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摘要：在高中生物课堂上，如何提高课堂的学习效率是生物教师在不断改进教学方法和教学思想过程中必须关注的重点问题。文章通过对高中生物教学有效性的分析来找到影响其教学效能的关键因素，同时确定学生主观能动性是影响生物教学有效性表现的基础。
关键词：高中生；生物教学；有效性
一、精心设计教学方案
在进行课堂教学之前，教师需要对所讲内容进行整体规划，使教材内容能让学生轻松吸收，同时教师对教材内容进行深入了解，才能在课堂上对学生提出的各种问题顺利解决。这就要求教师在对教材深入了解的同时，制定详细的教学方案。在设计教学方案时，教师要考虑到教学的总体目标，使课堂教学目标的方向不偏离，同时要对学生的具体情况进行了解，对学生的整体水平有一个清晰的了解，在进行问题设定时能具备一定的高度，使学生通过思考和讨论来实现能力的提升。过于简单的问题可以一带而过，最大可能地利用好课堂中的时间，使学生和教师能有效率的进行课堂学习活动的互动。 学生是一个活动的主体，他们的思想随着课堂情境的发展而有不同的变化，这就需要教师不仅要设计符合学生水平的课堂问题，还要具备应付突发情况的能力。
二、师生教学一体，善于分担和分享
在课堂教学过程中，教师应以饱满的精神状态、真诚的态度、信任的目光、激励的话语及耐心的引导感染每一个学生，才能为学生的主动学习共同营造良好的学习氛围；教师与学生融合为教学一体，学生与教师之间缩短为零距离，使学生带着好奇心愉快地表现自己，积极主动地参与学习的全过程，从而学到知识和方法，应用知识和方法，逐步形成知道学习、善于学习和乐于学习。因此在课堂教学中师生共同营造了宽松、和谐、民主的教学氛围，建立了平等、信任、理解、尊重的师生关系，即使学生在学习过程中遇到了问题和困难，师生之间也能协同努力共同克服，是因為师生之间能够善于分担和分享。
三、理论知识与实践实验相结合
学生每天在学校学习，如果一直是处于一个压抑、沉闷的学习环境，不仅仅使学生学习成绩下降，还会影响到学生自身健康发展。所以，对于生物这门学科就要求教师在授课的时候，坚持把理论知识与生物实验相结合，使课堂上的学生处于一种轻松、愉快、自由的学习氛围，理论联系实际，把生物的教学放到学生的日常生活中，使生物学习不再枯燥无味而是变得简单易懂，让学生在学习的时候能够活力四射。另外，教师可以在教学的过程中采用点、线、面的教学方式，由小及大，这将对学生的理解能力有更大的提高。
四、把复杂问题简单化，抽象问题形象化
随着生物知识的逐步深入，高中生物中包含了很多抽象的概念和理论，例如染色体组的概念，有丝分裂和减数分裂的过程等，学生对这些概念的理解和接受起来有一定的困难，这就要求教师在教学过程中要通过具体形象的讲述把这些概念具体化，使学生利用丰富的想象来加深对概念的理解。例如，在讲述染色体组的概念时可以这样比喻，把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体的话，所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组。把抽象的生物知识和学生生活中熟悉的事物进行联系，可以使学生对这些概念产生亲切感，促进他们的学习效率，同时把现实和理论相联系，使学生能更好地利用生物知识解决实际问题。
五、优化教学方式
高中生物的许多知识是与生活密切联系的，高中生物的学习就是科学系统地学习生活中不懂的东西，并对其原理进行深入探究。传统的教学与现实生活相脱节，只注重知识的本身，这种教学方式早已过时。现如今的高中生物的教学应该注重与实际生活紧密联系起来，使学生对所学的知识有直观鲜活的认识。教师应该在教授知识的过程中，尽量使课堂变得生动有趣，带领学生从现实生活的角度出发，寻找问题并解决问题。现代的高中生物课堂还应该适当采用先进的教育手段如多媒体、模型等方式，多样化的教学方式能够更有效地激发学生的学习兴趣。如讲述“DNA结构及复制过程”时，单独讲和看课本上少量的图片学生很难真正理解。教师可以利用多媒体，形象地向学生讲授DNA 的复制过程，也可以用 DNA的模型让学生切实触摸到DNA的双螺旋结构，从而加深学生的印象，提高课堂教学的有效性。
