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摘 要：中职计算机教学必须跟上时代发展的步伐，不断优化教学模式，提高学生的综合素养。基于就业的中职计算机专业教学模式，能让学生获得真实体验，培养学生主动探究的意识，提高学生的职业技能和就业能力。教师应深入企业调研，创设优秀教学项目;分好角色，模拟真实的问题情境;与社会接轨，贴近现实生活开展教学活动。
关键词：中职教育;计算机专业;就业;教学模式
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）36-0081-02
在中职教育阶段，教师最重要的教学任务就是提高学生的职业技能，培养学生的创新能力以及自主探究意识，让学生了解自己未来的职业生涯中可能遇到的问题。然而，传统的校内实训教学只能够让学生了解到片段化的工作内容，不能全面提高学生的职业技能。因此，在计算机教学中，教师应围绕学生将来要从事的工作进行教学设计，满足学生的就业需求。本文对基于就业的计算机专业教学模式的积极意义和应用策略进行论述。
一、基于就业的计算机专业教学模式的积极意义
1.让学生获得真实体验
在传统教学模式下，教师将所有题目的答案融合在教学的知识点中，而这些重点的教学内容将来都是可能要应用到真实工作场景当中的，是对学生将要遇到的问题进行的模拟。这种模拟虽然是大量经验的总结，但是在实际的教学过程中会遇到两个问题。第一，经验的总结往往具有滞后性。第二，学生无法感受到这些经验使用的细节。然而基于就业的教育模式则不同，学生在基于就业的教育模式中，需要通过小组合作完成一个项目的整個流程，解决一个又一个具体的问题，将会遇到很多意想不到的困难，必须用到计算机专业各个科目的许多知识，能在不知不觉中感受到相关科目的教学内容对自己未来就业的意义。学生还会在实践过程中遇到教材的理论知识所不曾涉及的问题类型，这些问题出现的方式是随机的。学生在面对和解决这些问题时，能够很好地锻炼自身的随机应变能力，将知识牢固掌握，灵活运用。在这种真实的自我探索过程中，学生深入理解计算机专业知识的运用过程，在未来的工作过程中面对具体的问题就能冷静沉着，不仅能够快速调动自身的知识储备，还能够用已有经验去分析具体问题。
2.培养学生主动探究的意识
基于就业的教育模式是让学生在学习的过程中，通过实践的方式解决问题，这相对于传统教学模式来说，能够更好地培养学生主动探究知识、主动获取知识的意识。在传统教学模式下，教师总是想方设法地激发学生的兴趣，但任何一种方法用久了学生都生厌。理论知识的枯燥乏味，课堂教学与实际工作的脱钩，都使教学效率大大降低。教师不仅要注意自身的教学进度，还要时时刻刻提醒学生注意听课，教学压力很大，这其实就是学生没有真正意识到学习知识的重要性，也没有感受到学习知识的乐趣。在基于就业的教育模式中，最先面对问题的是学生自己。在解决问题的过程中，学生需要用到很多知识储备，而教师只是从旁指导，因此学生的记忆会更加深刻，这真正起到了培养自主探究意识的作用。
二、基于就业的计算机专业教学模式的应用策略
1.深入企业调研，创设优秀教学项目
在实际工作中，人们会遇到很多不同的项目。为了让学生能真正体验到工作的感觉，教师必须尽可能地使教学过程无限接近真实的工作环境。所以，教师可去相关企业调研，基于企业真实业务，将教学过程设计成一个个不同的项目，让学生完成。例如，平面设计公司的日常业务有制作贺卡、制作化妆品广告、制作图书封面、制作房地产广告等，而影楼需要将客户的照片制作成各种相册或海报等。所以，在平面设计这门课程的教学中，教师就可将图像的处理知识融入相册的制作项目中，将滤镜使用融入制作茶叶包装盒项目中，将应用文字知识融入制作地产广告的项目中，将图层知识融入制作电影海报的项目中，等等。
2.分好角色，模拟真实的问题情境
基于就业的教学模式显然不能由学生一个人单独完成，所有项目都是由团队合作完成的。因此，应用基于就业的教育模式就是要对学生在校期间的学习进行综合性的考量，以审慎的态度将学生分成小组，并让学生以小组合作的形式完成项目。在将学生分成不同的小组时，教师要考虑到每一个学生的特性，还要考虑到小组中各个角色的功能，让小组有完成工作的可能性，使小组成员可以互相扶持，共同提高。在项目开始以后，教师要将主动权交给学生，要培养学生积极动脑的习惯，还要培养学生的合作能力。学生的思维存在差异，团队合作能让学生的思想碰撞出火花，让学生找到自己在团队中的位置，了解自己适合完成的工作，最大程度挖掘自己的价值，与他人配合完成工作。这样，能够丰富学生的专业知识，培养学生与人交流的能力，提高学生的就业竞争力，让学生更快地适应未来的工作环境。
