当教学理念从努力寻找班上“最好”的一个学生转变成为每一个学生去寻找“更好”的自己，教学目标从追求目标的“全部”达成转变为“更合理”的达成，教学内容从墨守“固定单一”的内容转变为追求“多样同效”的内容，教学方法从追求教师心中“最好”的方法转变为追求“更适宜”学生的方法时，这种“学生本位评价”能孕育出一种顶层设计。学生本位评价要凸显评价内核，提升学生自我评价能力和相互评价能力；彰显评价外核，提升教师评价以促进学生评价，进而形成一个学生本位评价与体育教学融合共生的体系。该体系具有弥补教学评价与课堂教学的不足、深化课程标准的评价理念的落地生根、增强学生在课堂的归属感、优化体育课堂教学效果的优势。应用学生本位评价能让学生清楚地认识自己、认识他人，评价自己、评价他人，明确自己可以达到什么样的目标，提高了体育学习的兴趣，也促使学生进行自我判断和主动发展。应用学生本位评价能够使得体育教师从寻找班上“最好”的一个学生转变成为指导和帮助每一个学生找寻到“更好”的自己，并且其教学设计与教学过程较以往有潜移默化的转变。体育教学中应用学生本位评价能够将教学评价融于教学设计之中和融于教学过程之中，当每个学生都能得到提高时，整个学生群体就会得到提高，体育教学质量就会提高。