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【摘 要】化学是一门重要的理工类学科，却也是一门比较枯燥的学科。而初中化学又是整个化学学习阶段中奠定基础的重要时期，要让学生能在初中阶段就把化学学好，就要在初中阶段培养学生的学习兴趣。只有培养好了初中生对化学的兴趣，才能让他们全身心地投入到初中化学的学习中来。
【关键词】初中化学 学习兴趣 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.092
初中化学是以元素周期表为主要学习内容的一个阶段，学生除了要记忆元素周期表中靠前元素的名字及性质，其经典化学反应的学习也是重中之重。然而化学的学习在整个初中阶段是放在最后的，在其他科目已经学习了两年的时候才开始化学的学习，也就容易导致学生在其学习过程中的漫不经心，甚至是不耐烦。成功的教学，需要激发学生对该科目的学习兴趣，再使其对该科目进一步学习。那么，如何培养初中生化学学习兴趣，我们需要从以下这些方面探讨。
一、增加课堂趣味，教授元素周期表
化学的元素周期表重点虽然只有那么几个，但是背诵起来却也是有一定难度的。那么我们可以从以下两点来提高课堂质量以及趣味性，从而使学生能够更好的学习元素周期表。
1.教师在教学的时候应该从根本上讲解某个元素的发现及命名过程，将各个元素在课堂上进行根本性的比较，从而使学生对元素的了解更加深刻。2.教师可以根据当下网上流行的歌曲，重新编歌词，将元素周期表中的元素加入其中，从而使学生能够带着更大的兴趣去理解记忆。比如我们可以利用许嵩的《断桥残雪》的曲，将元素表加入其中。通过特殊的旋律让学生更加有效地记忆，效果十分显著。
二、勤做化学实验，引导学生乐于学习
学生刚接触化学，难免会对化学产生一些兴趣，我们要做的就是维持住他们对化学的兴趣，甚至通过一步步的引导，使其对化学的兴趣越来越大，从而学好化学。在整个的初中化学教学过程中，教师可以经常性地给学生演示各种各样的化学实验。比如我们讲镁条在空气中燃烧的反应时，就可以将所需仪器带到教室，给学生当场演示其反应变化过程。我们将镁条点燃，镁条在空气中会发出耀眼的白光并放出大量的热量，最后生成少量白色固体物质，这个过程中还会伴有大量白烟的产生。另外置换反应过程是初中化学过程不可或缺的一项实验过程，也是最有趣、最吸引学生的一个过程。这个反应就好比是元素们交换舞伴，其反应实质是单质和化合物反应生成另外的单质和化合物的化学反应。同理，除了镁条实验以外，我们还可以在空气中燃烧铁条、铝条等，通过多个实验的对比，增强其对不同反应的理解程度。例如将锌放入硫酸铜中，就会产生大量气体，其原理就是锌在化学反应中将硫酸铜中的氢置换出来，產生了氢气。这个反应中可以将氢根离子和硫酸根离子看成是一对舞伴，最后和锌交错而过，锌将氢根离子的舞伴硫酸根离子抢走，氢根离子就只有“气得冒烟”了。
当学生近距离地观察这些“神奇现象”，了解了其反应过程后，我们再为其讲解反应的原理，则会使他们对该化学反应记忆更加深刻，并会持续增加对初中化学的浓厚学习兴趣。而我们在这之前，还可以做“烧不焦手帕”的实验，增加化学的神秘性，从而带动之后的各项实验的进程。在学生对实验充分了解之后，我们又可以组织学生们自行组队，以小组的形式来模拟实验，自行将实验展示出来。在观摩和亲自参与实验的过程中，提高其动手能力，反复讲解化学公式的原理及内容，使其能够充分记忆知识点。
三、探讨生活现象，追究发生原因
