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摘 要：审美教育的主要目的不在于传授关于美的知识，更不是把“美”灌输给学生，而是通过提高人的审美能力和审美意识，使之积极地、创造性地参与审美活动，获得更丰富的审美经验，实现审美方面的发展。高中美术教育的主要内容是提供给学生参与艺术欣赏和表现活动的机会，并在艺术活动中学习最基本的艺术知识、技能。本文 就高中美术教学中审美素养的培养谈谈自己的认识。
关键词：美术教育 审美素养 审美能力 审美感受 个性
审美能力，是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现，是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征．而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升，尤其指人的道德修養与审美素。下面就高中美术教学中审美修养的培养谈谈自己的认识。
一、美术教育通过审美活动可以陶冶人的情操，增强人的审美感受，造就健全的人格。
现代心里学家研究发现，个体的心里结构是由知、情、意组成的，人生来就有“七情六欲”，它需要正常的发泄、引导、继而升华到高尚纯洁的境地，美术教育在这方面就发挥着重要的作用o．它使教育者通过轻松愉快的训练形式，改变和缓解人的精神状态。具体来说，在教学过程中，主体通过欣赏、学习古今中外优秀的艺术作品，以及科学有序的实践，使定势的情感和理想具有特定的内容，个体在美术形式表现与欣赏的快乐，从而得到心灵的陶冶、净化继而产生情感的升华。因为美育是培养人的诸多心理要素的转化，使其达到和谐的状态，从而建立良好的心里定向。在美育的这种具有感染力的引导过程中，学生的情感得到了深化和扩展，同时获得了艺术知识，培养了艺术鉴赏力，提高了审美能力。
二、国家对美术教育的重视程度，美术教育工作者水平的高低，决定着美术教育社会功能的实现。
现在，我们的高校美术教育已经培养和正在培养大批的素质较高的师资力量，美术师资队伍的质量关系着全民审美修养能否进一步提高。我们都知道，缺乏教育的国民是愚昧的，缺乏审美修养的人才是残缺的，所以拥有一支强大的综合文化素质高的美育师资队伍是至关重要的。九年义务教育的普及使大部分地区的教育水准都有了很大提高，在此我们不从美术教育的终极目标一一培养完善、健全人格的角度来谈，而从学生的角度，即义务教育完成之际以及高中毕业之际，全体学生所能达到的最低限度的学习目标，以及将来作为合格的公民所必须具备的最低限度的美术方面的能力，以此来探讨美术教育在提高全民审美修养中所发挥的社会功能。我们应该感到欣慰，这在提高全民审美修养方面是一个大的跨越，21世纪人的精神风貌将更加朝气蓬勃富有生命力。同时，要考虑我们的国情，人口多、民族多、人口素质落差大，且美术教育起步晚。回顾历史，在健全人格、提高审美修养方面我们曾留下很大的空白。“文化大革命”也革去了人们对美的需求和渴望，审美修养非但没有进一步的发展，反而被抑制被扼杀。“举国上下一片蓝”，性别被裹在统一的颜色下，不需要选择没有个性。致使在改革开放初期，当经济条件允许时，人们盲目追逐流行，结果闹得笑话百出，出尽洋相，使得老外对中国人的审美水平大摇其头。
三、通过教学，使审美成为一种内在的必须、必然。
自我美育，又称审美的自我修养，指个体既是施教者也是受教者，在审美方面自己向自己施教。一切美育受教者，他在审美心理上成熟的表现，就是能在审美活动中取得高度自觉，自己教育自己，自己陶冶自己。美育自身的特点十分有利于受教形式向自觉形式过渡。“通过自由给予自由”这一审美原则，不但体现为审美中感受、判断和创作的自由，而且体现为审美体验的自主性。审美心理结构的完善，实际上是建立起对审美情感的自我省察、自我评价系统。只有审美，只有在人们暂时超脱现实厉害和现实时空的种种限制的状态下，才能够对感情作从容体验和沉静回想，在其中分清健康与病态，高尚与卑俗，美与丑。