摘要：在素质教育的大背景下，小学数学教学模式和教学理念也在不断发生变化，现代化的小学数学教学不在是单纯的向学生传授基础理论知识，而是在教授基础理论知识的同时注重学生核心素养的培养和德育教育的渗透，以素质教育为重点开展教育教学。这也就意味着传统的小学教学模式已经不能满足现代化学生的学习需求，现代化的小学数学教学应是以德育教育为目的，以学生的综合发展为基础所开展的教学。因此，作为一名小学数学教师在教育教学中要注重德育教育的渗透，不仅要让学生掌握理论知识，还要培养学生高尚的道德品质修养，为学生的未来发展和成长奠定基础。
　　关键词：小学数学;德育教育;渗透策略
　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-122
　　
　　数学是小学时期一门重要的学科，也是一门基础学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，同时还培养了学生严谨的科学态度。因此小学数学教师在开展实际教学的过程中要注重加强德育教育的渗透，使小学生在学习数学知识时不仅培养了思维能力和解决问题的能力，同时还养成了良好的道德品质和行为习惯，并且使小学生形成正确的思想道德价值观。但是从目前的小学数学教学中的德育渗透现状来分析，部分教师在德育渗透教育方面依旧存在一些问题，下面本文将对小学数学教学中德育渗透的现状和策略进行探究。
　　1、小学数学教学中德育教育的渗透现状
　　（1）教师以及学校对德育教育不够重视
　　由于受到传统应试教育的影响，多数小学以及小学教师在教育教学中还是以学生的考试分数为重点，因为教师的绩效考核和学生的考试成绩挂钩，学校的名声和升学率挂钩，因此受到这两个原因的影响，学校以及教师在教学中只注重对学生理论知识教育，所开展的教学内容和教学计划、课程安排上都是以提高学生的考试分数为主，忽略了对学生的德育教育。熟不知在当今激烈的社会竞争中，企业以及社会对人才的要求不仅需要有专业知识和技能，更重要的是要具有高尚的道德品质和健全的人格。但是在教学中学校以及教师都是以提高学生的分数为重点，对德育教育的渗透不够重视，因此导致学生只拥有知识、技能，却缺少良好的道德品质和习惯，甚至给学生的未来发展和成长带来了一定的影响。
　　（2）德育教育渗透方式不科学、不合理
　　德育教育在小学数学教学中的渗透不仅需要教师有足够的意识和认识到德育教育的重要性，同时还需要有科学的教学技能和方式，但是从目前的小学数学德育教学现状来分析，多数教师在德育教育渗透方面缺少科学的渗透方法。比如一些教师认为德育教育就是告诉学生什么该做、什么不该做，或者告诉学生什么是对、什么是错，却忽略了真正意义的讲解，也没有告诉学生为什么要这样做，最终导致德育教育成为了一种形式，无法达到预期的教学效果。
　　2、小学数学教学中德育教育的渗透策略
　　（1）深入挖掘教材中的德育内容，培养学生良好的数学学习习惯
　　在现行的小学数学教材中蕴含了大量的德育教育内容，但是这些内容需要教师在教学中认真观察，深入挖掘，除了讲述基础的理论知识之外还需要对知识背后隐藏的内容进行讲解，比如相关的数学家，以及数学家为了研究数学知识投身科学研究的感人事迹等等，这些都是德育教育最有效的内容和素材。因此教师要认识到这一点，除了让学生学习到基础的理论知识，还要对背后的意义进行讲述，以便于培养学生的良好学习品质和高尚的道德，从而达到德育教育的目的。例如在开展北师大版小学数学《圆》这一课程教学时，教师除了要让学生掌握基础的理论知识之外，还要对知识的背景以及相关的人物、事迹进行讲述，例如本节知识点就和我国著名数学家的祖冲之有关，这个时候教师就需要对相关的知识进行讲述，使学生感受到祖冲之为计算圆周率而付出的努力和艰辛以及无数次的实验，克服困难和挫折等等，在潜移默化中培养了学生的艰苦奋斗精神，使学生在学习过程中遇到问题不会那么轻易放弃，从而培养了学生良好的学习习惯，并且这些事迹也有助于激励学生的学习斗志，在学生的内心形成一种为中华之崛起而读书的远大理想，同时也为实现自己的理想而做出努力。由此可见，教学过程中教师要深入挖掘教材中的德育内容，充分发挥这些德育素材的优势，培养学生良好的学习习惯和积极向上的道德品质，为学生的未来发展和成长奠定基础。
　　（2）开展拓展性教学，开拓学生的视野，使学生树立远大理想
　　除了要深入挖掘教材中的德育教育资源之外，教师也需要开展一些拓展性教学，因为毕竟课本上的德育教育资源有限，同时开展拓展性教学也可以开拓小学生的视野，使小学生掌握更多的知识，有助于学生树立远大的理想，为实现自己的理想而努力。因此小学数学教师在教学过程中要有意识的开展拓展性教学，并且通过网络搜集相关的教学内容。例如在开展北师大版小学数学《数据处理》这一课程教学时，教师除了要讲述课本上的知识之外，还需要开展一些拓展性教学，比如讲解一些数据处理在实际生活中的运用，可以列举出一些相关的实例，以某学校统计毕业班的期末考试分数为例，统计考试总分在三百分以上的学生有多少，两百分到三百分之间的学生有多少，两百分以下的学生有多少，并且针对这两百分以下的学生进行有针对性的教学，当然首选需要教师找出这类学生考试分数低的原因，这样才能开展具有针对性的教学。通过列举这样的例子就可以让学生感受到数据处理的重要性和意义，从而有助于激发学生的学习斗志，既开拓了小学生的视野，又可以引导学生树立远大理想，同时这也是小学数学教学中德育教育的体现。
　　（3）培养小学生良好的学习动机
　　所谓学习动机指的就是开展学习的目的，也是实现德育教育渗透的有效方式。在教学过程中，教师首先要让学生明白为什么要学习以及学习的意义，然后在引导小学生树立正确的道德思想价值观以及远大的人生目标和理想，可以列举一些科学家的实例，也可以列举一些名人事迹等等，也可以拿身边常见的人物进行引导教育，比如教师是一项伟大的职业，是教书育人和培养未来人才的引导者，因此教师就可以利用教师这个角色为引导，再加上小学时期的学生对教师都有一种崇拜的心理，因此小学数学教师可以利用这一点，对学生进行正确的引导和教育让学生认识到想要实现人生目标、为了祖国的发展和社会的进步、也为了实现自身的价值，就需要不断的学习，不断努力，从而实现自己的人生价值和目的，进而实现了小学数学教学中德育教育的渗透。
　　结束语
　　总之，小学数学教学中德育教育的渗透可以使小学生学习数学知识的同时树立正確的人生价值观和养成高尚的道德品质，对学生的未来发展和成长有着重要的意义。因此，小学数学教师要认识到德育教育的重要性，深入挖掘教材中的德育教育资源，积极开展拓展性教学，从而实现知识的传授和德育的渗透，为学生的未来发展奠定基础。
　　参考文献
　　[1] 汪效莹.小学数学教学中德育渗透策略探析[J].教师.2019.
　　[2] 杜文东.小学数学教学中如何开展德育教育[J].读写算（教研版）.2015.
　　[3] 王能景;小学数学德育教育实施策略探讨[J];课程教育研究;2019.