【摘 要】
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目的 了解大学生心理健康教育干预方案对大学生心理健康水平干预效果.方法 通过分层随机抽样以江苏某卫生职业院校大学生为研究对象.采用《症状自评量表(SCL-90)》对被试进行问卷调查,构建大学生心理健康教育干预方案对大学生进行心理健康水平干预.结果 通过实施心理健康教育课程干预,大学生人际关系、焦虑、偏执等因子的得分比较差异有统计学意义(P<0.05),大学生对心理健康教育干预方案的评价效果较好.结论 坚持“三全育人”“体育育人”“立德树人”模式对大学生心理健康水平进行干预,能有效改善大学生心理健康水平.
【机 构】
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江苏医药职业学院公共基础学院,盐城 224005;扬州大学体育学院(江苏省学生心理健康运动干预研究中心) 225127
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目的 了解大学生心理健康教育干预方案对大学生心理健康水平干预效果.方法 通过分层随机抽样以江苏某卫生职业院校大学生为研究对象.采用《症状自评量表(SCL-90)》对被试进行问卷调查,构建大学生心理健康教育干预方案对大学生进行心理健康水平干预.结果 通过实施心理健康教育课程干预,大学生人际关系、焦虑、偏执等因子的得分比较差异有统计学意义(P<0.05),大学生对心理健康教育干预方案的评价效果较好.结论 坚持“三全育人”“体育育人”“立德树人”模式对大学生心理健康水平进行干预,能有效改善大学生心理健康水平.
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