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教师作为教学活动的主导者，在钻研教材的过程中要透过现象看本质，明确呈现形式的变换只是为了让学生更好地学习知识。教师不应满足于教科书呈现的教学流程，而要充分发挥主观能动性，在教学理念的指导下，在分析学生特点的基础上，将教科书内容揉碎重组，合理设计组织开放性教学活动，使学生在数学活动中掌握知识、享受过程、发展情感态度与价值观。且在教学设计及实施中应遵循由浅入深、循序渐进、螺旋上升的原则，对各领域内容的学习都要夯实基础、攻破重点、逐步拓展、渐进深化。