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摘要：修辞手法是语文语言中描写事物的方法之一。生动、形象的文字把所描绘的事物活灵活现。小学语文教学中把修辞手法应用到学生写作中，可以帮助学生站在语文的文学视角去了解事物，也是修辞知识在生活实际的灵活应用。教师在教授学生修辞知识时要考虑到学生思维模式，通过让学生了解基本的修辞手法，积累一定的语言功底，提高学生的写作功底，让学生的作文更加出彩。
关键词：修辞知识;小学语文;写作教学;应用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-192
引言
根据现行的教育目标，教育部更加关注教师培养在培养学生语文知识积累的过程中，学生能够把语文知识运用到生活中去。在语文教学中写作是最能够体现学生语文应用能力的。小学生语文知识积累不足，年龄偏小，没有一定的阅历，很难对事物有一个客观的理解和描述，写出的作文显得朴实无华。修辞知识的教授可以让小学生多了一種对事物描述的手段，而修辞手法的合理运用能够帮助学生的作文更加生动有趣，更加吸引学生把修辞知识运用到生活实际中，进而提高学生的写作能力[1]。
1、小学语文写作问题
在语文作文课中，很多小学生对语文写作不是非常感兴趣，教师在课堂上讲述写作的方法，学生听完后印象不深，不思考，更有甚者对语文写作非常厌恶。长期如此，教师的语文写作效果不明显，学生也无法把语文知识运用到生活，这对培养学生语文的综合素养是不利的。小学生由于年龄较小，生活阅历不足，不会观察生活中的事物，也发现不了生活中的美，只是依靠教师上课知识的传授，没有把自己真实的内心情感表达出来。学生无法理解语文教学内容。
小学教师在授课时没有培养学生把平时率调制技的词语，优美的语句收集起来的好习惯，只是关注学生的作业完成质量。这样学生没有好的修辞知识的积累，那么就无法表达出自己的思想感情，让自己的作文也无法具有感染力。
2、修辞知识和生活联系起来
修辞知识只是一种概念和方法，小学教师在语文写作教学中如果只是告诉学生修辞知识的内容，而不让学生理解怎么在生活中发现、寻找、运用修辞手法，那么学生就无法运用语文语言来提升写作水平。因此，教师在语文写作教学中应该让学生在理解修辞知识的基础上，引导学生从生活中着手，发现、寻找并运用修辞知识，来加深学生对修辞知识的理解[2]。
例如，小学四年级习作推荐一个好地方写作教学中，教师为了让学生更好的在写作中运用到修辞手法。教师可以身边的公园为例提出问题：公园不同季节给你的感受是什么，里面最让你感兴趣的事物是什么？学生通过思考可以回答：秋天满地金黄的树叶，清澈湖水里的小船，林子里的小鸟。之后教师引导学生把公园里的事物和自己生活中的物品联系起来，找到他们的相似点，让学生通过修辞手法造出生动形象的语句。教师在教学中把修辞和生活联系起来，引导学生如何发现生活中的事物与要描述事物的相似点，通过不断练习，积累写作经验，让学生把积累的修辞知识和生活联系起来并在生活中不知不觉地应用。
3、通过比较引导学生使用修辞知识
小学语文写作中大多以描写事物为主。在记叙文中无论是描写风景还是些人都要对描述的事物进行刻画。在描写人物时，修辞手法的应用不仅仅可以准确描述出人物外貌形态特征，也可以表现出人物内心的变化，性格的好坏。让被描述的任务更加形象。教师由于生活阅历丰富，知识储备完善非常容易理解修辞手法，但是这对于小学生是非常困难的。小学语文教师在修辞语文教学写作中可以通过展示普通人物的描写语句和运用修辞手法后的语句对比，和学生一起分析两种语句的异同，能够帮助学生建立修辞的思维模式，帮助学生更好的在生活中应用修辞手法[3]。
例如，三年级语文猜猜他是谁中，小学语文教师可以邀请一名学生站到讲台上，老师先对这名学生进行简单的描写，诸如身高、体重、样貌、高矮、胖瘦等写到黑板上，之后教师再根据学生的性格特点通过比喻、夸张等修辞手法。让学生感受两者的区别，引导学生怎么通过自己的想象来对人物进行描写。之后让学生分别对自己和他人写出普通的描写语句和使用了修辞手法的描写语句。最后让学生分享，大家来评比哪个更加地真实、形象，教师最后进行点评。教师通过引导学生比较使用修辞手法的语句和未使用修辞手法的语句，加深学生对修辞手法特点的认识和理解，在比较中分析如何来使用修辞手法，让学生充分发挥自己的想象力，从而提升学生在语文写作中修辞手法应用的水平。
4、修辞手法表达自己情感
写作是对事物认知的一种表述，更是对自己内心情感世界的表达。语文教师要培养学生能够自己表达情感需求和宣泄情感的能力。在小学语文写作中仅仅是通过普通的特征描述方法是无法准确地描述出学生内心情感世界的。小学语文教师在写作教学中要让学生认识到写作是来表达自己内心情感的，比如高兴、生气、怨恨等情绪，让学生把修辞手法和自己的情感结合起来运用到作文里，激发出学生的个性。
结束语
总体而言，修辞知识在语文教学写作中是非常重要的。教师在小学语文写作中应该重视培养学生修辞手法的应用，通过正确的引导方式，把修辞知识和生活联系起来，让学生在深刻理解修辞内涵的基础上，让学生运用到写作中，从而提高小学生语文的写作水平。
参考文献
[1]漆晨. 修辞知识在小学语文写作教学中的应用探析[J]. 学园， 2017（31）.
