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【摘要】我国中学生英语厌学现象具有普遍性，英语厌学是影响中学生学习生活的一个常见心理问题，英语英语厌学心理及其相关研究近年来备受关注。由于中学教师的教学方法欠佳等原因，容易使学生产生英语厌学情绪。为了从根源上矫治中学生英语厌学，教师应端正其教学态度，注意师生关系、优化教学策略。
【关键词】中学生；英语厌学；对策
一、英语厌学的含义
英语厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括英语厌学情绪、英语厌学态度和英语厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。
二、中学生英语厌学的成因
中学生产生英语厌学的成因有很多，既有内因也有外因，内因主要表现在中学生自身方面，外因主要来自社会、学校、家庭三个方面的影响。
1.中学生自身的原因
第一，知识基础薄弱，学习能力较差。部分中学生在入学时由于知识基础、学习能力较差，因而难以适应中学阶段的英语学习。对于大多数有英语厌学情绪的学生来说，并非是因为厌学而学不好，而是因为学不好而产生英语厌学。第二，学习动机缺乏，学习积极性不高。
2.社会因素
有研究者认为社会风气、社会环境无时无刻不在影响着学生的思想，是使学生产生英语厌学的一个重要方面。也有研究者认为社会因素主要包括：“英语无用论”的影响和低俗文化因素的影响。
3.学校因素
学校是中学生的主要学习场所，中学生英语厌学的产生与学校方面的因素有很大的关系。有研究认为落后的教育观念是造成学生英语厌学的本质原因，老师的高要求和家长的高期望与学生发展失衡是造成学生英语厌学的“动力”，个别教师的不良师德是学生英语厌学的催化剂。
4.家庭因素
家庭是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭环境的好坏与家庭教育是否得当直接关系到青少年的健康成长。父母的言行有意无意之中给孩子起到了潜移默化的影响，父母的教养方式不当会对青少年心理健康产生消极影响。
三、中学生英语厌学的解决办法
1.全社会应高度重视教育，为中学生营造好的学习环境
现在的文化市场可谓良莠不齐，既有大量传播真善美、引人上进的优良产品，又有不少品位低劣甚至赤裸裸渲染封建迷信、色情、暴力的垃圾和腐蚀青少年灵魂的精神毒品。
2.学校要采取积极措施，防止中学生英语厌学的产生
（一）落实素质教育理念，转变教学模式
学校加强素质教育实践，树立正确的教育教学质量观，真正落实素质教育的理念，促进中学生德、智、体、美、劳的全面发展。学校要改变“大一统”的传统教育模式，充分考虑学生的知识水平、爱好以及认知风格等方面的差异，对英语厌学的后进生要切实做到因材施教，使他们能够有所进步。
（二）端正教学态度，注意师生关系
教师应用正确的态度面对学生在教学中产生的问题，充分落实作为一名教师的职业道德及准则，亲切、随和、热情地对待每一位学生。建立良好的师生关系，用自身极具魅力的人格与学生相处，吸引学生，带动学生对学习的热情，提高学习积极性。
3.父母要注重家庭教育，积极为孩子营造良好的家庭环境（一）更新教育观念，帮助中学生树立合理的学习动机
有的中学生家长认为学习无用，不重视孩子的学习，孩子就感受不到一定的压力，从而失去学习的动力；还有一些家长把他们在青少年时代不能实现的愿望强加在孩子身上，导致孩子心理负担过大而英语厌学。不科学的家庭教育观念，无助于孩子形成正确的学习动机。
（二）身体力行，为孩子树立好榜样
对中学生来说，榜样的作用是巨大的，尤其是作为中学生第一任教师的父母，对他们的影响是最广泛、最持久的。因此，家长应努力提升自身素质，身体力行，在平时生活中注意自己一言一行对孩子的影响，给孩子树立良好的榜样，并关注孩子的心理需求，为他们提供一个安宁、温暖的家庭环境，促使他们安心学习、乐于学习。
四、结语
引起学生英语厌学的原因是多方面的，而排除英语厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。对于英语厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。
【参考文献】
[1]傅安球，聂晶，李艳平，金蓓蓓，崔君红.中学生英语厌学心理及其干预与学习效率的相关研究[J].心理科学，2002（1）
[2]高利兵.中学生英语厌学的归因与矫治[J].教育科学研究，2004（7）
[3]杨平.中小学学生英语厌学的原因与对策[J].教育实践与研究，2004（7）
[4]王云龙.农村中学生英语厌学心理形成和疏导[J].广西教育学院学报，2005（6）
