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【摘 要】2012年4月，广东省卫生厅、教育厅举办了广东省卫生职业教育护理专业职业技能竞赛，竞赛内容主要包括护理专业实践能力理论考试和护理实践技能（密闭式静脉输液法、无菌技术操作、双侧鼻导管氧气吸入法、单人徒手心肺复苏术）考核2部分。本次竞赛有来自全省19所中专卫校共77名选手参加。经过激烈角逐，我校4名选手获得好成绩。笔者作为参赛选手操作技能指导教师，多次参与训练、竞赛全过程，对竞赛训练方法较为熟悉，也有了更深的体会。职业技能大赛是一个契机，让中职学校充分了解了职业技能现状，更清醒的看到了自身存在的差距，也检阅了中职学校训练的队伍，反映了教与学的水平，无论从哪个方面来说，本次大赛给中职学校的启发很大，意义深远。
【关键词】护理专业；职业技能竞赛；训练；方案；体会
2012年4月，广东省卫生厅、教育厅举办了广东省卫生职业教育护理专业职业技能竞赛，竞赛内容主要包括护理专业实践能力理论考试和护理实践技能（密闭式静脉输液法、无菌技术操作、双侧鼻导管氧气吸入法、单人徒手心肺复苏术）考核2部分。本次竞赛有来自全省19所中专卫校的共77名选手参加。经过激烈角逐，我校4名选手均获得好成绩，其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖1名，同时，我校获“团体一等奖”和“优秀组织奖”，成绩理想。通过护理技能竞赛，检验和展现了中职学校教学水平，尤其是学生的实际操作能力。本次大赛虽然结束了，但更多的是反思，中职学生的技能培养与训练还要继续加强。因此，要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，达到职业教育的目的[1]。笔者作为参赛选手操作技能指导教师，一直参与训练、竞赛全过程，对竞赛训练有一定的方法和体会，现报告如下。
1.职业技能竞赛训练方案
1.1成立竞赛辅导机构 学校领导非常重视护理专业职业技能竞赛，成立了以校长为总管领导，教学副校长为主管领导，教研室科长为分管领导，护理教研室主任为组长，6位教师为组员的护理技能竞赛辅导小组。小组负责制订参赛选手选拔方案和辅导训练方案，在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障都给予足够的支持，保证训练的顺利进行。在整个选手选拔、辅导训练过程中，学校领导亲临现场，了解情况、指导工作，并及时帮助解决存在的困难，使师生齐心协力，信心倍增。
1.2保证竞赛训练用品充足 为了保证训练的正常进行，学校积极筹措资金，安排专人负责购买与竞赛用型号、规格、厂家相同的必需设备，并购置相应耗材，以尽可能符合竞赛标准，满足训练要求。
1.3选手的选拔 学校通过举办全校性的护理技能竞赛初步选出选手，再通过竞赛辅导小组2～3次的层层筛选产生。对选手有严格的、具体的要求，例如，既注重选手平时的思想表现、学习成绩、学习态度、操作能力、身体素质、心理素质等，也不能忽视其身高、外貌、表情、声音、语言表达能力、应急能力等综合因素。
1.4辅导教师的选拔 由专业教研室根据教师的专业资历、教学水平、临床经验、沟通协调能力、辅导综合能力等情况进行推荐，经过学校领导同意产生，辅导教师负责项目操作，一般每人负责一项操作，同时对所有选手负责，既分工又合作，充分发挥个人和团队的智慧及作用。
1.5制定详细有效的训练时间计划 辅导训练分三个阶段完成（具体时间略）：
第一阶段：用物准备和演示、训练、评价阶段：辅导教师和学生回校集中，学习省护理技能竞赛精神，了解训练计划和安排，教师演示和辅导，学生训练，熟悉操作规程，学生进行校内第一次汇报演示，学校主管领导、辅导老师进行评价，10级学生观摩，然后根据问题进行修改、调整。
第二阶段：认知、调整阶段：教师辅导，学生训练，学生进行校内第二次汇报演示，学校主管领导、辅导老师和10级学生观摩，进行评价、调整。
第三阶段：巩固、整合阶段：学生进行校内第三次汇报演示，学校主管领导、辅导老师和10级、11级学生观摩，进行评价、调整。
第四阶段：巩固、提升阶段：学生进行校内第四次汇报演示，学校主管领导、辅导老师和10级、11级学生观摩，进行评价、调整，加强对选手的心理辅导。
第五阶段：心理调整及赛前准备阶段：加强对选手的心理辅导。准备参加竞赛物品，整理、装箱，做到完整无缺。
1.6开放信息，聘请专家指导
1.6.1外聘临床护理专家 本次训练聘请了市人民医院、妇幼保健院等临床数位专家来校指导静脉输液、吸氧等项目的训练。
1.6.2外出训练提高训练效率 本次训练静脉输液项目后期去了市人民医院门诊输液区进行临床训练，增加练习机会，提高了一针见血率，锻炼了胆量，有利于提高选手们的心理素质。
1.7注重细节，创新方法 随着各学校选手竞赛成绩的不断上升，差异越来越小，在训练方法上注重细节，寻求突破成为取得好成绩的关键。
2.体会
2.1存在问题
2.1.1学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不作，难于有成绩的突破。