这种自我评价体系一旦在内心建立起来，自我美育的能力也就基本具备了。自我美育的实施除了学校以外，学生成年以后也可以在工作岗位、社会中实施。美无处不在，在校园、宿舍、家中、大街、公园、赛场、田野无处没有它的身影。从我们的服装、生活用品、风景、建筑物中；在观看影视剧、观摩展览、外出游览、观看体育比赛、参加比赛活动时；一个身影、一举手、一投足、一颦一笑等等方面，无不存在美的景象。美育的终极目的，是审美人生态度的形成，全面发展的个性的确立。而一个人无论在任何处境中都能坚持对美尤其是人格美的追求，以超越现实厉害的态度对待人生，那将是一至美境界，一种审美的最高境界。这也是高中美术教学中审美教育的最大意义和价值所在。
四、提高审美修养的最终目的是使人们成为个性全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，审美的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前行的人。
要想有效地提高国人的审美修养，人人都必须接受美术教育，这可以直接从课堂获取，也可以从社会各种媒介中体验。教育层次的提高必然使人们的美育修养也跟着提高。正常情况下，文化层次越高的悟性越高，发之越低。美式教育也需要针对客观实际，分地域，有阶段地开展，采取更有效的措施加大对本地区普及性美术教育。面对新世纪多元化的挑战，美术教育必将面临着多方面的改革：加强美术教育的力度，从低级到高级的进一步深茬，从死板的教条到灵活趣味的转变，从课堂走向社会，从单一走向多元化，使美术教育的功能进一步发挥作用。“一个没有文化和艺术修养的民族，将无法立足于二十一世纪的世界强大民族之林，而真正的文化素养则必须通过真正的艺术教育才能达到”。中国的美术教育事业将要走的是一条提高全民族素质，不沉重的人口负担转化为人力资源优势，促进社会现代化的道路，随着社会的发展，学校美术教育势必更加突出其审美的和素质的教育功能和价值，在提高全民审美修养方面将发挥越来越大的作用。
总之，美是生活的最高法则。俗话说“爱美之心，人皆有之”。通过审美修养的提高，使学生能发现生活中的美。作为美术老师我们应当自觉地创造美、维护美，确立美的意识，为人类对美的追求创造一个良好的社会文化氛围。
关键词：美术教育 审美素养 审美能力 审美感受 个性
审美能力，是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现，是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征．而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升，尤其指人的道德修養与审美素。下面就高中美术教学中审美修养的培养谈谈自己的认识。
一、美术教育通过审美活动可以陶冶人的情操，增强人的审美感受，造就健全的人格。
现代心里学家研究发现，个体的心里结构是由知、情、意组成的，人生来就有“七情六欲”，它需要正常的发泄、引导、继而升华到高尚纯洁的境地，美术教育在这方面就发挥着重要的作用o．它使教育者通过轻松愉快的训练形式，改变和缓解人的精神状态。具体来说，在教学过程中，主体通过欣赏、学习古今中外优秀的艺术作品，以及科学有序的实践，使定势的情感和理想具有特定的内容，个体在美术形式表现与欣赏的快乐，从而得到心灵的陶冶、净化继而产生情感的升华。因为美育是培养人的诸多心理要素的转化，使其达到和谐的状态，从而建立良好的心里定向。在美育的这种具有感染力的引导过程中，学生的情感得到了深化和扩展，同时获得了艺术知识，培养了艺术鉴赏力，提高了审美能力。
二、国家对美术教育的重视程度，美术教育工作者水平的高低，决定着美术教育社会功能的实现。
