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素质教育的提出是时代的需要.实施素质教育的主阵地在学校，主渠道是课堂，而课堂教学是分学科进行的,因此，作为物理教师，在积极推进素质教育时，必须认真研究和探索物理课堂如何实施素质教育.
一、教师素质是实施素质教育的
关键
教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用，因此教师的科学素质应包含：①教师必须有敬业、乐业、勤业的精神，这对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度起到潜移默化的作用.②教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构，能居高临下地分析和处理教材.③教师必须掌握系统的科学方法论知识.只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程.④教师应具备较高的教学艺术水平.教师教学艺术水平的高低直接关系到教学的效果，为此，教师应积极进修，不断提高自身的教育修养并结合教学进行教育研究，以逐步提高教学艺术水平.此外，要培养创造型人才，还要求教师视野开阔，见多识广，逐步培养自身的创造思维和创造能力，成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师.
二、改革课堂教学模式是实施素
质教育的核心
改革课堂教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位.在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方，教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标.
1．发挥学生的主体作用
（１）发挥学生的主体作用的主动性源于学生学习物理的积极性
物理是一门应用性很强的学科.中学物理教育不仅要为培养物理学家、造就物理学专门人才打基础，更多的还是要培养学生的基本物理素质，提高公民的科学素养.物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人类生活等息息相关.教师应让学生认识到“几乎处处是物理的世界”，激发“我要学好物理”的积极性.
（２）发挥学生主体作用的前提是面向全体学生
学生群体中存在差异是必然的，面向全体学生是对每个学生负责，使每个学生都有所发展，有所进步，这是素质教育的重要标志.在教学过程中，教师要做到对学生的了解心中有数，统一教学，分层要求，因材施教，引导不同层次的学生向不同的目标迈进，才能提高学生的学习兴趣和求知欲.教师要对全体学生表露出一种真挚的情感和期望，让学生接受体验，建立一种和谐的师生关系，这是教育成功的基础.
（３）发挥好学生的主体作用就是让学生主动地参与到知识获取的过程
素质教育的显著特点就是使受教育者能主动地学习，主动地发展.在课堂教学中，教师要充分体现学生的主体作用，使学生积极地参与知识的获取过程.从物理现象的展示、实验现象的发生开始，就要让学生注意观察，掌握现象的特征，认真思考、猜想、判断，然后引导学生对观察到的现象结合自己的生活经验展开广泛讨论，看能否透过“现象”抓着事物的本质.这样就使学生自觉、主动地进入了知识获取的过程.
2．发挥教师的主导作用
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使每个学生参与到知识的获取过程中，这就要充分发挥教师的主导作用，引导对路，指导得法.
（１）教师必须对课标、教材要完全吃透，合理处理教材，做到详略得当，主次分明，本质问题要突出强化，主要问题单刀直入，防止拖泥带水.
（２）教学思路要清晰，要围绕中心内容展开，层次要清楚，过程要流畅，过渡衔接要自然.
（３）问题设计要实事求是、切合学生实际，问题要有技巧、因人设疑、灵活多变.
（４）课堂教学结构要严谨，一环扣住一环，环环扣紧.
（５）要不断变换教学手段，减轻学习的疲劳，以获得教与学双方的最佳配合，从而提高课堂教学效率.
（６）对教学活动中的偶发事件要有所估计，有所准备，实验现象要让每个学生都能观察到，观察现象前必须告知观察方向，下达思考任务.
三、注重德育渗透，培养科学品质
是实施素质教育的保证
结合物理教学内容，在传授知识和培养能力，指导学习方法的同时，潜移默化地对学生进行思想品德教育，也是实施素质教育的必要内容.在物理教学中，教师可介绍我国的重大科学技术成就，激发学生爱国爱民族的热情，教育学生立志为建设祖国更美好的明天而勤奋学习科学知识，增强学习的动力；介绍科学家的发明创造成果以及反复实验和研究的事迹，学习他们坚韧不拔、锲而不舍的钻研精神；介绍物理规律、结论的获得过程是前人大量实验、艰苦努力的结果，培养学生热爱科学、求真务实、勇于探索的创新精神.通过对物理知识的学习和对物理规律的探索，注重观察和实验，坚持实践第一的思想，使学生逐步形成辩证唯物主义观点.
