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◆摘 要：以职业为导向，以实训促发展。高职院校培养的是专业的技能人才，实验实训课是必须的。会计专业对学生的职业能力要求很高，而在学校教学中，只有通过大量的实训课才能够提高学生的职业能力。
◆关键词：职业导向；高职会计；实训教学；方法
一、以职业为导向的会计实训教学背景
目前高职院校的教学体系中，实训教学是专业教学的补充，但是以会计专业来说，实训课仍存在着很大的问题，首先是实训课时少。高校扩招以来，会计专业成为扩招专业的首选，招生规模不断扩大，但是会计实训实验室的设备、师资力量却没有跟上扩招步伐，导致实训课时少，学生学习流于表面而不精深。另外，教学所用的教材比较单一，而且内容滞后于社会发展，对于社会和企业发展变化把握不准，這导致会计专业的学生实际的会计操作能力并不强，在毕业之后需要重新在企业或者会计事务所学习当下财务业务所用的软件、方法等，学生的职业能力不强，因此，以职业为导向的会计实训教学势在必行。
二、以职业为导向的会计实训教学原则
1.坚持市场导向，从职业要求出发。会计专业培养的是专业的财务人才，我们的实训教学要坚持以市场为导向，从职业要求出发来培养学生的职业技能。比如基本的点钞手法，虽然现在很多商店以及公司都开通了手机支付功能，通过手机扫码就可以完成支付行为，或者通过手机转账等网络方式来完成资金流动，但是基本的点钞技能是不能丢的。虽然有点钞机可以提高效率，但是总有遇到以外的时候，因此基本的如点钞手法还是要掌握的。还有现在国家税务改革，提倡使用电子发票，那我的记账方式也要随时而变化。之前公司都有手写票据、机打发票作为凭证来进行报销，现在是电子发票和手工收据，如何做好电子发票的记录也是要在实训教学中考虑到的问题。此外会计专业毕业之后并不是能够立马进入公司展开财务工作，很多学生都是进入会计事务所学习相关经验，尤其是代办公司注册、缴税等业务。这也是一些创业公司的首选，小公司为了减少额外支出，会寻找会计事务所进行公司注册等事项以及后续的公司报表、费用、税费等问题，在实训中我们可以有目的的增加此类实训课，尤其是结合当下的国家增值税改革等相关条例，提高学生的职业道德与职业基本素质。还要在实训中加强初级会计实务课程，如固定资产、资金结算、业务核算、日常开支等以及收入确认的账务处理、报表的编制等，加强学生的正规工作流程环节的学习。
2.坚持以学生为本。在会计实训教学中，教师要把学生作为学习主体，坚持学生为本的教学理念。实训教学的目的是提高学生的职业能力而不是简单的完成学期教学任务，因而在会计实训教学中，我们需要根据学生的兴趣点所在来调整教学方式。比如学生手机都玩的很溜，那我们的会计实训教学也可以增加这一点，训练学生的专业沟通技巧和能力。通过建立学习群与学习小组，设置不同的业务场景，要求学生在小组中完成自己相关的工作，老师在结束后对学生的表现进行点评。同时，在实训课中可以让学生扮演投资人、股东、职业经理人、财务主管等人物，去解决公司的财务问题。让学生能够站在不同的角度去看待同样一个问题的不同层面，从而能够理解作为一个财务人员的职业水准和业务能力有多重要，以此来提高学生的职业荣誉感。
三、职业导向的会计实训教学的策略
1.加强理实一体化教学。实践是检验理论的标准，会计专业的理论有很多都需要在实训实验中进行才能更好的掌握。比如《基础会计》中会计凭证的这一内容，在实训教学中，我们发给学生一些空白原始凭证（领料单、入库单、出库单、现金支票、转账支票）、外来原始凭证、空白记账凭证，将课堂讲过的经济业务及其会计核算方法、注意事项等简单重复一下，可以带书进行查阅，教师设置有一个经济业务，其他的交给学生自己思考、填写。在这一过程中，教师只是引导者，其余事项都依靠学生自己学习与实践，在一次次的这样实训课程中不断提高学生的专业能力。
2.注意进行差异化教学。每个学生的学习能力不一样，理解能力也不一样，在会计实训教学中，我们也要注意根据不同的内容对学生进行差异化教学。比如基础会计这一内容，我们可以根据会计的基本工作流程来分小组进行实训教学。从建账、填制、审核原始凭证和记账凭证到登记账簿、编制会计报表、会计档案管理与归档等具体工作流程，分配给每个小组不同的任务，根据学生水平来布置不一样的实训课程，这样既能够照顾到不同学习程度的学习，也能够加强学生之间的协作能力，促进学生之间互相学习与交流，在进行差异化教学的同时提高学生的学习水平与能力。
3.深化校企合作。校企合作模式一直职业院校的重要教学模式之一，也是提高学生职业技能的重要途径。我们可以与会计事务所合作建立会计实训基地，也可以与公司合作进行岗位实习，同时可以聘请大型公司的财务主管和高级财务人员来学校任教，将公司实际工作的经验传授给学生，增加学生的职业能力和经验积累。
四、结语
以职业为导向的高职会计实训教学，是我们在会计实训课程中的一个改革探索。我们培养的专业人才在毕业之后是要走向岗位工作的，因此在学校学习期间尽可能提高学生的职业能力，增加学生的岗位职业经验，以提高学生的职业生存能力，帮助学生获得更好的职业发展。
参考文献
[1]郝海霞.职业能力导向下的高职院校会计专业教学开展[J].知识经济，2015（20）：157-157.
