摘 要：小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
　　关键词：小学语文；轻松氛围；营造
　　小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
　　语文课程标准中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成旨在充分调动，发挥学生主动性，多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：
　　一、精心设计导入语，创设情景，营造良好的学习氛围
　　1.游戏导入。上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有稳定下来，教师要留给学生一个缓冲的过程，做一个游戏或者使用其他手段使学生的注意力集中到学习上来，调动他们的学习新知的热情。上课伊始，教师还要根据每篇课文的特点，精心设计导入语，通过创设情境，铺垫设疑等方法激发学生的学习兴趣。如在教学《比尾巴》一文时，教师激趣导入：在我们的身边生活着许多的动物，他们都有自己的尾巴，谁来说说他们的尾巴各是什么样子的？因为大家都生活在农村，村子里、家里都养有许多的动物，对它们都很熟悉，自然激起了学生想要表达的愿望，调动了他们的学习热情，由此过渡到本节课的学习中来，向学生提出新的要求，使学生满怀激情地学习新课。
　　同时，课堂上还要要求学生做到”四用”。即用眼去看、用耳去听、用脑去想、用手去记。只有这样学生才能认真听讲，从而提高课堂教学效率。
　　2.用故事引入新课，激发学习兴趣。 好的导入是教学成功的一半，一堂课的成功与否开始是关键，首先教师要根据教学内容、目的要求和学生的实际，认真设计好每课的教案，对不同的教学方法。针对小学生喜欢听故事的心理，教师在课前以讲故事的形式，学生会对故事产生兴趣，就会带着自觉主动的心理状态进入学习。注意力马上集中，以讲故事的形式拉开本课所授内容的序幕。如教学《亡羊补牢》一课授课前，我以养羊人为素材编成故事，从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。这回你们能用什么办法来劝他？这样学生很快就被问题吸引住了。悬念是开拓学生的思维，打开思维闸门的手段，激发学生主动探索问题的意识，引起学生对新知识的渴望，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、动手操作调动课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：儿童的智慧在他的手指尖上。这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
　　三、赞扬欣赏激趣法
　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻--“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作--拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
　　教师要做教学的有心人，要在课文的课题上设疑，激发创新兴趣；要在课文的重难点处设疑，使学生知难而进，迸发智慧的火花；要在学生思路容易堵塞的地方设疑，鼓励争辩讨论；要在“无疑”处生疑，求新求异，激活思维，充分挖掘学生的智慧潜能，培养他们勇于创新的精神。
　　总之，语文教学应该是充满生机与活力的教学。只要每个语文教 师都严格按照新课标的要求，以激发学生的兴趣为出发点，不断地探索和总结，从而寻找出更多的激趣途径和方法，使语文课堂充满魅力，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”我相信学生一定会喜欢上语文课的。