【摘 要】
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随着高校自主招生,生源的构成由普通高考、专升本、3/2分段等组成,形成了生源多元化情况,增加了课堂的教学难度,成为高校提高教学质量达到人才培养目标急需解决的核心问题.为解决这个问题,提出基于OBE理念的应用型人才培养的“以成果为导向,以学生主体为中心,以持续改进为目标”的分层教学模式,对生源进行合理分层,设计个性定制化的人才培养机制,构建课程群分层知识能力体系,强化课程群间的无缝衔接,树立持续改进为目标的课程多层考核机制的核心理念,奠定坚实的专业基础,为企业提供毕业即可上岗复合型人才.
【机 构】
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广州理工学院计算机科学与工程学院,广东 广州 510540
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随着高校自主招生,生源的构成由普通高考、专升本、3/2分段等组成,形成了生源多元化情况,增加了课堂的教学难度,成为高校提高教学质量达到人才培养目标急需解决的核心问题.为解决这个问题,提出基于OBE理念的应用型人才培养的“以成果为导向,以学生主体为中心,以持续改进为目标”的分层教学模式,对生源进行合理分层,设计个性定制化的人才培养机制,构建课程群分层知识能力体系,强化课程群间的无缝衔接,树立持续改进为目标的课程多层考核机制的核心理念,奠定坚实的专业基础,为企业提供毕业即可上岗复合型人才.
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