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摘要：灵活巧妙地导入知识点是课堂教学的初始环节。巧妙地导入知识点，为成功开展课堂教学工作完成良好地开端，不仅对课堂教学起着铺垫作用，更是在这堂课刚开始时就集中了学生的注意力，点燃了学生求知的欲望。本文将从小学数学教育的角度，谈谈在小学阶段，数学课堂上导入工作的重要性。
关键词：小学数学，课堂教学，课堂导入，重要性
一、 集中学生的学习注意力
在为数不多的时间内讲解课本知识并让学生对所讲知识有较好的理解，集中学生学习的注意力就显得尤为重要。而大多的教师课堂导入形式单一甚至放弃课堂导入便直接“开门见山”对课本知识进行讲解。然而，小学生因为自身自觉性的限制，无法快速的将思想回归课堂，注意力得不到集中，对知识的摄取能力极差；等到适应过来之后，关键知识点可能早已讲完，学生学习的效率极低，教师课堂教学安排和教学质量也受到极大程度的影响。
巧妙的课堂导入，不仅对课堂教学起着铺垫作用，调动了学生学习的积极性，集中了注意力也完美避免了教师在课堂传授知识，学生还没有回到上课状态的尴尬情况。
二、 激发学生学习数学的兴趣
数学的抽象性，和孩子们未曾发现的学习数学的技巧，让孩子们更加难以掌握知识。这便使学生过早的陷入题海战术，被按在数学的符号堆里，浪费大量的时间精力。让孩子们的潜意识中就存在了对数学的初印象，枯燥难懂并无乐趣。毫无疑问，学生对学习数学的兴趣就会大大降低。因此，激发学生学习数学的兴趣将成为老师们教学课堂上的重中之中。此时，课堂上的灵活导入就体现了处理这一问题的优势。在课堂开始教师就可以从实际出发，联系一些生动的例子，激发起孩子们学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性。
例如，在讲解“门票”问题时，可以先引导学生回忆自己与父母外出游玩时，门票是如何计算的。将知识点的叙述融入到学生游玩经历之中，把学生的兴奋思维在课堂上带动起来。课堂教学秩序热闹而有序，那么就能很容易地让学生记住知识点。
所以，小学课堂中巧妙地导入就显得极为重要，好的开始将是成功地一半，良好的开端将直接影响着学生课堂学习成果的好坏。
三、 激励学生主动性，自主学习
在新型的数学课堂里，教师应明确学生的主导地位，如果学生只作为被动的知识接受者，学生的学习兴趣和学习方法就会受到极大的影响，学习效果也会大大降低。就这种情况而言，教师就可以改变课堂导入的方式，让学生也参与到课堂教学之中，鼓励学生动手实践，自主学习，這样便可有效的激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“分数”时，引导学生用手中的纸张将其叠成自己想要的份数，任意在一格中涂色。教师在完成自己的“手工”后，应首先引导学生：“我涂色的部分是这四份中的一份。”学生在操作后便会反馈：“我涂色的部分是八份中的一份。”“我涂色的部分是六份中的一份。”……学生亲自动手完成了折纸实验后，再引入分数的概念，给予肯定，告诉他们创造出了一个又一个分数。学生的课后的动手能力在课堂上也得到了体现，使得学生兴趣盎然，课堂教学的开展活泼而高效。更为重要的是学生在自己动手实验之后对分数的抽象概念掌握也更加深刻。
四、 加强师生之间的默契，调整师生上课状态
在教学过程中，遇到学生不听从老师的教学安排，以致师生关系产生矛盾。这类情况的发生倘若得不到良好的处理，将会严重影响教学质量。而产生矛盾的主要原因是老师与学生之间没有形成足够的默契程度。课堂上学生的注意力没有得到集中，教师在与学生互动时少有学生响应，单方面的互动使教学任务难以进行，甚至会引起学生的反感。所以，师生间的默契关系将成为知识传导的重要介质。良好巧妙的课堂导入将能同时改善师生双方的状态，教师讲课时声情并茂精神饱满，学生听课时紧跟教学思路完成课堂任务，良好的课堂教学氛围将使得教学授课质量得到显著提升。
五、 检测学生预习、复习的情况
预习上课内容对课堂知识的掌握有着非常重要的作用，可少有学生能够坚持做到课前预习，那么教师就应该起到监督作用并适当给予压力，课堂导入就可以对即将讲解的知识进行简单提问，检测学生是否进行了课前预习。而且，课堂导入也可以对先前讲解的知识进行回顾，以提问等方式考察学生掌握知识的情况，加强学生对所学知识的印象。
六、 总结
巧妙的课堂导入可以从多方面提高小学数学课堂的教学质量，对教学工作有着重要的影响。生动灵活的导入在课堂伊始就让教学工作达到事半功倍的效果，也使课堂教学中，学生的注意力迅速集中起来，师生互动频繁，互动效果得到极大提升。因此，教师应明确课堂导入的重要性，不断探究适应小学数学课堂的导入新模式，让小学生对数学有更深刻的认识，培养小学生学习数学的兴趣。
参考文献：
【1】岳赛英 《导人的艺术——小学数学课堂导人方法应用探析[J]》 数学学习与研究（教研版），2009， 10.
