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基金项目：2014湖南省教育科学“十二五”规划一般课题。课题名称：“基于PBL的机械类《专业英语》MOOC教学研究”；项目编号：XJK014CZY083
摘要：随着世界一体化的发展，各个企业对学生在实践能力、语言、知识方面的要求不断提高，他们更看重复合型人才即既对自己本专业有一定的熟练程度，又懂得外语。高职院校作为我国高等教育体系中重要的组成部分，对于岗位人才的培养贡献了重要的力量。高等职业院校的人才培养目标活动最基本最核心的问题是人才的培养。学校注重理论与实践相结合的发展趋势，来加强学生的实践经验，提高学生的动手能力。综上可知，机械专业英语的改革迫在眉睫。
关键词：语言；高职院校；英语改革
【中图分类号】H319
1高职院校专业英语教学现状和存在的问题
学生从进到高职院校学习以后，在校期间的第一第二年是英语基础教育，他们的教育目标是继续加强学生的应用能力，为更深一步学习英语打下根基，然后进行一个学期的专业英语教育。从专业的角度来思考，教师应更注重学生的基础英语和专业知识的紧密结合起来的专业教育，但在高职院校教学过程中，仍然存在以下的问题：
1.1教学存在语言障碍，学生缺乏学习的主动性和积极性
由于世界各国文化存在的差异性，每个国家的语言表达方式也会不同。所以对于学习英语的中国学生而言，想要用英文正确表达自己的情感思想并不是件容易的事。不仅对学生而言，还是对教师。由于学生的英语水平有限，我们的英文表达亦存在困难。因此，我们的教学课程也仅此在讲书本上的专业知识，适当地进行拓展或分析相关专业问题时，我们就很难得心应手地应用英语。另外，因为课堂时间有限，学生英语能力一般，对专业英语课程存在偏见，导致学生学习的主动性和积极性都不高。
1.2各高校专业英语发展不平衡
我国是一个大国，现今由于我国城乡经济、文化和教育水平发展不平衡，高职院校生源质量存在相对下降较快的现状，高职院校配套专业英语教材可学性不高，由于受到学校及教师对专业英语教学的重视程度不够等因素的影响，使得专业英语教学的实践性效果較差，学生的对英文的应用能力不足以应对社会需求。
1.3高职院校专业英语教师资源不够
我校专业英语教学由专业教师来承担。专业教师的英语水平高低不同，许多教师在英语语言表达能力方面较弱，再者对专业英语课程的重视度太低、任课教师选择随意性大、课时少、师资队伍很不稳定，致使教学质量不高。
1.4教学模式、观念、手段落后，教学方法单一
大部分高职院校教师认为专业英语课程属于选修课程，大部分高职院校学生专业英语基础差等，对专业英语教学态度不认真。因此，在高职院校专业课程教学改革在如火如荼时，对专业英语课程却始终没有进行太大的改革，教科书版式不新颖，大部分还是采用传统的教学模式，教师只是教读词汇，然后一段一段地分析文章，不管学生爱听不听，有没有学的进去，利用现代教育技术进行教学的学校很少。教师认为专业英语不属专业核心课程，不必花费太多的时间备课，制作多媒体课件等。导致学生的学习热情不高。
2专业英语的教学改革
众所周知高职院校专业英语的课程目标是培养学生好的英语综合应用能力，特别是学生的阅读理解能力和简单的交流能力，与此同时，也应增强学生的自主学习能力，以适应社会竞争与发展的需要。因此，我们必须采取相应的教学改革措施，促进高职院校专业英语教学的改革工作。
2.1克服语言障碍，提高学生学习的主动性和积极性
语言美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可以激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。通过课堂教学激发学生的学习热情，点燃她们求知的欲望，调动起学习的积极性，在课堂多用英语交流，克服语言障碍。
2.2注重提高专业英语教学
当今社会全球竞争相当激烈，高职机械类毕业生较大范围与外资企业或国外先进设备打交道，应用英语的机会相对较多。其次，机械类女生从事一线机械加工岗位不太适应，需要将专业英语能力提高，以此在就业时能谋求更好的岗位。