一、教师素质是实施素质教育的
关键
教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用，因此教师的科学素质应包含：①教师必须有敬业、乐业、勤业的精神，这对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度起到潜移默化的作用.②教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构，能居高临下地分析和处理教材.③教师必须掌握系统的科学方法论知识.只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程.④教师应具备较高的教学艺术水平.教师教学艺术水平的高低直接关系到教学的效果，为此，教师应积极进修，不断提高自身的教育修养并结合教学进行教育研究，以逐步提高教学艺术水平.此外，要培养创造型人才，还要求教师视野开阔，见多识广，逐步培养自身的创造思维和创造能力，成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师.
二、改革课堂教学模式是实施素
质教育的核心
改革课堂教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位.在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方，教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标.
1．发挥学生的主体作用
（１）发挥学生的主体作用的主动性源于学生学习物理的积极性
物理是一门应用性很强的学科.中学物理教育不仅要为培养物理学家、造就物理学专门人才打基础，更多的还是要培养学生的基本物理素质，提高公民的科学素养.物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人类生活等息息相关.教师应让学生认识到“几乎处处是物理的世界”，激发“我要学好物理”的积极性.
（２）发挥学生主体作用的前提是面向全体学生
学生群体中存在差异是必然的，面向全体学生是对每个学生负责，使每个学生都有所发展，有所进步，这是素质教育的重要标志.在教学过程中，教师要做到对学生的了解心中有数，统一教学，分层要求，因材施教，引导不同层次的学生向不同的目标迈进，才能提高学生的学习兴趣和求知欲.教师要对全体学生表露出一种真挚的情感和期望，让学生接受体验，建立一种和谐的师生关系，这是教育成功的基础.
（３）发挥好学生的主体作用就是让学生主动地参与到知识获取的过程
素质教育的显著特点就是使受教育者能主动地学习，主动地发展.在课堂教学中，教师要充分体现学生的主体作用，使学生积极地参与知识的获取过程.从物理现象的展示、实验现象的发生开始，就要让学生注意观察，掌握现象的特征，认真思考、猜想、判断，然后引导学生对观察到的现象结合自己的生活经验展开广泛讨论，看能否透过“现象”抓着事物的本质.这样就使学生自觉、主动地进入了知识获取的过程.
2．发挥教师的主导作用
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使每个学生参与到知识的获取过程中，这就要充分发挥教师的主导作用，引导对路，指导得法.
（１）教师必须对课标、教材要完全吃透，合理处理教材，做到详略得当，主次分明，本质问题要突出强化，主要问题单刀直入，防止拖泥带水.
（２）教学思路要清晰，要围绕中心内容展开，层次要清楚，过程要流畅，过渡衔接要自然.
（３）问题设计要实事求是、切合学生实际，问题要有技巧、因人设疑、灵活多变.
（４）课堂教学结构要严谨，一环扣住一环，环环扣紧.
（５）要不断变换教学手段，减轻学习的疲劳，以获得教与学双方的最佳配合，从而提高课堂教学效率.
（６）对教学活动中的偶发事件要有所估计，有所准备，实验现象要让每个学生都能观察到，观察现象前必须告知观察方向，下达思考任务.
三、注重德育渗透，培养科学品质
是实施素质教育的保证
结合物理教学内容，在传授知识和培养能力，指导学习方法的同时，潜移默化地对学生进行思想品德教育，也是实施素质教育的必要内容.在物理教学中，教师可介绍我国的重大科学技术成就，激发学生爱国爱民族的热情，教育学生立志为建设祖国更美好的明天而勤奋学习科学知识，增强学习的动力；介绍科学家的发明创造成果以及反复实验和研究的事迹，学习他们坚韧不拔、锲而不舍的钻研精神；介绍物理规律、结论的获得过程是前人大量实验、艰苦努力的结果，培养学生热爱科学、求真务实、勇于探索的创新精神.通过对物理知识的学习和对物理规律的探索，注重观察和实验，坚持实践第一的思想，使学生逐步形成辩证唯物主义观点.