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摘要：幼儿园教学活动有效性是幼儿园教学的重要目标之一。教师通过为幼儿创设丰富多样的情景，让幼儿自主地参与到教学活动，调动学生的积极性是提升幼儿教学活动有效性的重要教学方式之一，同时也是符合幼儿心理、生理发展特点的教学方法。文章分析了创设情景教学对于幼儿教学的重要性，探讨如何通过创设多彩的情景提升幼儿园教学活动有效性的策略。
关键词：创设情景;幼儿园;教学活动;有效性
情景教学就是在教学活动中为幼儿创设与教学内容相关的情景。情景的创设要考虑到学生的情感特点和体验，使得幼儿能够主动地参与到幼儿园创设的环境中，为幼儿提供身临其境的环境中。在幼儿园中，教师可以根据教学目标设计相应的教学环境，使得幼儿能够主动地参与到教学中，其本质就是幼儿的一种学习情景。
一、创设情景教学对于幼儿教学活动的重要性
由于幼儿在发展阶段存在生理和心理方面的特点，在学习上存在一定的特殊性，这就使得幼儿园在教学中形成了自己独特的教学特点。通过教师科学的创设教学情景，可以得使得幼儿成为课堂的主人，能够主动地参与到教学活动中。由此，通过创设情景，首先能够调动幼儿的积极性。根据幼儿的年龄的天性和特点，设定一定的教学情景，幼儿更加愿意进入到故事的情景中进行学习。比如说幼儿爱玩，就位幼儿创设游戏的情景;比如说幼儿对于某一事物感兴趣，那么教师就以此为主题创设幼儿感兴趣的情景。其次，情景会使幼儿感觉到真实、新奇、有趣，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的氛围中产生情感的共鸣，教师将教学内容通过情景的创设融入其中，可以使得幼儿对于学习内容不排斥，使得幼儿能够在玩中学，学中玩，进而更好地激发幼儿学习的能力，提高幼儿的创造力，促进幼儿学会思考，主动发展，实现综合素质的提高。
二、创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性的策略
1.創设故事情景
在幼儿的课程中，教师会给幼儿讲授很多的故事。其中每一个故事都有自己的主题和情节，由于幼儿所处的年龄阶段，非常喜欢听故事，同时也喜欢看故事，不是因为故事的有趣，更是因为故事符合幼儿的接受水平和理解能力，由此教师可以将故事成为一个又一个的动态的形式展现出来，就是需要教师根据幼儿的特点，为幼儿创设故事情景。比如幼儿园教师可以根据故事展现的内容，创设主题，如“童话”故事主题，教师可以将教室装扮为童话故事样子，在讲故事的时候不仅通过语言，还有音响，让幼儿能够在这样的环境中听故事，同时激发幼儿的思考，对于幼儿的问题教师都要认真地回答，拉近与幼儿之间的距离。
2.创设角色扮演游戏情景
角色游戏就是游戏教学中的一种游戏类型，在幼儿教学中能够有效地提高幼儿的注意力和兴趣，提高幼儿的语言表达和理解能力，并且能够有效地促进幼儿的成长和发展，激发想象能力。角色游戏是一种游戏扮演的游戏类型，能够使得幼儿参与到游戏中，通过对角色的演绎，提高幼儿的理解能力，因此教师就要利用幼儿园中的材料，为幼儿创设一个角色扮演的游戏场景中，让幼儿可以参与到这些游戏中，激发幼儿参与。比如，对于故事中的人物，教师就可以让幼儿挑选自己喜欢的角色进行扮演，然后使用幼儿园中的材料，制作装扮的装饰品，让幼儿积极主动地参与到这个过程中，锻炼动手的能力。
3.创设手工情景
幼儿都是活泼好动的，为了更好地组织幼儿进行学习和探究，教师可以引导幼儿通过动手制作的手工方式来营造情景，激发幼儿的好奇心。通过幼儿的动手操作，他们会对要学习的知识形成直观的认识，在体验中感悟，在参与中形成自己的独到认识。例如，教师可以让幼儿玩角色扮演的游戏，让幼儿利用旧的纸壳和有颜色的塑料袋给爸爸妈妈设计服装发型，提高动手能力;激发爱自己、家人，乐意为家人服务的情感。幼儿可以尝试给“爸爸妈妈”贴上不同发型，穿上不同服饰打扮爸爸妈妈;在背面的气泡图里粘贴自己父母喜欢的物品爱好的图片。
4.创设动手操作情景
幼儿通过自己动手操作，可以更好的提高幼儿的动手能力和思维创造能力。比如说，教师可以创设思维碰撞“积木区”的情景，让幼儿对于园区中的堆积木进行排列、组合、拼插、镶嵌、拼搭、垒高，在这个过程中，锻炼了幼儿的感知力、想象力、创造力。使得幼儿能够通过自主游戏、自由探索和操作积木材料，丰富自身主观体验的同时，也提升了动手能力和建构技能。
结语
总而言之，通过创设丰富多彩的情景可以激发幼儿的积极性，发挥幼儿的主体意识，调动幼儿的兴趣，提高幼儿园教学活动的有效性。创设情景最重要的是要以幼儿为主体，是要根据幼儿的特点，确定幼儿感兴趣的内容进行创设，同时在情景中加入学习的知识和内容，使得幼儿能够积极主动参与到情景中进行学习，进而更好地提高幼儿的思维能力、创造能力和自主学习的意识，为幼儿在未来的学习中，打好重要的基础。
参考文献：
[1]辛虹.谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性[J].学周刊，2021（18）：179-180.