专业英语不同于基础英语，其是基础英语的延伸，是利用专业知识，更好地扩展和应用英语。我们需改变教学思想与观念，切实联系我国机械行业发展现状，妥善处理好传授知识，培养技能和提高素质的关系。处理教与学的关系，突出学生自我学习的主导性，处理好阅读、翻译与听说之间的关系，强调综合应用能力和方法能力的培养。
2.3加强专业英语师资队伍建设
由于高等职业院校课程改革的大力推进，各大高校针对专业英语的课程改革投入和积极性却很少。首先，在教学过程中，教师一般都是当任务在教学，且没有课程团队人员一起探讨课程改革实施的可行性，最终是有关专业英语教学改革的想法都没有很好地实施到实际教学中。再者，应加强专业英语教师的培训，提供教师进修机会。增加教师教学的资源。
3改变教学观念，采用多样化的教学手段
高职院校专业英语的教学目标，主要是培养学生在自己相对应的岗位中充分应用英语能力。在整个大学教学的教学过程中，学校应该不断地实现从传统到多媒体教学的转变，设计丰富的教学内容，充分备好课，让更多的学生有机会参与课程，大大提高了学生的积极性，教学效果有增强。因此，在教学过程中应力求做到以下几点：
第一，教师应花心思提前做好多媒体课件，充分利用多媒体和现代化的教育技术，使教学模式更直观，采用多媒体教学与软件教学相结合的方式，创新教学方法。
第二，改变教学模式，采用任务驱动的教学模式，突出学生的主体作用，实现理论与实践相结合。
第三，制定多元的教学评价方案，改变传统的“一考定终身”的模式，可将课程考核分为过程考核和终结考核。
4总结
随着当今经济的快速发展，各高校的教学体制地不断改革，我国急切需求一批具有一定英语基础的机械类专业人才来推动全国各大高校专业英语的改革。因此，作为一名高职院校的老师，我们应认识到培养好机械专业学生的英语基础是迫不及待的。我们应该在教学过程中不断研究机械类专业英语教学模式，提高教学质量，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李延勇.机电工程类“专业英语”教学改革与实践[J].高等教育與学术研究，2007（2）：60-62.
[2]何锋.提高机械工程专业英语应用能力的研究[J].理工高教研究，2004.4（2）：116-117.
摘要：随着世界一体化的发展，各个企业对学生在实践能力、语言、知识方面的要求不断提高，他们更看重复合型人才即既对自己本专业有一定的熟练程度，又懂得外语。高职院校作为我国高等教育体系中重要的组成部分，对于岗位人才的培养贡献了重要的力量。高等职业院校的人才培养目标活动最基本最核心的问题是人才的培养。学校注重理论与实践相结合的发展趋势，来加强学生的实践经验，提高学生的动手能力。综上可知，机械专业英语的改革迫在眉睫。
关键词：语言；高职院校；英语改革
【中图分类号】H319
1高职院校专业英语教学现状和存在的问题
学生从进到高职院校学习以后，在校期间的第一第二年是英语基础教育，他们的教育目标是继续加强学生的应用能力，为更深一步学习英语打下根基，然后进行一个学期的专业英语教育。从专业的角度来思考，教师应更注重学生的基础英语和专业知识的紧密结合起来的专业教育，但在高职院校教学过程中，仍然存在以下的问题：
1.1教学存在语言障碍，学生缺乏学习的主动性和积极性
由于世界各国文化存在的差异性，每个国家的语言表达方式也会不同。所以对于学习英语的中国学生而言，想要用英文正确表达自己的情感思想并不是件容易的事。不仅对学生而言，还是对教师。由于学生的英语水平有限，我们的英文表达亦存在困难。因此，我们的教学课程也仅此在讲书本上的专业知识，适当地进行拓展或分析相关专业问题时，我们就很难得心应手地应用英语。另外，因为课堂时间有限，学生英语能力一般，对专业英语课程存在偏见，导致学生学习的主动性和积极性都不高。
1.2各高校专业英语发展不平衡
我国是一个大国，现今由于我国城乡经济、文化和教育水平发展不平衡，高职院校生源质量存在相对下降较快的现状，高职院校配套专业英语教材可学性不高，由于受到学校及教师对专业英语教学的重视程度不够等因素的影响，使得专业英语教学的实践性效果較差，学生的对英文的应用能力不足以应对社会需求。
1.3高职院校专业英语教师资源不够