六、营造良好的教学氛围
有效教学需要通过良好的教学氛围来加以实现。在高中生物教学中可以适当的进行教育活动来设计一种良好的教学氛围，这样能够达到学生的学习预期，同时在最短的时间内帮助其进行记忆。教学氛围是教学情境的体现，在高中生物教学中完全可以根据学生的兴趣爱好来进行教学环境的建立，这样学生可在良好的环境中对于生物知识进行潜移默化的记忆，通过环境的熏染来将生物课堂变为主动求知的课堂，这样能够在一种良好的状态下令学生更为快速的进行学习，极大的提高教学的有效性。通过教学氛围的设计能够改变学生学习生物知识的方式，在学生身心达到一种愉悦的状态下令其能够找到适合自身的学习方式，据此能够很好的帮助学生向着良好的目标发展。
七、从学法指导入手，提高课堂教学有效性
好的学习方法是提高课堂教学有效性的必要条件，应加强对学生学习方法的指导。
1、指导学生记笔记
绝大部分学生课堂记笔记的效率是非常低，很多学生不知道哪是重点，哪些只需要了解，哪些需要记笔记，其常用的方法有：直接将自己的经验告诉学生； 通过学习经验交流活动； 通过借鉴别人的好的方法给合自己的实际情况找出最佳的方法。
2、指导学生做题，养成良好的习惯
学生总是容易粗心，怎么克服这个毛病呢？指导学生每个题目至少认真看两遍，并找出题干的关键词。并且在平时的反馈练习中督促他们养成良好的习惯。
3、指导学生主动构建知识网络，使知识系统化
方法是提供几种模式和例子，然后学生可根据自己的兴趣来选择。教师要经常检查，保证效果。
结语
高中生物的实践教学是新课改要求下的教与学相互结合的教学行为，教师们需要不断革新教学理念、创新教学方式，用心教学，提高高中生物教学的有效性，达到教学有所获、教学有所悟、教学有相长。
参考文献：
[1]江珊和. 如何提高高中生物课堂教学的有效性[J]. 科教导刊(上旬刊),2013,04:76+118.
[2]王梅. 浅析高中生物教学有效性的提升策略[J]. 才智,2013,15:43.
[3]蔡勇. 谈如何提高高中生物教学的有效性[J]. 学周刊,2013,29:97.
关键词：高中生；生物教学；有效性
一、精心设计教学方案
在进行课堂教学之前，教师需要对所讲内容进行整体规划，使教材内容能让学生轻松吸收，同时教师对教材内容进行深入了解，才能在课堂上对学生提出的各种问题顺利解决。这就要求教师在对教材深入了解的同时，制定详细的教学方案。在设计教学方案时，教师要考虑到教学的总体目标，使课堂教学目标的方向不偏离，同时要对学生的具体情况进行了解，对学生的整体水平有一个清晰的了解，在进行问题设定时能具备一定的高度，使学生通过思考和讨论来实现能力的提升。过于简单的问题可以一带而过，最大可能地利用好课堂中的时间，使学生和教师能有效率的进行课堂学习活动的互动。 学生是一个活动的主体，他们的思想随着课堂情境的发展而有不同的变化，这就需要教师不仅要设计符合学生水平的课堂问题，还要具备应付突发情况的能力。
二、师生教学一体，善于分担和分享
在课堂教学过程中，教师应以饱满的精神状态、真诚的态度、信任的目光、激励的话语及耐心的引导感染每一个学生，才能为学生的主动学习共同营造良好的学习氛围；教师与学生融合为教学一体，学生与教师之间缩短为零距离，使学生带着好奇心愉快地表现自己，积极主动地参与学习的全过程，从而学到知识和方法，应用知识和方法，逐步形成知道学习、善于学习和乐于学习。因此在课堂教学中师生共同营造了宽松、和谐、民主的教学氛围，建立了平等、信任、理解、尊重的师生关系，即使学生在学习过程中遇到了问题和困难，师生之间也能协同努力共同克服，是因為师生之间能够善于分担和分享。
三、理论知识与实践实验相结合