[2]李光云.谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性[J].中国校外教育，2020（14）：124-125.
关键词：创设情景;幼儿园;教学活动;有效性
情景教学就是在教学活动中为幼儿创设与教学内容相关的情景。情景的创设要考虑到学生的情感特点和体验，使得幼儿能够主动地参与到幼儿园创设的环境中，为幼儿提供身临其境的环境中。在幼儿园中，教师可以根据教学目标设计相应的教学环境，使得幼儿能够主动地参与到教学中，其本质就是幼儿的一种学习情景。
一、创设情景教学对于幼儿教学活动的重要性
由于幼儿在发展阶段存在生理和心理方面的特点，在学习上存在一定的特殊性，这就使得幼儿园在教学中形成了自己独特的教学特点。通过教师科学的创设教学情景，可以得使得幼儿成为课堂的主人，能够主动地参与到教学活动中。由此，通过创设情景，首先能够调动幼儿的积极性。根据幼儿的年龄的天性和特点，设定一定的教学情景，幼儿更加愿意进入到故事的情景中进行学习。比如说幼儿爱玩，就位幼儿创设游戏的情景;比如说幼儿对于某一事物感兴趣，那么教师就以此为主题创设幼儿感兴趣的情景。其次，情景会使幼儿感觉到真实、新奇、有趣，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的氛围中产生情感的共鸣，教师将教学内容通过情景的创设融入其中，可以使得幼儿对于学习内容不排斥，使得幼儿能够在玩中学，学中玩，进而更好地激发幼儿学习的能力，提高幼儿的创造力，促进幼儿学会思考，主动发展，实现综合素质的提高。
二、创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性的策略
1.創设故事情景
在幼儿的课程中，教师会给幼儿讲授很多的故事。其中每一个故事都有自己的主题和情节，由于幼儿所处的年龄阶段，非常喜欢听故事，同时也喜欢看故事，不是因为故事的有趣，更是因为故事符合幼儿的接受水平和理解能力，由此教师可以将故事成为一个又一个的动态的形式展现出来，就是需要教师根据幼儿的特点，为幼儿创设故事情景。比如幼儿园教师可以根据故事展现的内容，创设主题，如“童话”故事主题，教师可以将教室装扮为童话故事样子，在讲故事的时候不仅通过语言，还有音响，让幼儿能够在这样的环境中听故事，同时激发幼儿的思考，对于幼儿的问题教师都要认真地回答，拉近与幼儿之间的距离。
2.创设角色扮演游戏情景
角色游戏就是游戏教学中的一种游戏类型，在幼儿教学中能够有效地提高幼儿的注意力和兴趣，提高幼儿的语言表达和理解能力，并且能够有效地促进幼儿的成长和发展，激发想象能力。角色游戏是一种游戏扮演的游戏类型，能够使得幼儿参与到游戏中，通过对角色的演绎，提高幼儿的理解能力，因此教师就要利用幼儿园中的材料，为幼儿创设一个角色扮演的游戏场景中，让幼儿可以参与到这些游戏中，激发幼儿参与。比如，对于故事中的人物，教师就可以让幼儿挑选自己喜欢的角色进行扮演，然后使用幼儿园中的材料，制作装扮的装饰品，让幼儿积极主动地参与到这个过程中，锻炼动手的能力。
3.创设手工情景
幼儿都是活泼好动的，为了更好地组织幼儿进行学习和探究，教师可以引导幼儿通过动手制作的手工方式来营造情景，激发幼儿的好奇心。通过幼儿的动手操作，他们会对要学习的知识形成直观的认识，在体验中感悟，在参与中形成自己的独到认识。例如，教师可以让幼儿玩角色扮演的游戏，让幼儿利用旧的纸壳和有颜色的塑料袋给爸爸妈妈设计服装发型，提高动手能力;激发爱自己、家人，乐意为家人服务的情感。幼儿可以尝试给“爸爸妈妈”贴上不同发型，穿上不同服饰打扮爸爸妈妈;在背面的气泡图里粘贴自己父母喜欢的物品爱好的图片。
4.创设动手操作情景
幼儿通过自己动手操作，可以更好的提高幼儿的动手能力和思维创造能力。比如说，教师可以创设思维碰撞“积木区”的情景，让幼儿对于园区中的堆积木进行排列、组合、拼插、镶嵌、拼搭、垒高，在这个过程中，锻炼了幼儿的感知力、想象力、创造力。使得幼儿能够通过自主游戏、自由探索和操作积木材料，丰富自身主观体验的同时，也提升了动手能力和建构技能。
结语
总而言之，通过创设丰富多彩的情景可以激发幼儿的积极性，发挥幼儿的主体意识，调动幼儿的兴趣，提高幼儿园教学活动的有效性。创设情景最重要的是要以幼儿为主体，是要根据幼儿的特点，确定幼儿感兴趣的内容进行创设，同时在情景中加入学习的知识和内容，使得幼儿能够积极主动参与到情景中进行学习，进而更好地提高幼儿的思维能力、创造能力和自主学习的意识，为幼儿在未来的学习中，打好重要的基础。
参考文献：
[1]辛虹.谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性[J].学周刊，2021（18）：179-180.
[2]李光云.谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性[J].中国校外教育，2020（14）：124-125.