【摘 要】
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目的 探讨导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结（BOPPPS）教学模式用于临床药师培训的实践效果。方法 选取医院药剂科培训基地先后2批次临床药师培训学员，分别作为对照组（21人）和观察组（25人）。对照组学员采用传统教学法培训，观察组学员采用BOPPPS融合分段式教学模式培训。比较两组学员的临床药师胜任力，并通过师资评价和基地成果成效进一步检验BOPPPS教学模式的有效性。结果 培训后，观察组
【基金项目】
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重庆市社会科学规划项目[2018PY79]； 重庆市临床药学重点专科建设项目[渝卫办发[2020]68号]； 中国人民解放军陆军军医大学科研项目[2019XRW24]； 中国人民解放军陆军特色医学中心人才创新能力培养计划资助项目[2019CXJXC017]；
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目的 探讨导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结（BOPPPS）教学模式用于临床药师培训的实践效果。方法 选取医院药剂科培训基地先后2批次临床药师培训学员，分别作为对照组（21人）和观察组（25人）。对照组学员采用传统教学法培训，观察组学员采用BOPPPS融合分段式教学模式培训。比较两组学员的临床药师胜任力，并通过师资评价和基地成果成效进一步检验BOPPPS教学模式的有效性。结果 培训后，观察组学员用药监护、理论考核、病例讨论和临床药师胜任力总分均显著优于对照组（P ＜0.05），两组学员的药历书写、沟通能力和职业精神得分均较高且相当（P＞ 0.05）。观察组学员对带教老师师资水平的评分显著优于对照组（P ＜0.05），学员结业返岗后获省部级及以上奖励6项，师资团队获奖18项。结论 临床药师规范化培训教学中引入BOPPPS教学模式效果较好，有助于提高学员的临床药师岗位胜任力、带教师资的教学能力和培训基地的综合实力。
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