[2]鲁东芳. 小学语文写作中修辞手法的运用[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（5）：39-39.
[3]沈锡云. 低年级修辞知识教法摭谈[J]. 小学语文教学：园地， 2013（10）：10-11.
关键词：修辞知识;小学语文;写作教学;应用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-192
引言
根据现行的教育目标，教育部更加关注教师培养在培养学生语文知识积累的过程中，学生能够把语文知识运用到生活中去。在语文教学中写作是最能够体现学生语文应用能力的。小学生语文知识积累不足，年龄偏小，没有一定的阅历，很难对事物有一个客观的理解和描述，写出的作文显得朴实无华。修辞知识的教授可以让小学生多了一種对事物描述的手段，而修辞手法的合理运用能够帮助学生的作文更加生动有趣，更加吸引学生把修辞知识运用到生活实际中，进而提高学生的写作能力[1]。
1、小学语文写作问题
在语文作文课中，很多小学生对语文写作不是非常感兴趣，教师在课堂上讲述写作的方法，学生听完后印象不深，不思考，更有甚者对语文写作非常厌恶。长期如此，教师的语文写作效果不明显，学生也无法把语文知识运用到生活，这对培养学生语文的综合素养是不利的。小学生由于年龄较小，生活阅历不足，不会观察生活中的事物，也发现不了生活中的美，只是依靠教师上课知识的传授，没有把自己真实的内心情感表达出来。学生无法理解语文教学内容。
小学教师在授课时没有培养学生把平时率调制技的词语，优美的语句收集起来的好习惯，只是关注学生的作业完成质量。这样学生没有好的修辞知识的积累，那么就无法表达出自己的思想感情，让自己的作文也无法具有感染力。
2、修辞知识和生活联系起来
修辞知识只是一种概念和方法，小学教师在语文写作教学中如果只是告诉学生修辞知识的内容，而不让学生理解怎么在生活中发现、寻找、运用修辞手法，那么学生就无法运用语文语言来提升写作水平。因此，教师在语文写作教学中应该让学生在理解修辞知识的基础上，引导学生从生活中着手，发现、寻找并运用修辞知识，来加深学生对修辞知识的理解[2]。
例如，小学四年级习作推荐一个好地方写作教学中，教师为了让学生更好的在写作中运用到修辞手法。教师可以身边的公园为例提出问题：公园不同季节给你的感受是什么，里面最让你感兴趣的事物是什么？学生通过思考可以回答：秋天满地金黄的树叶，清澈湖水里的小船，林子里的小鸟。之后教师引导学生把公园里的事物和自己生活中的物品联系起来，找到他们的相似点，让学生通过修辞手法造出生动形象的语句。教师在教学中把修辞和生活联系起来，引导学生如何发现生活中的事物与要描述事物的相似点，通过不断练习，积累写作经验，让学生把积累的修辞知识和生活联系起来并在生活中不知不觉地应用。
3、通过比较引导学生使用修辞知识
小学语文写作中大多以描写事物为主。在记叙文中无论是描写风景还是些人都要对描述的事物进行刻画。在描写人物时，修辞手法的应用不仅仅可以准确描述出人物外貌形态特征，也可以表现出人物内心的变化，性格的好坏。让被描述的任务更加形象。教师由于生活阅历丰富，知识储备完善非常容易理解修辞手法，但是这对于小学生是非常困难的。小学语文教师在修辞语文教学写作中可以通过展示普通人物的描写语句和运用修辞手法后的语句对比，和学生一起分析两种语句的异同，能够帮助学生建立修辞的思维模式，帮助学生更好的在生活中应用修辞手法[3]。
例如，三年级语文猜猜他是谁中，小学语文教师可以邀请一名学生站到讲台上，老师先对这名学生进行简单的描写，诸如身高、体重、样貌、高矮、胖瘦等写到黑板上，之后教师再根据学生的性格特点通过比喻、夸张等修辞手法。让学生感受两者的区别，引导学生怎么通过自己的想象来对人物进行描写。之后让学生分别对自己和他人写出普通的描写语句和使用了修辞手法的描写语句。最后让学生分享，大家来评比哪个更加地真实、形象，教师最后进行点评。教师通过引导学生比较使用修辞手法的语句和未使用修辞手法的语句，加深学生对修辞手法特点的认识和理解，在比较中分析如何来使用修辞手法，让学生充分发挥自己的想象力，从而提升学生在语文写作中修辞手法应用的水平。
4、修辞手法表达自己情感
写作是对事物认知的一种表述，更是对自己内心情感世界的表达。语文教师要培养学生能够自己表达情感需求和宣泄情感的能力。在小学语文写作中仅仅是通过普通的特征描述方法是无法准确地描述出学生内心情感世界的。小学语文教师在写作教学中要让学生认识到写作是来表达自己内心情感的，比如高兴、生气、怨恨等情绪，让学生把修辞手法和自己的情感结合起来运用到作文里，激发出学生的个性。
结束语
总体而言，修辞知识在语文教学写作中是非常重要的。教师在小学语文写作中应该重视培养学生修辞手法的应用，通过正确的引导方式，把修辞知识和生活联系起来，让学生在深刻理解修辞内涵的基础上，让学生运用到写作中，从而提高小学生语文的写作水平。
参考文献
[1]漆晨. 修辞知识在小学语文写作教学中的应用探析[J]. 学园， 2017（31）.
[2]鲁东芳. 小学语文写作中修辞手法的运用[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（5）：39-39.
[3]沈锡云. 低年级修辞知识教法摭谈[J]. 小学语文教学：园地， 2013（10）：10-11.