【摘 要】
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在文学教育中,审美与启蒙的矛盾一直是一个争论不休的话题。从广义上来理解,审美与启蒙在本原意义上是统一的。尽管两者实现的途径不同,审美主要是通过感性直观实现超功利,启
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在文学教育中,审美与启蒙的矛盾一直是一个争论不休的话题。从广义上来理解,审美与启蒙在本原意义上是统一的。尽管两者实现的途径不同,审美主要是通过感性直观实现超功利,启蒙主要是通过理性启迪实现超功利,但它们都指向人的解放和意义的获得。理想的文学教育应该是这种广义的启蒙与审美的统一。但是在人类社会尚不完善的历史阶段,启蒙往往被狭义化,审美也往往被异化。本质相通的审美和启蒙在鲁迅的时代产生了分立。面对分立的两者,鲁迅的选择是凸显启蒙,搁置审美。这就形成了鲁迅重启蒙、轻审美的文学教育思想。
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