【摘 要】
:
发展学前教育是重要的社会公益事业。近十年,青海省学前教育事业发展成就显著,普惠性幼儿园覆盖率超90.00%,公办园占比逐年增高,适龄幼儿毛入园率达91.83%。本文从发挥政府主导作用、扩大学前教育经费投入、引导民办幼儿园转型、构建幼儿园评价体系等几个角度总结了青海省学前教育普及普惠的经验,同时从实际工作经验出发,对青海省学前教育普及普惠工作提出思考。
【基金项目】
:
2019年度青海省社会科学规划青年项目“青海省普惠性民办幼儿园发展的问题与对策研究”(19056);
论文部分内容阅读
发展学前教育是重要的社会公益事业。近十年,青海省学前教育事业发展成就显著,普惠性幼儿园覆盖率超90.00%,公办园占比逐年增高,适龄幼儿毛入园率达91.83%。本文从发挥政府主导作用、扩大学前教育经费投入、引导民办幼儿园转型、构建幼儿园评价体系等几个角度总结了青海省学前教育普及普惠的经验,同时从实际工作经验出发,对青海省学前教育普及普惠工作提出思考。
其他文献
近几年来,随着我国改革开放政策的不断深入,我国的社会市场经济快速发展,市场结构愈来愈成熟,社会对于金融行业发展的重视程度愈来愈高。而商业银行作为我国重要的经济组成部分,在金融业的发展上有着决定性的地位作用,近几年来也发生较大的变化和转型。加之近几年来我国科学技术进一步得到优化,信息技术得到充分的应用,使得银行的工作内容逐渐以数字化的形式呈现,这在一定程度上利于银行零售业务的内生发展,也能够有效促进
《义务教育语文课程标准(2022年版)》正式颁布了,这是语文教育课程改革中的一件大事。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“语文核心素养”与“语文学习任务群”的“大概念”,无疑给《义务教育语文课程标准》的修订从改革方向上提供了根本性启示,即义务教育阶段的语文课程,必然应有体系上的连贯性与统一性。于是“语文核心素养”与“语文学习任务群”也理所当然地成了新“课标”中的两个基本“大概念”。什么是
近十年来,新加坡政府为提升学前教育发展在国际上的地位,促进婴幼儿身心健康及教育公平和经济发展,在“为每个孩子提供一个更好的人生起点”愿景的指引下,成立了幼儿培育署和教育部直属幼儿园,确立了可获得和可支付的优质学前教育目标;不断提升学前教育服务能力,保障学前教育入学率,逐步提升所有婴幼儿家庭对于学前教育的可获得性;开展“主要业者计划”“伙伴业者计划”和多项婴幼儿学前教育资助项目,着重提高低收入婴幼儿
阅读下面的文字,完成后面题目。与传统粉丝文化所不同的是,新粉丝文化经常展现出巨大的集体行动力,“粉团”(粉丝团体)行动本身常常脱离偶像崇拜的个人行动逻辑,展现出越来越强的集体行动逻辑。由于粉丝社群和粉丝行动依托的是对“爱豆”(英文idol的音译,意为偶像)的喜爱之情,因此“粉团”行动呈现出了更强烈的情感行动逻辑。
新媒介技术不断发展,促使媒体融合不断加深,扩大了粉丝文化制品的创作空间,增强了粉丝的创作意愿。本文立足粉丝文化制品制作与传播的特性,探析粉丝文化制品创作的媒介内容流通、情感意义表达及情感资本的数据量化等,并对粉丝文化制品的价值转换机制进行了研究。
统编版高中历史教科书使用以来,常听到同行们讲“内容太多了,一节课时间讲不完”“太乱了,线索搞不清楚”“学生表示不懂”。笔者在授课过程中也遭遇相似的境况,归结起来主要是两方面的问题:一是教师的教出现“内容多课时少”的情况,且线索没厘清;二是学生的学抓不住知识主线导致学习浅表化、碎片化。而问题的关键在于教师的教,因为教师的教直接影响学生的学,因此改变教学方式是解决问题之道。那么,
建立高质量发展指标体系,探索更加适合甘肃省地方特色和风土人情的文化产业高质量可持续发展路径,对推动甘肃省经济社会绿色转型发展具有更加深远的意义。通过深入分析甘肃省文化产业高质量发展的核心内涵、基本原则、主要内容,进而对如何实现甘肃省文化产业高质量发展的路径进行科学性、现实性、战略性思考,提出甘肃省文化产业要向高质量发展转型必须提高产品和服务质量,扩大中高端文化供给,优化文化产业空间布局,培育新型文
基于社交网络传播风行起来的“饭圈文化”,是一种典型的青少年亚文化现象。而今,它浸淫于后现代消费主义土壤而不能自拔,同时又遭遇资本的裹挟,对社会产出的负面影响日渐凸显,尤其对青少年自身健康成长、社会主流价值观以及文艺作品的是非善恶评价标准造成了一定的冲击。本文从马克思主义相关理论视角出发,具体分析了“饭圈文化”的形成与流变,并针对存在的问题提出了相应的治理措施,以期推动“饭圈文化”与主流文化融合发展
2010—2020年是我国学前教育发展的“黄金十年”,国家出台了一系列扶持西部农村学前教育发展的政策。梳理分析十年来的相关政策文件发现:国家对西部农村学前教育发展的政策供给呈现出周期性的集群特点,以教育扶贫为背景逐步推进。政策重点关注农村学前教育的硬件设施、教师队伍、财政投入、弱势儿童教养等方面;以“以人为本”和“公平性”为价值取向,为西部农村学前教育发展营造了良好的政策环境。展望未来,建设面向现