2.1.2教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离最好的成绩还有差距。
2.1.3信息闭塞，关门训练，不了解其他的学校如何选拔人才，如何训练等。
2.1.4.专家指导不够，较少聘请一些具有技能赛指导经验的人员来校指导。
2.1.5教师的积极性不够，学校在制度层面还没有具体的政策，教师有观望、畏惧心理。
2.2 对策
2.2.1全体参赛的师生要认真解读省技能大赛方案，加强参赛意识。
2.2.2注重学生的学习能力和动手能力培养。因此要坚持“三结合”，将学、练、赛融为一体，以比赛为契机，提高参赛者以及全体学生的技能整体水平；将技能竞赛与推动护理技能训练活动紧密结合；将学校的技能竞赛与省级技能竞赛紧密结合。
2.2.3指导教师在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，注重细节，了解细节注定成败的重要性，在“巧”字上突破，在“细”字上做好，做到事半功倍。
2.2.4加强指导教师自身的素质提高 名师出高徒，强将手下无弱兵，指导教师的水平决定着参赛选手的水平。因此，要增强师资力量，培养“双师型”教师，加强实训指导教师的培训工作，是中职学校质量强校必要条件。因此，必须加强对指导教师的培训，积极为实践教学的教学和技能竞赛搭建平台。
2.2.5加强选手的操作速度、心理素质和应变能力等方面训练 从本次比赛情况来看，有的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。在遇到意外问题时，选手不能及时想出办法解决问题，直接影响比赛进程，导致比赛成绩不理想。在今后的培训工作中，必须增加设置“意外”情况，加强学生分析能力和应变能力的培养。
2.2.6以老带新 从本次竞赛的选手中留下2名10级学生参与下一年的技能指导和技能训练，在训练中以自己的训练经历和参赛经验来影响下一届的选手，有助于提高总体训练的水平。
3.讨论
职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。通过竞赛，检验和展现了学校教学水平，尤其是学生的实际操作能力。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，技能教育必须面向所有学生，这才是我们职业教育的目的。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力，在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，锻炼其承受竞赛压力和挑战的心理能力，提高专业综合素质，从而推动护理专业教育教学改革进程。
参考文献：
[1]何迎春 护理专业职业技能竞赛选手训练之我见《卫生职业教育》[J]. 2011，11（5）：13217.
【关键词】护理专业；职业技能竞赛；训练；方案；体会
2012年4月，广东省卫生厅、教育厅举办了广东省卫生职业教育护理专业职业技能竞赛，竞赛内容主要包括护理专业实践能力理论考试和护理实践技能（密闭式静脉输液法、无菌技术操作、双侧鼻导管氧气吸入法、单人徒手心肺复苏术）考核2部分。本次竞赛有来自全省19所中专卫校的共77名选手参加。经过激烈角逐，我校4名选手均获得好成绩，其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖1名，同时，我校获“团体一等奖”和“优秀组织奖”，成绩理想。通过护理技能竞赛，检验和展现了中职学校教学水平，尤其是学生的实际操作能力。本次大赛虽然结束了，但更多的是反思，中职学生的技能培养与训练还要继续加强。因此，要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，达到职业教育的目的[1]。笔者作为参赛选手操作技能指导教师，一直参与训练、竞赛全过程，对竞赛训练有一定的方法和体会，现报告如下。
1.职业技能竞赛训练方案
1.1成立竞赛辅导机构 学校领导非常重视护理专业职业技能竞赛，成立了以校长为总管领导，教学副校长为主管领导，教研室科长为分管领导，护理教研室主任为组长，6位教师为组员的护理技能竞赛辅导小组。小组负责制订参赛选手选拔方案和辅导训练方案，在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障都给予足够的支持，保证训练的顺利进行。在整个选手选拔、辅导训练过程中，学校领导亲临现场，了解情况、指导工作，并及时帮助解决存在的困难，使师生齐心协力，信心倍增。
1.2保证竞赛训练用品充足 为了保证训练的正常进行，学校积极筹措资金，安排专人负责购买与竞赛用型号、规格、厂家相同的必需设备，并购置相应耗材，以尽可能符合竞赛标准，满足训练要求。
