【摘 要】
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为研究大宗商品电子交易平台综合风险的评估方法，结合平衡计分卡理论构建出综合风险指标体系。进而，采用熵权—优劣解距离（technique for order preference by similarity to an ideal solution, TOPSIS）法，对选取的34家平台进行风险评估和排序。结果显示：模型所求与实际情况一致，评估体系有效性得以验证；高风险平台具有存在法律问题及客户负面
【基金项目】
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国家重点研发计划课题（2019YFB1405003）；
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为研究大宗商品电子交易平台综合风险的评估方法，结合平衡计分卡理论构建出综合风险指标体系。进而，采用熵权—优劣解距离（technique for order preference by similarity to an ideal solution, TOPSIS）法，对选取的34家平台进行风险评估和排序。结果显示：模型所求与实际情况一致，评估体系有效性得以验证；高风险平台具有存在法律问题及客户负面评价较多等共性特征。最后，在风险评估结果的基础上，针对大宗商品电子交易平台风险监管提出策略和建议，以期为政府部门进行监管提供参考。
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＜正＞教学的终极目标不是“解题”,而是“解决问题”,其关键在于思维和方法.课堂中,老师在精心备课的基础上,思学生所思,想学生所想,产生师生之间、生生之间的思维碰撞,以“教”唤起学生的“学”,以“思”促进学生的“学”,那么这样的课堂教学充满灵气,充满活力,也只有这样,才能发展学生的思维能力,培养学生的核心素养.本文以课堂上一道习题教学为例,谈谈如何把时间还给学生,如何引导学生思考.
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