现在，我们的高校美术教育已经培养和正在培养大批的素质较高的师资力量，美术师资队伍的质量关系着全民审美修养能否进一步提高。我们都知道，缺乏教育的国民是愚昧的，缺乏审美修养的人才是残缺的，所以拥有一支强大的综合文化素质高的美育师资队伍是至关重要的。九年义务教育的普及使大部分地区的教育水准都有了很大提高，在此我们不从美术教育的终极目标一一培养完善、健全人格的角度来谈，而从学生的角度，即义务教育完成之际以及高中毕业之际，全体学生所能达到的最低限度的学习目标，以及将来作为合格的公民所必须具备的最低限度的美术方面的能力，以此来探讨美术教育在提高全民审美修养中所发挥的社会功能。我们应该感到欣慰，这在提高全民审美修养方面是一个大的跨越，21世纪人的精神风貌将更加朝气蓬勃富有生命力。同时，要考虑我们的国情，人口多、民族多、人口素质落差大，且美术教育起步晚。回顾历史，在健全人格、提高审美修养方面我们曾留下很大的空白。“文化大革命”也革去了人们对美的需求和渴望，审美修养非但没有进一步的发展，反而被抑制被扼杀。“举国上下一片蓝”，性别被裹在统一的颜色下，不需要选择没有个性。致使在改革开放初期，当经济条件允许时，人们盲目追逐流行，结果闹得笑话百出，出尽洋相，使得老外对中国人的审美水平大摇其头。
三、通过教学，使审美成为一种内在的必须、必然。
自我美育，又称审美的自我修养，指个体既是施教者也是受教者，在审美方面自己向自己施教。一切美育受教者，他在审美心理上成熟的表现，就是能在审美活动中取得高度自觉，自己教育自己，自己陶冶自己。美育自身的特点十分有利于受教形式向自觉形式过渡。“通过自由给予自由”这一审美原则，不但体现为审美中感受、判断和创作的自由，而且体现为审美体验的自主性。审美心理结构的完善，实际上是建立起对审美情感的自我省察、自我评价系统。只有审美，只有在人们暂时超脱现实厉害和现实时空的种种限制的状态下，才能够对感情作从容体验和沉静回想，在其中分清健康与病态，高尚与卑俗，美与丑。这种自我评价体系一旦在内心建立起来，自我美育的能力也就基本具备了。自我美育的实施除了学校以外，学生成年以后也可以在工作岗位、社会中实施。美无处不在，在校园、宿舍、家中、大街、公园、赛场、田野无处没有它的身影。从我们的服装、生活用品、风景、建筑物中；在观看影视剧、观摩展览、外出游览、观看体育比赛、参加比赛活动时；一个身影、一举手、一投足、一颦一笑等等方面，无不存在美的景象。美育的终极目的，是审美人生态度的形成，全面发展的个性的确立。而一个人无论在任何处境中都能坚持对美尤其是人格美的追求，以超越现实厉害的态度对待人生，那将是一至美境界，一种审美的最高境界。这也是高中美术教学中审美教育的最大意义和价值所在。
四、提高审美修养的最终目的是使人们成为个性全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，审美的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前行的人。
要想有效地提高国人的审美修养，人人都必须接受美术教育，这可以直接从课堂获取，也可以从社会各种媒介中体验。教育层次的提高必然使人们的美育修养也跟着提高。正常情况下，文化层次越高的悟性越高，发之越低。美式教育也需要针对客观实际，分地域，有阶段地开展，采取更有效的措施加大对本地区普及性美术教育。面对新世纪多元化的挑战，美术教育必将面临着多方面的改革：加强美术教育的力度，从低级到高级的进一步深茬，从死板的教条到灵活趣味的转变，从课堂走向社会，从单一走向多元化，使美术教育的功能进一步发挥作用。“一个没有文化和艺术修养的民族，将无法立足于二十一世纪的世界强大民族之林，而真正的文化素养则必须通过真正的艺术教育才能达到”。中国的美术教育事业将要走的是一条提高全民族素质，不沉重的人口负担转化为人力资源优势，促进社会现代化的道路，随着社会的发展，学校美术教育势必更加突出其审美的和素质的教育功能和价值，在提高全民审美修养方面将发挥越来越大的作用。
总之，美是生活的最高法则。俗话说“爱美之心，人皆有之”。通过审美修养的提高，使学生能发现生活中的美。作为美术老师我们应当自觉地创造美、维护美，确立美的意识，为人类对美的追求创造一个良好的社会文化氛围。