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摘 要：经济全球化的发展，拉近了世界各国之间的距离，使得各国人们之间的交流也更加频繁，因此，英语的重要性已经逐渐被人们所重视，加强了对英语的学习。在高中英语教学工作中，积极提高学生对英语的掌控能力是高中英语教学质量的根本保证。口译是一项综合性较强的技能，融合听说读写，能够从根本上提高学生的英语水平。就现阶段来说，口译训练在我国高中英语教学工作中依旧存在一些问题，只有积极口译训练进行研究分析，才能达到事半功倍的效果。文章主要针对口译技能训练用于高中英语教学中的应用进行分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够推动口译在高中英语教学中的应用。
关键词：高中英语；口译训练；教学研究
就目前来看，在我国英语教学工作开展过程，教师以及学生花费了大量的时间去学习英语，但是并没有取得良好的教学效果，同时，学生还不能随意的使用英语进行沟通交流，严重影响了我国教育工作的开展。口译训练是培养学生的综合英语能力的主要方式之一，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
一、口译训练对高中英语教学的现状
口译具有很强的综合性，不仅要求使用者具有较好的英语基础，而且还要具有良好的听力、思维能力等，能够促进学生的全面发展。口译训练不仅要重视学生对知识的重视程度，而且还要注重对学生的口译能力的培养。在高中英语教学工作开展过程，教师在对知识进行讲解时，不具备一定的系统性，随意的进行翻译，所采用的教学方式不能到良好的教学效果。另外，在英语阅读中，教师对学生的指导具有一定的随意性，从而导致学生的阅读方式出现错误，致使学生的英语阅读能力较低。因此，教师应该积极对学生进行指导，帮助学生养成良好的口译习惯。所谓的口译不是在阅读过程中对文章进行翻译=，而是记录一些关键词，从而对整句话的意思进行拓展，如果遇到较难的句子，应该注重细节处理方式。就目前来说，只有积极的加强口译训练，才能从根本上推动高中英语教学工作的开展。
二、口译训练过程中的主要环节
（一）加强对英语基础的训练
在高中英语教学工作开展过程中，教师应该积极重视学生的英语基础，加强对英语基础的训练，这样才能保证学生在高中英语需学习过程中掌握语句的重要含义，为后续的英语学习打下基础。教师在教学中应该依据教材的内容，选择难度适中的材料让学生听取英语录音，并且让学生对课文的内容进行复述，例如：①Just-in-miss-two weeks；②Something-happen，to him-come，home-11pm-put，on-CD-wonder-aliens；③Mavis-tell-take away-research-frightening-return等，引导学生掌握基础单词，同时，鼓励学生在英语文章复述过程中积极表达自己的想法，能够对使得学生的口才得到不同程度的提升。
（二）加强对学生应变能力的训练
在高中英语教学工作开展过程中，积极对学生的应变能力进行培养，具有重要意义，能够保证学生在使用英语进行沟通交流中具有良好的应变能力。在实际的教学工作开展过程中，教师应该依据学生的实际情况对学生的应变能力进行培养，例如：在情境对话中，学而不会拼写儿科医生的单词，教师可以对学生进行引导，采用概括性较强的doctor，并且还可以添加“who specializes in treating sick children”定语从句对其解释，积极的引导学生联想到“pediatrician”的拼写方式。同时，在教学工作开展过程，教师还可以积极组织英语话题辩论赛、英语演讲等，能够有效的提高学生的口语能力以及应变能力。
三、口译训练在高中英语教学的应用
在英语教学工作开展过程，口译训练方式可以分为，交替传译法和同声传译技能法；交替传译法主要包括：口译短期记忆训练、口译阅读等，同声传译法主要包括影子练习、略译等。口译训练在高中英语教学的应用可以分为以下步骤：
（一）具有广泛的阅读积累
在高中英语教学中，想要提高英语口译水平，教师应该要求进行广泛的阅读各种英文素材，通过对知识的积累，能够增加学生的词汇量。在素材积累过程中，不能局限于教材上，应该多阅读一些课堂以外的书籍，只有这样才能不断的对素材进行积累，才能获取良好的感悟，将其应用到英语口译中，从而能够有效的提高英语水平。
（二）口译训练在英语情境创设中的应用
在我国教育改革开展中，对于英语口语的要求也在逐渐提高，教师可以将英语的口语情境和口译训练进行有效结合，从而能够提高学生的口译能力。在高中英语口语学习过程中，教师可以创设各种情境，例如：“Where did Sam go last morning？”答案就隐藏在此句话中，只有没有明显的展现出来。这句话的意思是说Sam不舒服，从昨天开始就一直在家里休息，并没有上班，所以说，“last morning”这时，Sam应该在家里休息。
（三）构建完善的评价体系
口译在高中英语中的应用，教师应该积极构建完善的评价体系，不断的完善的相应的教学内容，才能从根本上推动高中英语教学工作的开展。在评价过程中，应该以学生的自我评价以及教师评价为基础，才能保证评价的有效性以及客观性，教师还能及时的对相应的教学内容进行完善，保证良好的教学质量。
四、总结
综上所示，在高中英语教学中口译占据着重要地位，能够提高学生的英语能力。在实际口译训练工作中，教师应该结合实际情况，才能提高口译训练质量，推动高中英语教学工作的开展。
参考文献：
[1]祝文广.口译技能训练在高中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（8）：41.
[2]李万翠.口译技能训练在高中英语教学中的应用分析[J].速读（上旬），2014（10）：114-114.
