数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面。兴趣能激发大脑组织加工信息，有利于发现事物的新线索并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
　　数学课，培养学生学习数学的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。作为数学老师，应努力使学生热爱数学、对学习有兴趣。只有有兴趣，才能学好数学，因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。下面，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会：
　　
　　一、培养观察能力，产生学习兴趣
　　
　　观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
　　
　　二、加强直观教学，培养学习兴趣
　　
　　在教学中，老师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点。“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。在小学数学教学中，应用多种媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时要从以下几方面考虑情况：
　　（1）增加问题情景设计，激起课堂高潮。
　　（2）考虑学生的学习规律，培养师生感情。
　　
　　三、重视操作、及时鼓励，发展学习兴趣
　　
　　在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，又要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才有可能使所有学生获得比較充分的感知，才便于储存和提取信息。
　　“好表扬”是学生的重要心理特点，可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话——“真好”、“真会动脑筋”，还可以要求大家以鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，给学生极大的鼓舞，发现学生的闪光点，加以肯定，最大程度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添学习数学的兴趣。
　　数学教学要在教师的指导下，自己主动积极地学习，才能有效地培养学生独立获取知识和应用知识的能力。知识与智力兴趣关系密切，小学生的行为是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，激发学生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法顺利地掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣；持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使他们掌握求知的钥匙，增添学习兴趣。