[2]施春园.以就业为导向的高职会计专业实训模式研究[J].全国流通经济，2014（32）：74-76.
◆关键词：职业导向；高职会计；实训教学；方法
一、以职业为导向的会计实训教学背景
目前高职院校的教学体系中，实训教学是专业教学的补充，但是以会计专业来说，实训课仍存在着很大的问题，首先是实训课时少。高校扩招以来，会计专业成为扩招专业的首选，招生规模不断扩大，但是会计实训实验室的设备、师资力量却没有跟上扩招步伐，导致实训课时少，学生学习流于表面而不精深。另外，教学所用的教材比较单一，而且内容滞后于社会发展，对于社会和企业发展变化把握不准，這导致会计专业的学生实际的会计操作能力并不强，在毕业之后需要重新在企业或者会计事务所学习当下财务业务所用的软件、方法等，学生的职业能力不强，因此，以职业为导向的会计实训教学势在必行。
二、以职业为导向的会计实训教学原则
1.坚持市场导向，从职业要求出发。会计专业培养的是专业的财务人才，我们的实训教学要坚持以市场为导向，从职业要求出发来培养学生的职业技能。比如基本的点钞手法，虽然现在很多商店以及公司都开通了手机支付功能，通过手机扫码就可以完成支付行为，或者通过手机转账等网络方式来完成资金流动，但是基本的点钞技能是不能丢的。虽然有点钞机可以提高效率，但是总有遇到以外的时候，因此基本的如点钞手法还是要掌握的。还有现在国家税务改革，提倡使用电子发票，那我的记账方式也要随时而变化。之前公司都有手写票据、机打发票作为凭证来进行报销，现在是电子发票和手工收据，如何做好电子发票的记录也是要在实训教学中考虑到的问题。此外会计专业毕业之后并不是能够立马进入公司展开财务工作，很多学生都是进入会计事务所学习相关经验，尤其是代办公司注册、缴税等业务。这也是一些创业公司的首选，小公司为了减少额外支出，会寻找会计事务所进行公司注册等事项以及后续的公司报表、费用、税费等问题，在实训中我们可以有目的的增加此类实训课，尤其是结合当下的国家增值税改革等相关条例，提高学生的职业道德与职业基本素质。还要在实训中加强初级会计实务课程，如固定资产、资金结算、业务核算、日常开支等以及收入确认的账务处理、报表的编制等，加强学生的正规工作流程环节的学习。
2.坚持以学生为本。在会计实训教学中，教师要把学生作为学习主体，坚持学生为本的教学理念。实训教学的目的是提高学生的职业能力而不是简单的完成学期教学任务，因而在会计实训教学中，我们需要根据学生的兴趣点所在来调整教学方式。比如学生手机都玩的很溜，那我们的会计实训教学也可以增加这一点，训练学生的专业沟通技巧和能力。通过建立学习群与学习小组，设置不同的业务场景，要求学生在小组中完成自己相关的工作，老师在结束后对学生的表现进行点评。同时，在实训课中可以让学生扮演投资人、股东、职业经理人、财务主管等人物，去解决公司的财务问题。让学生能够站在不同的角度去看待同样一个问题的不同层面，从而能够理解作为一个财务人员的职业水准和业务能力有多重要，以此来提高学生的职业荣誉感。
三、职业导向的会计实训教学的策略
1.加强理实一体化教学。实践是检验理论的标准，会计专业的理论有很多都需要在实训实验中进行才能更好的掌握。比如《基础会计》中会计凭证的这一内容，在实训教学中，我们发给学生一些空白原始凭证（领料单、入库单、出库单、现金支票、转账支票）、外来原始凭证、空白记账凭证，将课堂讲过的经济业务及其会计核算方法、注意事项等简单重复一下，可以带书进行查阅，教师设置有一个经济业务，其他的交给学生自己思考、填写。在这一过程中，教师只是引导者，其余事项都依靠学生自己学习与实践，在一次次的这样实训课程中不断提高学生的专业能力。
2.注意进行差异化教学。每个学生的学习能力不一样，理解能力也不一样，在会计实训教学中，我们也要注意根据不同的内容对学生进行差异化教学。比如基础会计这一内容，我们可以根据会计的基本工作流程来分小组进行实训教学。从建账、填制、审核原始凭证和记账凭证到登记账簿、编制会计报表、会计档案管理与归档等具体工作流程，分配给每个小组不同的任务，根据学生水平来布置不一样的实训课程，这样既能够照顾到不同学习程度的学习，也能够加强学生之间的协作能力，促进学生之间互相学习与交流，在进行差异化教学的同时提高学生的学习水平与能力。
3.深化校企合作。校企合作模式一直职业院校的重要教学模式之一，也是提高学生职业技能的重要途径。我们可以与会计事务所合作建立会计实训基地，也可以与公司合作进行岗位实习，同时可以聘请大型公司的财务主管和高级财务人员来学校任教，将公司实际工作的经验传授给学生，增加学生的职业能力和经验积累。
四、结语
以职业为导向的高职会计实训教学，是我们在会计实训课程中的一个改革探索。我们培养的专业人才在毕业之后是要走向岗位工作的，因此在学校学习期间尽可能提高学生的职业能力，增加学生的岗位职业经验，以提高学生的职业生存能力，帮助学生获得更好的职业发展。
参考文献
[1]郝海霞.职业能力导向下的高职院校会计专业教学开展[J].知识经济，2015（20）：157-157.
[2]施春园.以就业为导向的高职会计专业实训模式研究[J].全国流通经济，2014（32）：74-76.