[3]韋健敏.口译训练在高中英语教学中的应用研究[D].厦门大学，2013.
[4]王珍容.口译训练在高中英语教学中的应用探讨[J].现代教育科学（中学教师），2015（2）：145-145.
[5]丹丹.高中英语教学中口译训练的应用分析[J].读写算（教育教学研究），2015（16）：264-264.
关键词：高中英语；口译训练；教学研究
就目前来看，在我国英语教学工作开展过程，教师以及学生花费了大量的时间去学习英语，但是并没有取得良好的教学效果，同时，学生还不能随意的使用英语进行沟通交流，严重影响了我国教育工作的开展。口译训练是培养学生的综合英语能力的主要方式之一，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
一、口译训练对高中英语教学的现状
口译具有很强的综合性，不仅要求使用者具有较好的英语基础，而且还要具有良好的听力、思维能力等，能够促进学生的全面发展。口译训练不仅要重视学生对知识的重视程度，而且还要注重对学生的口译能力的培养。在高中英语教学工作开展过程，教师在对知识进行讲解时，不具备一定的系统性，随意的进行翻译，所采用的教学方式不能到良好的教学效果。另外，在英语阅读中，教师对学生的指导具有一定的随意性，从而导致学生的阅读方式出现错误，致使学生的英语阅读能力较低。因此，教师应该积极对学生进行指导，帮助学生养成良好的口译习惯。所谓的口译不是在阅读过程中对文章进行翻译=，而是记录一些关键词，从而对整句话的意思进行拓展，如果遇到较难的句子，应该注重细节处理方式。就目前来说，只有积极的加强口译训练，才能从根本上推动高中英语教学工作的开展。
二、口译训练过程中的主要环节
（一）加强对英语基础的训练
在高中英语教学工作开展过程中，教师应该积极重视学生的英语基础，加强对英语基础的训练，这样才能保证学生在高中英语需学习过程中掌握语句的重要含义，为后续的英语学习打下基础。教师在教学中应该依据教材的内容，选择难度适中的材料让学生听取英语录音，并且让学生对课文的内容进行复述，例如：①Just-in-miss-two weeks；②Something-happen，to him-come，home-11pm-put，on-CD-wonder-aliens；③Mavis-tell-take away-research-frightening-return等，引导学生掌握基础单词，同时，鼓励学生在英语文章复述过程中积极表达自己的想法，能够对使得学生的口才得到不同程度的提升。
（二）加强对学生应变能力的训练
在高中英语教学工作开展过程中，积极对学生的应变能力进行培养，具有重要意义，能够保证学生在使用英语进行沟通交流中具有良好的应变能力。在实际的教学工作开展过程中，教师应该依据学生的实际情况对学生的应变能力进行培养，例如：在情境对话中，学而不会拼写儿科医生的单词，教师可以对学生进行引导，采用概括性较强的doctor，并且还可以添加“who specializes in treating sick children”定语从句对其解释，积极的引导学生联想到“pediatrician”的拼写方式。同时，在教学工作开展过程，教师还可以积极组织英语话题辩论赛、英语演讲等，能够有效的提高学生的口语能力以及应变能力。
三、口译训练在高中英语教学的应用
在英语教学工作开展过程，口译训练方式可以分为，交替传译法和同声传译技能法；交替传译法主要包括：口译短期记忆训练、口译阅读等，同声传译法主要包括影子练习、略译等。口译训练在高中英语教学的应用可以分为以下步骤：
（一）具有广泛的阅读积累
在高中英语教学中，想要提高英语口译水平，教师应该要求进行广泛的阅读各种英文素材，通过对知识的积累，能够增加学生的词汇量。在素材积累过程中，不能局限于教材上，应该多阅读一些课堂以外的书籍，只有这样才能不断的对素材进行积累，才能获取良好的感悟，将其应用到英语口译中，从而能够有效的提高英语水平。
（二）口译训练在英语情境创设中的应用
在我国教育改革开展中，对于英语口语的要求也在逐渐提高，教师可以将英语的口语情境和口译训练进行有效结合，从而能够提高学生的口译能力。在高中英语口语学习过程中，教师可以创设各种情境，例如：“Where did Sam go last morning？”答案就隐藏在此句话中，只有没有明显的展现出来。这句话的意思是说Sam不舒服，从昨天开始就一直在家里休息，并没有上班，所以说，“last morning”这时，Sam应该在家里休息。
（三）构建完善的评价体系
口译在高中英语中的应用，教师应该积极构建完善的评价体系，不断的完善的相应的教学内容，才能从根本上推动高中英语教学工作的开展。在评价过程中，应该以学生的自我评价以及教师评价为基础，才能保证评价的有效性以及客观性，教师还能及时的对相应的教学内容进行完善，保证良好的教学质量。
四、总结
综上所示，在高中英语教学中口译占据着重要地位，能够提高学生的英语能力。在实际口译训练工作中，教师应该结合实际情况，才能提高口译训练质量，推动高中英语教学工作的开展。
参考文献：
[1]祝文广.口译技能训练在高中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（8）：41.
[2]李万翠.口译技能训练在高中英语教学中的应用分析[J].速读（上旬），2014（10）：114-114.
[3]韋健敏.口译训练在高中英语教学中的应用研究[D].厦门大学，2013.
[4]王珍容.口译训练在高中英语教学中的应用探讨[J].现代教育科学（中学教师），2015（2）：145-145.
[5]丹丹.高中英语教学中口译训练的应用分析[J].读写算（教育教学研究），2015（16）：264-264.