初中化学从根本上来讲，其实是属于实用性的应用性学科，所以我们应该将初中化学与生活联系在一起，从而达到使学生与化学更加接近的目的。比方说，我们在探讨氧化反应的时候，可以先组织学生在课堂上讨论，举例说出生活中有哪些东西容易生锈，它们又是在哪种情况下生锈，它们在哪些情况下生锈情况更厉害、哪些情况下不容易生锈。通过这样的讨论，再引导学生自己总结出容易产生氧化反应的环境和发生氧化还原反应的各种充分必要条件。在讨论结束之后，教师再站出来用系统、规范的语言给学生讲解氧化反应的发生原因及过程，再举出一些经典公式，让学生加深对公式的记忆。通过对生活中的常见现象的讲解，带动学生的讨论，不仅能增强其在初中化学学习过程中的趣味性，还能带动他们脑力的发展及思维的扩散。如果教师有时间，甚至还可以课后到学生家中或者是带领学生们到野外学习，带着学生解决其家里人不能解决的生活问题。在他们知道自己在课堂上学习的知识可以真正运用到现实生活中，并且真的可以帮助到身边人的时候，其对初中化学的学习热情也就会极大程度地提高了。
四、培养师生感情，拉近师生距离
化学作为初中生三年学习过程中增加的最后一门课程，尤其是在初三这个关键时期，调动学生们学习的积极性是尤其重要的。要让学生主动积极地学习初中化学，除了要增加其对课堂的兴趣之外，教师与其之间的交流也是必不可少的。教师上课前可以先提前到教室等待，在准备实验器材的时候随机叫学生上来帮忙，在学生帮忙处理器材的同时与其聊天，关心其最近的学习与生活状况，在交谈过程中拉近双方的距离。在课后也不要急着走，告诉学生自己会留下来给他们答疑，有不懂的地方可以上讲台询问。在这个过程中除了能深入了解到学生对课堂内容的掌握状况外，还可以知道学生对本次课的满意程度，根据他们的反映来对之后的课程进度进行修改。当学生普遍询问一个知识点的时候，就说明这个知识点显然是讲快了或者是讲得不够详细，甚至是遗漏了，那么下堂课就需要抽出时间继续讲解。当绝大多数学生对某个知识点毫无疑惑的时候，对于与它类似的知识点，在以后的课堂上则可以尽可能跳过或者是快速讲解，以便腾出时间为那些重难点知识点做讲解。对于一些明显表现好并且学习优秀的学生，也应该适当减免其作业数量，以便其能够更有效率地预习和复习，达成更高的学习效率。对于一些明显跟不上进度的学生，则需要多加鼓励，然后另外从头安排一些比较简单的题型，使其对初中化学不失信心，促进其在初中化学学习上的进步。
初中生化学学习兴趣的培养并不是一朝一夕的事情，其难度并不低于其他任何一个科目。要提升学生对初中化学的兴趣，从而达到增强其学习效率的目的，也需要教师不断地努力。教师在教学过程中也应该更加耐心，对教学中产生的问题以积极、主动的态度去认真处理。
【关键词】初中化学 学习兴趣 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.092
初中化学是以元素周期表为主要学习内容的一个阶段，学生除了要记忆元素周期表中靠前元素的名字及性质，其经典化学反应的学习也是重中之重。然而化学的学习在整个初中阶段是放在最后的，在其他科目已经学习了两年的时候才开始化学的学习，也就容易导致学生在其学习过程中的漫不经心，甚至是不耐烦。成功的教学，需要激发学生对该科目的学习兴趣，再使其对该科目进一步学习。那么，如何培养初中生化学学习兴趣，我们需要从以下这些方面探讨。
一、增加课堂趣味，教授元素周期表
化学的元素周期表重点虽然只有那么几个，但是背诵起来却也是有一定难度的。那么我们可以从以下两点来提高课堂质量以及趣味性，从而使学生能够更好的学习元素周期表。
1.教师在教学的时候应该从根本上讲解某个元素的发现及命名过程，将各个元素在课堂上进行根本性的比较，从而使学生对元素的了解更加深刻。2.教师可以根据当下网上流行的歌曲，重新编歌词，将元素周期表中的元素加入其中，从而使学生能够带着更大的兴趣去理解记忆。比如我们可以利用许嵩的《断桥残雪》的曲，将元素表加入其中。通过特殊的旋律让学生更加有效地记忆，效果十分显著。
二、勤做化学实验，引导学生乐于学习