1.3选手的选拔 学校通过举办全校性的护理技能竞赛初步选出选手，再通过竞赛辅导小组2～3次的层层筛选产生。对选手有严格的、具体的要求，例如，既注重选手平时的思想表现、学习成绩、学习态度、操作能力、身体素质、心理素质等，也不能忽视其身高、外貌、表情、声音、语言表达能力、应急能力等综合因素。
1.4辅导教师的选拔 由专业教研室根据教师的专业资历、教学水平、临床经验、沟通协调能力、辅导综合能力等情况进行推荐，经过学校领导同意产生，辅导教师负责项目操作，一般每人负责一项操作，同时对所有选手负责，既分工又合作，充分发挥个人和团队的智慧及作用。
1.5制定详细有效的训练时间计划 辅导训练分三个阶段完成（具体时间略）：
第一阶段：用物准备和演示、训练、评价阶段：辅导教师和学生回校集中，学习省护理技能竞赛精神，了解训练计划和安排，教师演示和辅导，学生训练，熟悉操作规程，学生进行校内第一次汇报演示，学校主管领导、辅导老师进行评价，10级学生观摩，然后根据问题进行修改、调整。
第二阶段：认知、调整阶段：教师辅导，学生训练，学生进行校内第二次汇报演示，学校主管领导、辅导老师和10级学生观摩，进行评价、调整。
第三阶段：巩固、整合阶段：学生进行校内第三次汇报演示，学校主管领导、辅导老师和10级、11级学生观摩，进行评价、调整。
第四阶段：巩固、提升阶段：学生进行校内第四次汇报演示，学校主管领导、辅导老师和10级、11级学生观摩，进行评价、调整，加强对选手的心理辅导。
第五阶段：心理调整及赛前准备阶段：加强对选手的心理辅导。准备参加竞赛物品，整理、装箱，做到完整无缺。
1.6开放信息，聘请专家指导
1.6.1外聘临床护理专家 本次训练聘请了市人民医院、妇幼保健院等临床数位专家来校指导静脉输液、吸氧等项目的训练。
1.6.2外出训练提高训练效率 本次训练静脉输液项目后期去了市人民医院门诊输液区进行临床训练，增加练习机会，提高了一针见血率，锻炼了胆量，有利于提高选手们的心理素质。
1.7注重细节，创新方法 随着各学校选手竞赛成绩的不断上升，差异越来越小，在训练方法上注重细节，寻求突破成为取得好成绩的关键。
2.体会
2.1存在问题
2.1.1学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不作，难于有成绩的突破。
2.1.2教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离最好的成绩还有差距。
2.1.3信息闭塞，关门训练，不了解其他的学校如何选拔人才，如何训练等。
2.1.4.专家指导不够，较少聘请一些具有技能赛指导经验的人员来校指导。
2.1.5教师的积极性不够，学校在制度层面还没有具体的政策，教师有观望、畏惧心理。
2.2 对策
2.2.1全体参赛的师生要认真解读省技能大赛方案，加强参赛意识。
2.2.2注重学生的学习能力和动手能力培养。因此要坚持“三结合”，将学、练、赛融为一体，以比赛为契机，提高参赛者以及全体学生的技能整体水平；将技能竞赛与推动护理技能训练活动紧密结合；将学校的技能竞赛与省级技能竞赛紧密结合。
2.2.3指导教师在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，注重细节，了解细节注定成败的重要性，在“巧”字上突破，在“细”字上做好，做到事半功倍。
2.2.4加强指导教师自身的素质提高 名师出高徒，强将手下无弱兵，指导教师的水平决定着参赛选手的水平。因此，要增强师资力量，培养“双师型”教师，加强实训指导教师的培训工作，是中职学校质量强校必要条件。因此，必须加强对指导教师的培训，积极为实践教学的教学和技能竞赛搭建平台。
2.2.5加强选手的操作速度、心理素质和应变能力等方面训练 从本次比赛情况来看，有的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。在遇到意外问题时，选手不能及时想出办法解决问题，直接影响比赛进程，导致比赛成绩不理想。在今后的培训工作中，必须增加设置“意外”情况，加强学生分析能力和应变能力的培养。
2.2.6以老带新 从本次竞赛的选手中留下2名10级学生参与下一年的技能指导和技能训练，在训练中以自己的训练经历和参赛经验来影响下一届的选手，有助于提高总体训练的水平。
3.讨论
职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。通过竞赛，检验和展现了学校教学水平，尤其是学生的实际操作能力。因此，我们要贯彻落实大赛精神，将大赛指导思想和理念普及到每一个学生，技能教育必须面向所有学生，这才是我们职业教育的目的。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力，在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，锻炼其承受竞赛压力和挑战的心理能力，提高专业综合素质，从而推动护理专业教育教学改革进程。
参考文献：
[1]何迎春 护理专业职业技能竞赛选手训练之我见《卫生职业教育》[J]. 2011，11（5）：13217.