自行完成，通过实践作业的完成让学生们联系相对应的理论之间，然后加深学生们的理解，让知识学习不仅仅停留于字面上的学习还可以应用到实际生活当中，通过实际应用来加强学生的理解，在学生上也需要培养学生具体问题具体分析的能力。为了让学生们更好地认识到知识点在日常生活中应当如何应用，教师可以在课堂上播放争议性相对较大的视频，然后让学生们进行讨论，通过讨论让学生们总结出在具体的事情前应该做出什么样的选择，为了更好地提高课堂氛围教师也可以采取小组讨论或者辩论赛的方式在视频播放之后分为正方和反方两方，然后由正方个辩手阐述自己的观点，并驳斥对方的观点，通过辩论赛的开展，让学生们不断地提高自己的认知，加强对于问题的分析能力，同时通过辩驳的过程也是让学生们更好分析问题的过程，通过分析和辩驳来加强学生的理解。 辩论赛具有一定的实时性，需要学生较高的反应能力，而学生如果想要更好地反驳对方的观点就需要对知识点有足够的掌握，才可以更好地运用和分析，通过这种方法让学生不断地应用知识点，在应用的过程中不断提升，进而提高学生的思想政治能力和修养。
四、转变评价方式
现阶段对于高中生的评价大多数是从成绩上体现出来，通过学生的考试成绩来分析学生在某一阶段的学习情况，从一定程度上讲这样的评价方式是十分片面的，并不能准确地体现学生的学习效果以及学生的学习能力和把握政治问题分析实际问题的水平，为了更好地提高学生的问题分析能力，教师评价方式就需要不断转变。
首先从评价的方向讲教师应当从多方面入手综合评价学生的学习情况，在评价上教师可以从课堂评价和学业评价两方面来进行，课堂评价主要评价的是学生在日常课堂当中的表现情况，例如学生在上课时的回答问题情况，学生在课堂上的注意力情况以及学生的作业完成情况，因为政治学习具有一定的取巧性，学生大多数都会采取期末临时抱佛脚的心态，在考试之前花费大量的时间背诵。背诵起来也是囫囵吞枣并不理解其中的意思，课堂上也不愿意认真听课，导致课堂效率极其低下，课后背诵死记硬背，让政治教育效果并不明显，因此教师可以从课堂评价引入到期末总评价当中通过评价来，让学生们认识到课堂学习也是十分重要的，同时通过这种评价方式来激励学生们更加认真地上课和学习，提高课堂效率和学生对于知识点的理解情况。
在学业评价上，除了需要相关的卷面评分，教师还需要引入一些随机的问答，比如我国现在有多少个民族，在这样一个多民族合一的大背景下我国采取什么样的民族策略，通过抽取书本上一个随机的问题做简单的问答既可以考察学生对于知识的了解程度，同样也可在在问答的过程中发现学生在学习中存在的缺陷，教师在给出相对应的改善策略，进而促进学生综合素养的提升。
在评价的过程中教师需要注意的是评价要尽可能地客观有效，同时还需要兼顾激励效果，现阶段很多教学评价都较为极端，有的评价过于严苛，完成了学生的逆反心理，而有的评价流于形式，并不能对学生起到任何帮助作用，为此教师也需要不断完善自己的评价方式，让评价尽可能地中肯有效，即指出了学生在学习上遇到的问题，同时也让学生们受到相对应的鼓励，提高学生的学习动力，通过评价方式的转变，不断完善学生的学习方法，提高学生的学习能力。
结语
高中政治教育是培养学生思想道德修养的重要一环，无论是对于学生还是对于社会都有着不可估量的作用，为了更好地提高学生的学习成绩同时也提高学生的思想道德水平，对于学生核心素养的培养也受到了越来越多人的重视，为了更好的提高学生的政治核心素养，教师需要首先转变教学观念，避免以应试教育为主的教育方法，注意精神引导和知识培育的双向发展，为此教师可以开展情景式教学，构造具体的情景来引导学生的思想，教室还需要秉承着以实际出发的观点学会具体问题具体分析，最后转变评价方式，强调日常学习的重要性，以此提高学生的政治核心修养。
参考文献
[1]陆林召.新时代大学生道德修养现实困境与生成方法探究——基于社会主义核心价值觀培育的视角[J].思想政治教育研究，2020，36（3）：124-128.
[2]侯霜.试论以培养高职学生的职业核心能力为目标的模块化教学——以思想道德修养与法律基础课程为例[J].现代职业教育，2020，（21）：86-87.
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[4]张赫.将社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学实践探析——以”思想道德修养与法律基础”课程为例[J].天津职业院校联合学报，2020，22（1）：64-67.
[5]陈安琪.《思想道德修养与法律基础》课中融入社会主义核心价值观的路径探究[J].教育教学论坛，2018，（36）：233-234.
作者简介：张西兰，1971.03，女，;籍贯：山东平邑，学历：本科，职称：中教一级，;研究方向：高中政治，单位：山东省平邑第一中学