学生刚接触化学，难免会对化学产生一些兴趣，我们要做的就是维持住他们对化学的兴趣，甚至通过一步步的引导，使其对化学的兴趣越来越大，从而学好化学。在整个的初中化学教学过程中，教师可以经常性地给学生演示各种各样的化学实验。比如我们讲镁条在空气中燃烧的反应时，就可以将所需仪器带到教室，给学生当场演示其反应变化过程。我们将镁条点燃，镁条在空气中会发出耀眼的白光并放出大量的热量，最后生成少量白色固体物质，这个过程中还会伴有大量白烟的产生。另外置换反应过程是初中化学过程不可或缺的一项实验过程，也是最有趣、最吸引学生的一个过程。这个反应就好比是元素们交换舞伴，其反应实质是单质和化合物反应生成另外的单质和化合物的化学反应。同理，除了镁条实验以外，我们还可以在空气中燃烧铁条、铝条等，通过多个实验的对比，增强其对不同反应的理解程度。例如将锌放入硫酸铜中，就会产生大量气体，其原理就是锌在化学反应中将硫酸铜中的氢置换出来，產生了氢气。这个反应中可以将氢根离子和硫酸根离子看成是一对舞伴，最后和锌交错而过，锌将氢根离子的舞伴硫酸根离子抢走，氢根离子就只有“气得冒烟”了。
当学生近距离地观察这些“神奇现象”，了解了其反应过程后，我们再为其讲解反应的原理，则会使他们对该化学反应记忆更加深刻，并会持续增加对初中化学的浓厚学习兴趣。而我们在这之前，还可以做“烧不焦手帕”的实验，增加化学的神秘性，从而带动之后的各项实验的进程。在学生对实验充分了解之后，我们又可以组织学生们自行组队，以小组的形式来模拟实验，自行将实验展示出来。在观摩和亲自参与实验的过程中，提高其动手能力，反复讲解化学公式的原理及内容，使其能够充分记忆知识点。
三、探讨生活现象，追究发生原因
初中化学从根本上来讲，其实是属于实用性的应用性学科，所以我们应该将初中化学与生活联系在一起，从而达到使学生与化学更加接近的目的。比方说，我们在探讨氧化反应的时候，可以先组织学生在课堂上讨论，举例说出生活中有哪些东西容易生锈，它们又是在哪种情况下生锈，它们在哪些情况下生锈情况更厉害、哪些情况下不容易生锈。通过这样的讨论，再引导学生自己总结出容易产生氧化反应的环境和发生氧化还原反应的各种充分必要条件。在讨论结束之后，教师再站出来用系统、规范的语言给学生讲解氧化反应的发生原因及过程，再举出一些经典公式，让学生加深对公式的记忆。通过对生活中的常见现象的讲解，带动学生的讨论，不仅能增强其在初中化学学习过程中的趣味性，还能带动他们脑力的发展及思维的扩散。如果教师有时间，甚至还可以课后到学生家中或者是带领学生们到野外学习，带着学生解决其家里人不能解决的生活问题。在他们知道自己在课堂上学习的知识可以真正运用到现实生活中，并且真的可以帮助到身边人的时候，其对初中化学的学习热情也就会极大程度地提高了。
四、培养师生感情，拉近师生距离
化学作为初中生三年学习过程中增加的最后一门课程，尤其是在初三这个关键时期，调动学生们学习的积极性是尤其重要的。要让学生主动积极地学习初中化学，除了要增加其对课堂的兴趣之外，教师与其之间的交流也是必不可少的。教师上课前可以先提前到教室等待，在准备实验器材的时候随机叫学生上来帮忙，在学生帮忙处理器材的同时与其聊天，关心其最近的学习与生活状况，在交谈过程中拉近双方的距离。在课后也不要急着走，告诉学生自己会留下来给他们答疑，有不懂的地方可以上讲台询问。在这个过程中除了能深入了解到学生对课堂内容的掌握状况外，还可以知道学生对本次课的满意程度，根据他们的反映来对之后的课程进度进行修改。当学生普遍询问一个知识点的时候，就说明这个知识点显然是讲快了或者是讲得不够详细，甚至是遗漏了，那么下堂课就需要抽出时间继续讲解。当绝大多数学生对某个知识点毫无疑惑的时候，对于与它类似的知识点，在以后的课堂上则可以尽可能跳过或者是快速讲解，以便腾出时间为那些重难点知识点做讲解。对于一些明显表现好并且学习优秀的学生，也应该适当减免其作业数量，以便其能够更有效率地预习和复习，达成更高的学习效率。对于一些明显跟不上进度的学生，则需要多加鼓励，然后另外从头安排一些比较简单的题型，使其对初中化学不失信心，促进其在初中化学学习上的进步。
初中生化学学习兴趣的培养并不是一朝一夕的事情，其难度并不低于其他任何一个科目。要提升学生对初中化学的兴趣，从而达到增强其学习效率的目的，也需要教师不断地努力。教师在教学过程中也应该更加耐心，对教学中产生的问题以积极、主动的态度去认真处理。