随着校园足球工作的深入开展，作为一名体育教师，我发现学校中高年级的校足球队员流失情况严重。升学压力是导致队员放弃足球训练最主要的原因，而坚持下来的校队队员，也常被“踢足球重要，还是文化学习重要？”“踢足球会不会影响学习？”等问题困扰，同时还承受着来自语文、数学、英语任课教师及家长等多方面带来的压力。“踢足球”和“学文化”二者之间谁更重要？应如何平衡二者的关系？笔者在处理一起突发事件时，得到了启发。
　　一、案例
　　“顾老师，五（2）班的小孔今天又没参加校队训练，他这星期都没来！”郭教练焦急地对我说。小孔是校足球队的队长，也是场上的主力前锋，带球过人、头顶球等技术尤为突出。“大赛在即，他还缺席训练？”此时我火冒三丈，直接冲到三楼五（2）班，恨不得立马把他揪出来一问究竟。
　　到了班上，映入眼帘的“一对二”的场面让我心中一震，紧接着传来一句“不让踢球，我就不写作业、不学习！”我定睛一看，原来是涨得满脸通红的小孔正在和他的妈妈和班主任争辩。看我走进去，小孔的班主任连忙说：“顾老师，他每天都要去参加足球训练，语文作业写不完，其他学科的成绩更是糟糕，这怎么行呢？”小孔的妈妈也说：“老师，他马上六年级了，我们想让他静下心来专心学习，但是他每天一门心思想着参加足球训练，学习没有任何起色。作为家长我不同意他参加训练，这也是我今天来学校的原因。”此时，原本怒气冲冲的我反而慢慢平静下来，为了防止事态扩大，我把他们请到了操场。我说：“今天耽误你们一点时间，我们先什么都不说，看看小孔参加训练的情况。”回到球场上的小孔仿佛一匹驰骋在草原上的骏马，尽情地带球奔跑，面对高强度的训练没有一句怨言。在组织比赛时，他更像一名指点江山的将军，球队队员在他的带领下攻破了对方的球门。面对意外受伤，小孔也毫不畏惧，简单包扎后又重新回到了球场上。60分钟的训练结束了，小孔大汗淋漓却很开心，此时班主任选择了沉默，他的妈妈也红着眼眶递上了水杯，拿出纸巾轻轻地替他擦汗……此时，不需要我说，她们已经感受到了小孔对足球的热爱。
　　此时，我认真地对小孔说：“人的每个阶段都有自己该做的事情。现在你是学生，那老师布置的作业你就要完成，学习上必须要认真对待。我只能帮你这一次，如果你还是不交作业，那顾老师也是无能为力！”在我的“威逼利诱”之下，他只能勉强答应。但我知道，要想让他真正转变观念，还要再找机会。
　　不久之后，我校与一所国际学校进行了一场正式足球赛前的热身赛。赛场上，虽然双方实力相当，但是对方有几名外籍队员，他们在场上大声用英文喊着战术配合的话语，我方队员一脸茫然，而我方队员在场上喊的战术交流对方却都能听懂。这场友谊赛打得异常激烈与艰辛，我校最终以0∶1的成绩输掉了比赛。赛后，我校队员一个个垂头丧气地下场，小孔不服气地说：“老师，其实他们的实力没我们强，如果我们也能听懂他们说什么，那我们就会提前防守……肯定不会输的。”其他队员也纷纷附和。
　　此时我灵机一动，说道：“是的，他们的实力没有我们强，但我们却输了。我们不是输在了技能、战术上，而是输在了听不懂专业的足球英文单词上，真是太可惜了！”
　　“老师，我们可以向学校申请，给我们配翻译。”小孔说。
　　“英语棒的队员立刻就能知道对方的意思，可是你还要等翻译，这会错过防守的最佳时机。再说，翻译是不可能和你一起上场比赛的。你看姚明在国外打球时，和外国人交流毫无障碍，靠的可不是翻译。只有学好英语，才能更好地训练、比赛，你赞同吗？”
　　“老师，你说的有道理，我一定会好好学习英语！”
　　“那你覺得只学习英语就够了吗？”
　　“应该够了，只要我练好足球，学好英语，就一定能够‘打遍天下无敌手’，做一个足球明星！”
　　“刚才我看到，你有一球差点就射进了……”
　　“老师，是因为我离球距离太远了，要是再往前带一点，我肯定能射进！”
