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创建和谐校园是时代发展的必然,是建设社会主义和谐社会的客观要求,也是我们为实现打造教育强市,教育名市的目标而必须作出的有益的探索。在多年的教育实践中,我深深的意识到,创建和谐班集体是创建和谐校园的核心和关键,对和谐校园的创建有着非常重要的作用。
创建和谐班集体,就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中,通过主动参与多样的人际交往和丰富多彩的自觉的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。
因此,如何构建一个和谐的班集体成了新形势下的重要课题。下面谈自己的一些做法:
一、 营造良好氛围,创建和谐学习环境
教室,是学生活动的主要场所,教室环境的好差对学生的学习有着较大的影响。因此,打造和谐班集体必须先从外部环境入手。一个教室,如果每天地面纸屑成堆,垃圾遍地;从本质上已经反映出学生的一个生活状况,没有集体意识,没有基本的公德标准,至少说集体观念比较淡漠。
如果能够有一个干净的、整洁的、优雅的学习环境,首先在学生的心灵中就有一种净化作用,觉得在这种环境中他们能够安心、净心地学习,从精神面貌上能够给人以振奋,而不是慵懒的感觉;在这种环境中去充分的,愉快的生活,使他们保持充沛的精力和旺盛的斗志,让他们充分体验“一屋不扫,何以扫天下”的境界,这对于学习也是大有裨益的。
环境的美好不仅仅是开始的布置,更关键的是永久的保持,所以让每一位同学都成为班级大家庭的主人,自觉维护大家庭的整体利益,认真履行自己的职责,就显得格外的重要。同学们认真清扫,精心营造,几乎每人一个垃圾袋,从来舍不得随手乱扔,教室里总是窗明几净。通过营造安静与祥和的教育氛围,让学生感到教室是神圣的,任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。从而创造和谐的学习环境。
二、强化沟通、关爱,建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系,是实施和谐教育的前提。而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人云:“亲其师,信其道”。因此,在教育教学中,要以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,公平地对待每一个学生。关爱优秀生,更关心困难生和问题生。
因为对优秀生的关心、鼓励,会使他们进步更快;对后进生的关怀、激励,会使他们重新树立起自信心,再次扬起风帆,迎着风浪勇往直前;对困难生的关心帮助,会使他们鼓起勇气,增强战胜困难的决心。
学生尊敬自己的任课老师,老师也十分关怀自己教的学生。当发现个别学生情绪不稳定,学习不专心的时候,课任教师,尤其是该生最薄弱的学科的老师如果能和他进行面对面的交流,这样使学生倍感温暖,倍受鼓舞。
原来关注自己的不仅仅是班主任,还有自己的课任老师。爱是一种信任,一种尊重,一种鞭策,一种激励,一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了无私的爱,我们才能走进学生心灵深处,才能使师生感情加深,使师生关系更加密切、更加和谐。
三、注重团结、友爱,建立和谐生生关系
建立和谐的班集体,同学之间的关系是关键。中学的班集体大都由好几十名的学生组成,在这样一个彼此性格各异、爱好不同、个性差异很大的班集体里,和谐的生生关系就显得格外重要。和谐的生生关系靠学生自己是不可能自觉地形成的,它需要靠班主任老师的引导,需要靠班级规章制度来约束,需要靠一系列的活动来帮助形成。
在班集体里,学生朝夕相处,难免产生这样或那样的矛盾与误解,也很易形成一些小的利益集团,如果老师不能及时地进行积极的疏导,学生之间的小矛盾也容易激化,影响到班集体的正常的学习和生活,影响到学生的健康成长。因此,老师要把构建和谐的生生关系作为自己的重要工作目标,引导学生在学习上互相帮助,生活中彼此关心,成为相亲相爱的一家人。
四、民主管理班級,凝聚师生集体智慧
俗话说:没有规矩,不成方圆。在和谐班集体建设上,应充分发扬民主,增强学生的主人翁意识,调动全体学生的积极性和主观能动性,让他们共同来参与班级的管理,把班级管好。在具体的工作中,不要以命令的口气,而以征求意见的方式提出来,让同学们发表看法,各抒己见,最后统一观点,具体实施。
这样征求了大家的意见之后,再着手布置任务,分工落实,同学们就会干劲十足;同时,也减少和避免了一些无所谓的牢骚。只有民主才能让学生感受到自己在班级中的地位,意识到自己是班集体的主人。
和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体;是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。和谐班集体的创建对和谐校园的创建有着非常重要的作用。
冯友兰大师在怀念他北大的校长蔡孑民时,曾写过这样一段话:“蔡先生是中国近代最大的教育家。有一天,我在一个穿堂门的过道中走过,蔡先生不知道有什么事也坐在过道中,我从这位新校长身边走过,觉得他的蔼然仁者、慈祥诚恳的气象,使我心里一阵舒服。我想这大概就是古人所说的春风化雨吧。
蔡先生一句话也没有说就使我受到了一次春风化雨之教,这就是不言之教,不言之教比什么言都有效。”蔡先生自身焕发出的那种春风化雨般地不言之教,是教育的最高意境,虽然是我们所远远不能及的,那就让我们从点滴小事做起,从现在开始做起,为创建和谐班级,为了学生健康的发展而不懈努力。
和谐班集体,是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体;是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体,是一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。
