音乐，是聚积灵感，催发情感，激活想象的一门艺术。音乐教育作为素质教育的重点内容和实施美育教学的主要途径，不仅能陶冶情操，提高素养，更是德育的有利途径。从某种意义上说：音乐开启人的心扉，从音乐美的享受中升华情感，真正做到“以情动人”。让每个人在音乐游弋，培养一颗美好的心灵。
　　音乐教学含有丰富的德育教育内容，音乐教育中穿插德育教育是以爱国主义教育为主线开展的，通过生动的音乐教育，加强对学生审美教育的同时，寓德育于美育中，不断地发展学生通过德育教育对自我品德的提升。
　　德育是学校一切工作之首。音乐教育作为美育的主要组成部分，与学校德育是互相影响、互相包容、互相渗透、密不可分的。音乐教育的任务是培养和提高学生对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶学生情操，激发学生的生活、学习情趣，使学生在情感上产生激动，思想上发生共鸣，逐渐变得健康，高尚，从而树立起正确的世界观和人生观。在音乐教育中怎样进行德育渗透，才能收到潜移默化、润物无声的效果呢？本文我就音乐教学中的德育教育谈几点认识：充分利用教材发掘德育素材。音乐是一门实践性、技术性很强的学科。基础知识、基本技能的获得都需要联系。但是根据新课标的要求结合学科特征的具体特点，把音乐教学的目标定为三维目标，其首要目标即情感态度价值观，其次才是这个目标下所进行的知识与技能、方法与过程的目标。可见，音乐这门学科从内容的素材上挖掘，德育是有一片多么丰富的资源，以音乐教材为例有些内容具有明显的思想教育目的，如《颂祖国》、《小乌鸦爱妈妈》、《小红帽》、《快乐的do re mi》等，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理则需要我们教师在备课时去挖掘、发现和理解。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》表现了小乌鸦为了不让生病的乌鸦妈妈饿着，从远方叼来食物一点一点的喂给乌鸦妈妈，希望它能够早日康复的故事情节。在学唱时，除了让学生了解小乌鸦对妈妈的爱以外，还应该联系生活，联系实际把这种爱引申到对全社会的大爱。
　　教学的艺术，歌曲、乐曲也是艺术家情感的结晶。因此在音乐教学中，应该紧紧抓住学生的“情”与“感”，创设富有音乐美、情感化的境界，帮助学生投入音乐活动中，使音乐的德育教育富有情感色彩，真正做到情景交融、寓德于教。唱歌是音乐教育的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的形式。它不但调动了学生的积极性，也培养了他们的自信心，使他们在富有情感歌唱中，享受到德育的愉悦，德育的熏陶，并产生更浓更厚更真切的情趣。
　　教师是学生的楷模，教师的言行，会给学生留下深刻的印象。作为教师，任何时候都不能忘记学生正处于德、智、体全面发展时期，他们的模仿性，可塑性很强，最易接受外界榜样的影响。而小学生的“向师性”心理特点又给我们提出更高的要求。教师必须有丰富知识、认真态度、远大理想、高尚情操。整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥。工整认真的板书等。这些时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳儒目染。因此，教师必须从我做起，抓好个人自身思想品德的锻炼为人师表。实践证明，教师崇高威望的树立，学生对教师的尊敬，都离不开教师的自身行为，只有把“言教”“身教”结合起来，言必行，行必果，才能使学生养成好的行为习惯，才能使他们成为德才兼备的跨世纪人才。“教育应当使所提供的东西让学生作为一样宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”在音乐中渗透德育教育，正是把对孩子全面素質的培养提高这个“艰苦任务”变为孩子自己乐意接受的“宝贵礼物”的一种最佳形式。教育是培育人的工作，促进人的全面素质发展是教育的根本任务和目的，音乐教育对促进人和社会和谐发展有着积极作用，是培养学生成为全面发展的接班人的有力手段。我对音乐课中如何渗透德育教育的一点愚见，如何让学生更加愉快地容入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，能说则说，能舞则舞，能奏则奏……充分发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣，形成积极的德育价值观。使学生真正成为音乐课的德育受益者，是我们每位音乐老师值得深思并努力去探讨的问题。（单位：药王庙镇第二中心校 ）