　　“是的，距离足球门越近，进球的概率越大，这是因为距离球门越近，张角越大，越容易进球，反之，张角越小，球越难进。球门两边的张角也小，所以球也难进。所以，在中线拿球的队员不要急着射门，应该往前带或者传给前面的同伴，在最短时间内在张角较大的情况下射门。同样，边路队员将球带到对方底线附近，不要选择自己射门，此时张角太小，球不容易射进，应该传给中路队员完成中底传中配合战术，这样在张角较大的情况下射门，球更容易射进！”
　　“老师，没想到足球运动中还蕴含着数学知识啊！”
　　“对呀，那你猜猜足球队员要不要具备语文素养？”
　　“当然要！老师，我知道了，之前我的想法太简单，后面我会从按时完成作业开始，好好学习，请您相信我！”
　　看着他认真的模样，我十分高兴。我相信，对于小孔来说，这场比赛为他带来了很大收获！
　　时间流逝，有一天我收到了小孔妈妈的留言：顾老师，小孔最近仿佛变了个人，回家立刻学习，如果当天有训练，他还会挤出课间时间来写作业。我和他爸爸商量好了，同意他继续训练。小孔的任课教师也对我说：“现在的小孔能坐得住了，一有时间就会向我请教问题。”有了家长及任课教师的支持，小孔在场上越来越自信，与同伴配合越来越默契。作为他的体育教师，我替他感到高兴。此外，小孔还通过自己的不懈努力在2021年获得了学校“三好学生”的荣誉称号，并在颁奖仪式上作为学生代表进行发言，他的自信、阳光，感染了在场的每一名师生。
　　二、反思
　　1.发挥教师纽带作用，为学生实现梦想共同努力
　　梦想是奋斗的动力，每个人都有自己的梦想，小学生也是如此。一些学生想成为科学家、警察、教师、世界冠军……但由于他们缺乏对各种职业的明确认知，有时想法较为简单。如，小孔对足球的热爱已经超过了文化学习，因此他认为只要掌握高超的足球技能就能成为世界冠军，导致他对于学习不认真，从而出现了小孔与其家长、班主任争执，教练员着急的现象。此时，体育教师作为学生、家长、班主任、教练员之间的纽带，应运用巧妙的方法加以指导，而不是严厉制止。因此，笔者先让班主任及其家长观看了小孔的训练，特别是小孔受伤后的勇敢表现让她们感受到了其对足球的热爱，从而同意小孔继续参加训练，然后在之后的训练中及时和教练员沟通，密切关注小孔在场上的表现，同时与任课教师和其家长主动联系，了解其在学校和家里的学习状态和作业的完成情况，做到出现问题及时解决，为帮助小孔实现足球梦想共同努力。
　　2.借助校园足球文化，为学生实现梦想明确方向
　　校园足球的发展要借助其文化内涵，让学生明确“读好书”与“踢好球”之间的关联，让学生在追逐足球梦想的道路上始终选择正确的方向。当笔者得知小孔未参加足球训练时，内心是愤怒的，但是看到小孔为自己争取参加足球训练的机会时，笔者的内心却有些感动。此时，笔者不是盲目、简单与粗暴地进行批评，而是寻找机会，利用比赛中听不懂对方语言的问题让其知道学习英语的重要性，以及射门远度和角度中蕴含的张角知识，让其了解数学知识对提高球技、战术的重要性。由此，让小孔充分认识到足球里蕴含着各个学科的知识。同时，让他明白新时代的足球人才应该是有文化、有思想、有技能的全面发展的人。
　　3.运用足球育人功能，为学生实现梦想保驾护航
　　校园足球让越来越多的学生认识足球、了解足球、热爱足球，并感受足球运动带来的快乐，使学生在踢球的过程中养成良好的行为习惯，培养学生坚韧不拔、勇敢前进的意志品质以及团队协作意识和责任心等。笔者坚信，在开展校园足球工作中，要紧扣立德树人根本任务，充分发挥其育人功能。因此，笔者通过有技巧的引导和与小孔的耐心沟通，不仅使小孔的足球技术水平得到了提升，还让他的文化课成绩也得到了提高，同时，成为了一名个有责任、懂团结、有担当的全面发展的新时代好少年，这充分说明了足球教育对塑造人格的深刻价值。