我校专业英语教学由专业教师来承担。专业教师的英语水平高低不同，许多教师在英语语言表达能力方面较弱，再者对专业英语课程的重视度太低、任课教师选择随意性大、课时少、师资队伍很不稳定，致使教学质量不高。
1.4教学模式、观念、手段落后，教学方法单一
大部分高职院校教师认为专业英语课程属于选修课程，大部分高职院校学生专业英语基础差等，对专业英语教学态度不认真。因此，在高职院校专业课程教学改革在如火如荼时，对专业英语课程却始终没有进行太大的改革，教科书版式不新颖，大部分还是采用传统的教学模式，教师只是教读词汇，然后一段一段地分析文章，不管学生爱听不听，有没有学的进去，利用现代教育技术进行教学的学校很少。教师认为专业英语不属专业核心课程，不必花费太多的时间备课，制作多媒体课件等。导致学生的学习热情不高。
2专业英语的教学改革
众所周知高职院校专业英语的课程目标是培养学生好的英语综合应用能力，特别是学生的阅读理解能力和简单的交流能力，与此同时，也应增强学生的自主学习能力，以适应社会竞争与发展的需要。因此，我们必须采取相应的教学改革措施，促进高职院校专业英语教学的改革工作。
2.1克服语言障碍，提高学生学习的主动性和积极性
语言美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可以激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。通过课堂教学激发学生的学习热情，点燃她们求知的欲望，调动起学习的积极性，在课堂多用英语交流，克服语言障碍。
2.2注重提高专业英语教学
当今社会全球竞争相当激烈，高职机械类毕业生较大范围与外资企业或国外先进设备打交道，应用英语的机会相对较多。其次，机械类女生从事一线机械加工岗位不太适应，需要将专业英语能力提高，以此在就业时能谋求更好的岗位。
专业英语不同于基础英语，其是基础英语的延伸，是利用专业知识，更好地扩展和应用英语。我们需改变教学思想与观念，切实联系我国机械行业发展现状，妥善处理好传授知识，培养技能和提高素质的关系。处理教与学的关系，突出学生自我学习的主导性，处理好阅读、翻译与听说之间的关系，强调综合应用能力和方法能力的培养。
2.3加强专业英语师资队伍建设
由于高等职业院校课程改革的大力推进，各大高校针对专业英语的课程改革投入和积极性却很少。首先，在教学过程中，教师一般都是当任务在教学，且没有课程团队人员一起探讨课程改革实施的可行性，最终是有关专业英语教学改革的想法都没有很好地实施到实际教学中。再者，应加强专业英语教师的培训，提供教师进修机会。增加教师教学的资源。
3改变教学观念，采用多样化的教学手段
高职院校专业英语的教学目标，主要是培养学生在自己相对应的岗位中充分应用英语能力。在整个大学教学的教学过程中，学校应该不断地实现从传统到多媒体教学的转变，设计丰富的教学内容，充分备好课，让更多的学生有机会参与课程，大大提高了学生的积极性，教学效果有增强。因此，在教学过程中应力求做到以下几点：
第一，教师应花心思提前做好多媒体课件，充分利用多媒体和现代化的教育技术，使教学模式更直观，采用多媒体教学与软件教学相结合的方式，创新教学方法。
第二，改变教学模式，采用任务驱动的教学模式，突出学生的主体作用，实现理论与实践相结合。
第三，制定多元的教学评价方案，改变传统的“一考定终身”的模式，可将课程考核分为过程考核和终结考核。
4总结
随着当今经济的快速发展，各高校的教学体制地不断改革，我国急切需求一批具有一定英语基础的机械类专业人才来推动全国各大高校专业英语的改革。因此，作为一名高职院校的老师，我们应认识到培养好机械专业学生的英语基础是迫不及待的。我们应该在教学过程中不断研究机械类专业英语教学模式，提高教学质量，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李延勇.机电工程类“专业英语”教学改革与实践[J].高等教育與学术研究，2007（2）：60-62.
[2]何锋.提高机械工程专业英语应用能力的研究[J].理工高教研究，2004.4（2）：116-117.