[5]王琼，田澜.中学生厌学的师源性因素及其消解[J].教育心理，2012（12）
作者简介：黄佳佳（1992-），女，汉族，四川南充，西华师范大学，外国语学院硕士研究生，研究方向：英语教育。
【关键词】中学生；英语厌学；对策
一、英语厌学的含义
英语厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括英语厌学情绪、英语厌学态度和英语厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。
二、中学生英语厌学的成因
中学生产生英语厌学的成因有很多，既有内因也有外因，内因主要表现在中学生自身方面，外因主要来自社会、学校、家庭三个方面的影响。
1.中学生自身的原因
第一，知识基础薄弱，学习能力较差。部分中学生在入学时由于知识基础、学习能力较差，因而难以适应中学阶段的英语学习。对于大多数有英语厌学情绪的学生来说，并非是因为厌学而学不好，而是因为学不好而产生英语厌学。第二，学习动机缺乏，学习积极性不高。
2.社会因素
有研究者认为社会风气、社会环境无时无刻不在影响着学生的思想，是使学生产生英语厌学的一个重要方面。也有研究者认为社会因素主要包括：“英语无用论”的影响和低俗文化因素的影响。
3.学校因素
学校是中学生的主要学习场所，中学生英语厌学的产生与学校方面的因素有很大的关系。有研究认为落后的教育观念是造成学生英语厌学的本质原因，老师的高要求和家长的高期望与学生发展失衡是造成学生英语厌学的“动力”，个别教师的不良师德是学生英语厌学的催化剂。
4.家庭因素
家庭是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭环境的好坏与家庭教育是否得当直接关系到青少年的健康成长。父母的言行有意无意之中给孩子起到了潜移默化的影响，父母的教养方式不当会对青少年心理健康产生消极影响。
三、中学生英语厌学的解决办法
1.全社会应高度重视教育，为中学生营造好的学习环境
现在的文化市场可谓良莠不齐，既有大量传播真善美、引人上进的优良产品，又有不少品位低劣甚至赤裸裸渲染封建迷信、色情、暴力的垃圾和腐蚀青少年灵魂的精神毒品。
2.学校要采取积极措施，防止中学生英语厌学的产生
（一）落实素质教育理念，转变教学模式
学校加强素质教育实践，树立正确的教育教学质量观，真正落实素质教育的理念，促进中学生德、智、体、美、劳的全面发展。学校要改变“大一统”的传统教育模式，充分考虑学生的知识水平、爱好以及认知风格等方面的差异，对英语厌学的后进生要切实做到因材施教，使他们能够有所进步。
（二）端正教学态度，注意师生关系
教师应用正确的态度面对学生在教学中产生的问题，充分落实作为一名教师的职业道德及准则，亲切、随和、热情地对待每一位学生。建立良好的师生关系，用自身极具魅力的人格与学生相处，吸引学生，带动学生对学习的热情，提高学习积极性。
3.父母要注重家庭教育，积极为孩子营造良好的家庭环境（一）更新教育观念，帮助中学生树立合理的学习动机
有的中学生家长认为学习无用，不重视孩子的学习，孩子就感受不到一定的压力，从而失去学习的动力；还有一些家长把他们在青少年时代不能实现的愿望强加在孩子身上，导致孩子心理负担过大而英语厌学。不科学的家庭教育观念，无助于孩子形成正确的学习动机。
（二）身体力行，为孩子树立好榜样
对中学生来说，榜样的作用是巨大的，尤其是作为中学生第一任教师的父母，对他们的影响是最广泛、最持久的。因此，家长应努力提升自身素质，身体力行，在平时生活中注意自己一言一行对孩子的影响，给孩子树立良好的榜样，并关注孩子的心理需求，为他们提供一个安宁、温暖的家庭环境，促使他们安心学习、乐于学习。
四、结语
引起学生英语厌学的原因是多方面的，而排除英语厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。对于英语厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。
【参考文献】
[1]傅安球，聂晶，李艳平，金蓓蓓，崔君红.中学生英语厌学心理及其干预与学习效率的相关研究[J].心理科学，2002（1）
[2]高利兵.中学生英语厌学的归因与矫治[J].教育科学研究，2004（7）
[3]杨平.中小学学生英语厌学的原因与对策[J].教育实践与研究，2004（7）
[4]王云龙.农村中学生英语厌学心理形成和疏导[J].广西教育学院学报，2005（6）
[5]王琼，田澜.中学生厌学的师源性因素及其消解[J].教育心理，2012（12）
作者简介：黄佳佳（1992-），女，汉族，四川南充，西华师范大学，外国语学院硕士研究生，研究方向：英语教育。