【2】刘新平，牛荷英 《浅谈数学课堂导人设计[A]》 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第 2 卷） [C]. 2010.
【3】何小志《小学数学教学的思考与实践[J]》才智，2011（13）：170
关键词：小学数学，课堂教学，课堂导入，重要性
一、 集中学生的学习注意力
在为数不多的时间内讲解课本知识并让学生对所讲知识有较好的理解，集中学生学习的注意力就显得尤为重要。而大多的教师课堂导入形式单一甚至放弃课堂导入便直接“开门见山”对课本知识进行讲解。然而，小学生因为自身自觉性的限制，无法快速的将思想回归课堂，注意力得不到集中，对知识的摄取能力极差；等到适应过来之后，关键知识点可能早已讲完，学生学习的效率极低，教师课堂教学安排和教学质量也受到极大程度的影响。
巧妙的课堂导入，不仅对课堂教学起着铺垫作用，调动了学生学习的积极性，集中了注意力也完美避免了教师在课堂传授知识，学生还没有回到上课状态的尴尬情况。
二、 激发学生学习数学的兴趣
数学的抽象性，和孩子们未曾发现的学习数学的技巧，让孩子们更加难以掌握知识。这便使学生过早的陷入题海战术，被按在数学的符号堆里，浪费大量的时间精力。让孩子们的潜意识中就存在了对数学的初印象，枯燥难懂并无乐趣。毫无疑问，学生对学习数学的兴趣就会大大降低。因此，激发学生学习数学的兴趣将成为老师们教学课堂上的重中之中。此时，课堂上的灵活导入就体现了处理这一问题的优势。在课堂开始教师就可以从实际出发，联系一些生动的例子，激发起孩子们学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性。
例如，在讲解“门票”问题时，可以先引导学生回忆自己与父母外出游玩时，门票是如何计算的。将知识点的叙述融入到学生游玩经历之中，把学生的兴奋思维在课堂上带动起来。课堂教学秩序热闹而有序，那么就能很容易地让学生记住知识点。
所以，小学课堂中巧妙地导入就显得极为重要，好的开始将是成功地一半，良好的开端将直接影响着学生课堂学习成果的好坏。
三、 激励学生主动性，自主学习
在新型的数学课堂里，教师应明确学生的主导地位，如果学生只作为被动的知识接受者，学生的学习兴趣和学习方法就会受到极大的影响，学习效果也会大大降低。就这种情况而言，教师就可以改变课堂导入的方式，让学生也参与到课堂教学之中，鼓励学生动手实践，自主学习，這样便可有效的激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“分数”时，引导学生用手中的纸张将其叠成自己想要的份数，任意在一格中涂色。教师在完成自己的“手工”后，应首先引导学生：“我涂色的部分是这四份中的一份。”学生在操作后便会反馈：“我涂色的部分是八份中的一份。”“我涂色的部分是六份中的一份。”……学生亲自动手完成了折纸实验后，再引入分数的概念，给予肯定，告诉他们创造出了一个又一个分数。学生的课后的动手能力在课堂上也得到了体现，使得学生兴趣盎然，课堂教学的开展活泼而高效。更为重要的是学生在自己动手实验之后对分数的抽象概念掌握也更加深刻。
四、 加强师生之间的默契，调整师生上课状态
在教学过程中，遇到学生不听从老师的教学安排，以致师生关系产生矛盾。这类情况的发生倘若得不到良好的处理，将会严重影响教学质量。而产生矛盾的主要原因是老师与学生之间没有形成足够的默契程度。课堂上学生的注意力没有得到集中，教师在与学生互动时少有学生响应，单方面的互动使教学任务难以进行，甚至会引起学生的反感。所以，师生间的默契关系将成为知识传导的重要介质。良好巧妙的课堂导入将能同时改善师生双方的状态，教师讲课时声情并茂精神饱满，学生听课时紧跟教学思路完成课堂任务，良好的课堂教学氛围将使得教学授课质量得到显著提升。
五、 检测学生预习、复习的情况
预习上课内容对课堂知识的掌握有着非常重要的作用，可少有学生能够坚持做到课前预习，那么教师就应该起到监督作用并适当给予压力，课堂导入就可以对即将讲解的知识进行简单提问，检测学生是否进行了课前预习。而且，课堂导入也可以对先前讲解的知识进行回顾，以提问等方式考察学生掌握知识的情况，加强学生对所学知识的印象。
六、 总结
巧妙的课堂导入可以从多方面提高小学数学课堂的教学质量，对教学工作有着重要的影响。生动灵活的导入在课堂伊始就让教学工作达到事半功倍的效果，也使课堂教学中，学生的注意力迅速集中起来，师生互动频繁，互动效果得到极大提升。因此，教师应明确课堂导入的重要性，不断探究适应小学数学课堂的导入新模式，让小学生对数学有更深刻的认识，培养小学生学习数学的兴趣。
参考文献：
【1】岳赛英 《导人的艺术——小学数学课堂导人方法应用探析[J]》 数学学习与研究（教研版），2009， 10.
【2】刘新平，牛荷英 《浅谈数学课堂导人设计[A]》 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第 2 卷） [C]. 2010.
【3】何小志《小学数学教学的思考与实践[J]》才智，2011（13）：170