【摘 要】
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一、教学目标 1．通过学习，指导学生掌握补充句子的基本方法和要求，并能将句子补充完整。 2．通过学习，引导学生进一步理解扩句的基本要求，掌握扩句的基本方法，并能根据例子扩写句子。
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一、教学目标
1．通过学习，指导学生掌握补充句子的基本方法和要求，并能将句子补充完整。
2．通过学习，引导学生进一步理解扩句的基本要求，掌握扩句的基本方法，并能根据例子扩写句子。
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[教学策略] 1．课标强调“阅读是学生的个性化行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间自读自悟，思考批注，避免以教师的分析代替学生的阅读实践。 2，创设情境，组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。 3．设计富有启发性和思考价值的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生思维始终处于积极的状态。 4．插入“小练笔”，引导学生运用积累的语言材料和表达方式，进
我们的课堂缺乏生气和乐趣，缺少生活的气息，缺乏生命的色彩，其主要原因在于教师过分强调预设——精心设计提问，推敲自己在课堂中的每一句话，准确计算每一个环节的时间，忽视了学生是一个个主动发展的生命个体。
[案例：苏教版第六册《菩萨兵》教学片断] 师：(板书“菩萨”)大家来读一读。 生：菩萨。 师：你知道哪些菩萨? 生：我知道观音菩萨。 生：我知道文殊菩萨。
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[教学理念] 1.以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情人手，激情飞扬，在课堂上自始至终洋溢着对圆明园被毁灭的遗憾，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨。在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。 2.以读为主线，打开学生情感的闸门。本文是一篇文采情感并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。引导学生结合课文内
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