(河北省廊坊市第三中学)
创建和谐班集体,就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中,通过主动参与多样的人际交往和丰富多彩的自觉的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。
因此,如何构建一个和谐的班集体成了新形势下的重要课题。下面谈自己的一些做法:
一、 营造良好氛围,创建和谐学习环境
教室,是学生活动的主要场所,教室环境的好差对学生的学习有着较大的影响。因此,打造和谐班集体必须先从外部环境入手。一个教室,如果每天地面纸屑成堆,垃圾遍地;从本质上已经反映出学生的一个生活状况,没有集体意识,没有基本的公德标准,至少说集体观念比较淡漠。
如果能够有一个干净的、整洁的、优雅的学习环境,首先在学生的心灵中就有一种净化作用,觉得在这种环境中他们能够安心、净心地学习,从精神面貌上能够给人以振奋,而不是慵懒的感觉;在这种环境中去充分的,愉快的生活,使他们保持充沛的精力和旺盛的斗志,让他们充分体验“一屋不扫,何以扫天下”的境界,这对于学习也是大有裨益的。
环境的美好不仅仅是开始的布置,更关键的是永久的保持,所以让每一位同学都成为班级大家庭的主人,自觉维护大家庭的整体利益,认真履行自己的职责,就显得格外的重要。同学们认真清扫,精心营造,几乎每人一个垃圾袋,从来舍不得随手乱扔,教室里总是窗明几净。通过营造安静与祥和的教育氛围,让学生感到教室是神圣的,任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。从而创造和谐的学习环境。
二、强化沟通、关爱,建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系,是实施和谐教育的前提。而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人云:“亲其师,信其道”。因此,在教育教学中,要以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,公平地对待每一个学生。关爱优秀生,更关心困难生和问题生。
因为对优秀生的关心、鼓励,会使他们进步更快;对后进生的关怀、激励,会使他们重新树立起自信心,再次扬起风帆,迎着风浪勇往直前;对困难生的关心帮助,会使他们鼓起勇气,增强战胜困难的决心。
学生尊敬自己的任课老师,老师也十分关怀自己教的学生。当发现个别学生情绪不稳定,学习不专心的时候,课任教师,尤其是该生最薄弱的学科的老师如果能和他进行面对面的交流,这样使学生倍感温暖,倍受鼓舞。
原来关注自己的不仅仅是班主任,还有自己的课任老师。爱是一种信任,一种尊重,一种鞭策,一种激励,一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了无私的爱,我们才能走进学生心灵深处,才能使师生感情加深,使师生关系更加密切、更加和谐。
三、注重团结、友爱,建立和谐生生关系
建立和谐的班集体,同学之间的关系是关键。中学的班集体大都由好几十名的学生组成,在这样一个彼此性格各异、爱好不同、个性差异很大的班集体里,和谐的生生关系就显得格外重要。和谐的生生关系靠学生自己是不可能自觉地形成的,它需要靠班主任老师的引导,需要靠班级规章制度来约束,需要靠一系列的活动来帮助形成。
在班集体里,学生朝夕相处,难免产生这样或那样的矛盾与误解,也很易形成一些小的利益集团,如果老师不能及时地进行积极的疏导,学生之间的小矛盾也容易激化,影响到班集体的正常的学习和生活,影响到学生的健康成长。因此,老师要把构建和谐的生生关系作为自己的重要工作目标,引导学生在学习上互相帮助,生活中彼此关心,成为相亲相爱的一家人。
四、民主管理班級,凝聚师生集体智慧
俗话说:没有规矩,不成方圆。在和谐班集体建设上,应充分发扬民主,增强学生的主人翁意识,调动全体学生的积极性和主观能动性,让他们共同来参与班级的管理,把班级管好。在具体的工作中,不要以命令的口气,而以征求意见的方式提出来,让同学们发表看法,各抒己见,最后统一观点,具体实施。
这样征求了大家的意见之后,再着手布置任务,分工落实,同学们就会干劲十足;同时,也减少和避免了一些无所谓的牢骚。只有民主才能让学生感受到自己在班级中的地位,意识到自己是班集体的主人。
和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体;是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。和谐班集体的创建对和谐校园的创建有着非常重要的作用。
冯友兰大师在怀念他北大的校长蔡孑民时,曾写过这样一段话:“蔡先生是中国近代最大的教育家。有一天,我在一个穿堂门的过道中走过,蔡先生不知道有什么事也坐在过道中,我从这位新校长身边走过,觉得他的蔼然仁者、慈祥诚恳的气象,使我心里一阵舒服。我想这大概就是古人所说的春风化雨吧。
蔡先生一句话也没有说就使我受到了一次春风化雨之教,这就是不言之教,不言之教比什么言都有效。”蔡先生自身焕发出的那种春风化雨般地不言之教,是教育的最高意境,虽然是我们所远远不能及的,那就让我们从点滴小事做起,从现在开始做起,为创建和谐班级,为了学生健康的发展而不懈努力。
和谐班集体,是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体;是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体,是一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。
(河北省廊坊市第三中学)