学生每天在学校学习，如果一直是处于一个压抑、沉闷的学习环境，不仅仅使学生学习成绩下降，还会影响到学生自身健康发展。所以，对于生物这门学科就要求教师在授课的时候，坚持把理论知识与生物实验相结合，使课堂上的学生处于一种轻松、愉快、自由的学习氛围，理论联系实际，把生物的教学放到学生的日常生活中，使生物学习不再枯燥无味而是变得简单易懂，让学生在学习的时候能够活力四射。另外，教师可以在教学的过程中采用点、线、面的教学方式，由小及大，这将对学生的理解能力有更大的提高。
四、把复杂问题简单化，抽象问题形象化
随着生物知识的逐步深入，高中生物中包含了很多抽象的概念和理论，例如染色体组的概念，有丝分裂和减数分裂的过程等，学生对这些概念的理解和接受起来有一定的困难，这就要求教师在教学过程中要通过具体形象的讲述把这些概念具体化，使学生利用丰富的想象来加深对概念的理解。例如，在讲述染色体组的概念时可以这样比喻，把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体的话，所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组。把抽象的生物知识和学生生活中熟悉的事物进行联系，可以使学生对这些概念产生亲切感，促进他们的学习效率，同时把现实和理论相联系，使学生能更好地利用生物知识解决实际问题。
五、优化教学方式
高中生物的许多知识是与生活密切联系的，高中生物的学习就是科学系统地学习生活中不懂的东西，并对其原理进行深入探究。传统的教学与现实生活相脱节，只注重知识的本身，这种教学方式早已过时。现如今的高中生物的教学应该注重与实际生活紧密联系起来，使学生对所学的知识有直观鲜活的认识。教师应该在教授知识的过程中，尽量使课堂变得生动有趣，带领学生从现实生活的角度出发，寻找问题并解决问题。现代的高中生物课堂还应该适当采用先进的教育手段如多媒体、模型等方式，多样化的教学方式能够更有效地激发学生的学习兴趣。如讲述“DNA结构及复制过程”时，单独讲和看课本上少量的图片学生很难真正理解。教师可以利用多媒体，形象地向学生讲授DNA 的复制过程，也可以用 DNA的模型让学生切实触摸到DNA的双螺旋结构，从而加深学生的印象，提高课堂教学的有效性。
六、营造良好的教学氛围
有效教学需要通过良好的教学氛围来加以实现。在高中生物教学中可以适当的进行教育活动来设计一种良好的教学氛围，这样能够达到学生的学习预期，同时在最短的时间内帮助其进行记忆。教学氛围是教学情境的体现，在高中生物教学中完全可以根据学生的兴趣爱好来进行教学环境的建立，这样学生可在良好的环境中对于生物知识进行潜移默化的记忆，通过环境的熏染来将生物课堂变为主动求知的课堂，这样能够在一种良好的状态下令学生更为快速的进行学习，极大的提高教学的有效性。通过教学氛围的设计能够改变学生学习生物知识的方式，在学生身心达到一种愉悦的状态下令其能够找到适合自身的学习方式，据此能够很好的帮助学生向着良好的目标发展。
七、从学法指导入手，提高课堂教学有效性
好的学习方法是提高课堂教学有效性的必要条件，应加强对学生学习方法的指导。
1、指导学生记笔记
绝大部分学生课堂记笔记的效率是非常低，很多学生不知道哪是重点，哪些只需要了解，哪些需要记笔记，其常用的方法有：直接将自己的经验告诉学生； 通过学习经验交流活动； 通过借鉴别人的好的方法给合自己的实际情况找出最佳的方法。
2、指导学生做题，养成良好的习惯
学生总是容易粗心，怎么克服这个毛病呢？指导学生每个题目至少认真看两遍，并找出题干的关键词。并且在平时的反馈练习中督促他们养成良好的习惯。
3、指导学生主动构建知识网络，使知识系统化
方法是提供几种模式和例子，然后学生可根据自己的兴趣来选择。教师要经常检查，保证效果。
结语
高中生物的实践教学是新课改要求下的教与学相互结合的教学行为，教师们需要不断革新教学理念、创新教学方式，用心教学，提高高中生物教学的有效性，达到教学有所获、教学有所悟、教学有相长。
参考文献：
[1]江珊和. 如何提高高中生物课堂教学的有效性[J]. 科教导刊(上旬刊),2013,04:76+118.
[2]王梅. 浅析高中生物教学有效性的提升策略[J]. 才智,2013,15:43.
[3]蔡勇. 谈如何提高高中生物教学的有效性[J]. 学周刊,2013,29:97.