3.与社会接轨，贴近现实生活开展教学活动
学校教育并不是将学生保护在校园的温室中，将所有的困难挡在校园之外，而是借助教学活动，让学生有能力、有准备接受实际工作过程中的多种挑战，帮助学生在遇到困难时能够站得稳。这就需要教师在基于就业的教育中，真正让项目与社会接轨，让学生了解到社会对于具体工作的真实要求。例如，在计算机应用基础这门课程的教学中，教师可设计制作差旅费报销单项目、论文编辑和处理项目、制作简历项目、打印试卷项目、制作介绍国旗和国徽的演示文稿项目等，让学生的知识学习贴近生活，同时让学生感受到工作的艰辛，知道在面对困难时该怎么做。
三、基于就业的教学模式需要注意的问题
任何一种教学模式都有优缺点，所以教师在中职计算机专业教学中应用基于就业的教学模式时要注意以下问题。第一，不能盲目。不是计算机专业所有课程都适合使用这种教学模式，要具体问题具体对待。第二，在设计项目时要考虑中职学生的情况。项目中的素材最好要就地取材，且让学生用自身的力量或家长的帮助就能做到，否则设计的项目就没有意义，还容易打消学生的积极性。
综上所述，基于就业的中职计算机专业教育模式，可以解决以往理论教学与计算机专业应用之间不匹配的问题，让学生能够通过实际操作理解计算机技术的相关内容。在这种教育模式中，学生会更加愿意了解相关知识，解决自己遇到的实际问题，并能够快速融入未来的职业环境，体现自身价值。
参考文献：
[1]白雪.以就业为导向的中职计算机教学研究[J].现代职业教育，2018（20）.
[2]张文兰，刘俊生.教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究，2011（10）.
[3]吴鸿飞.以就业为导向推进中职计算机教学的探讨[J].广西教育，2018（14）.
[4]汪有德.以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析[J].现代职业教育，2019（19）.
关键词：中职教育;计算机专业;就业;教学模式
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）36-0081-02
在中职教育阶段，教师最重要的教学任务就是提高学生的职业技能，培养学生的创新能力以及自主探究意识，让学生了解自己未来的职业生涯中可能遇到的问题。然而，传统的校内实训教学只能够让学生了解到片段化的工作内容，不能全面提高学生的职业技能。因此，在计算机教学中，教师应围绕学生将来要从事的工作进行教学设计，满足学生的就业需求。本文对基于就业的计算机专业教学模式的积极意义和应用策略进行论述。
一、基于就业的计算机专业教学模式的积极意义
1.让学生获得真实体验
在传统教学模式下，教师将所有题目的答案融合在教学的知识点中，而这些重点的教学内容将来都是可能要应用到真实工作场景当中的，是对学生将要遇到的问题进行的模拟。这种模拟虽然是大量经验的总结，但是在实际的教学过程中会遇到两个问题。第一，经验的总结往往具有滞后性。第二，学生无法感受到这些经验使用的细节。然而基于就业的教育模式则不同，学生在基于就业的教育模式中，需要通过小组合作完成一个项目的整個流程，解决一个又一个具体的问题，将会遇到很多意想不到的困难，必须用到计算机专业各个科目的许多知识，能在不知不觉中感受到相关科目的教学内容对自己未来就业的意义。学生还会在实践过程中遇到教材的理论知识所不曾涉及的问题类型，这些问题出现的方式是随机的。学生在面对和解决这些问题时，能够很好地锻炼自身的随机应变能力，将知识牢固掌握，灵活运用。在这种真实的自我探索过程中，学生深入理解计算机专业知识的运用过程，在未来的工作过程中面对具体的问题就能冷静沉着，不仅能够快速调动自身的知识储备，还能够用已有经验去分析具体问题。
2.培养学生主动探究的意识
基于就业的教育模式是让学生在学习的过程中，通过实践的方式解决问题，这相对于传统教学模式来说，能够更好地培养学生主动探究知识、主动获取知识的意识。在传统教学模式下，教师总是想方设法地激发学生的兴趣，但任何一种方法用久了学生都生厌。理论知识的枯燥乏味，课堂教学与实际工作的脱钩，都使教学效率大大降低。教师不仅要注意自身的教学进度，还要时时刻刻提醒学生注意听课，教学压力很大，这其实就是学生没有真正意识到学习知识的重要性，也没有感受到学习知识的乐趣。在基于就业的教育模式中，最先面对问题的是学生自己。在解决问题的过程中，学生需要用到很多知识储备，而教师只是从旁指导，因此学生的记忆会更加深刻，这真正起到了培养自主探究意识的作用。
二、基于就业的计算机专业教学模式的应用策略
1.深入企业调研，创设优秀教学项目
在实际工作中，人们会遇到很多不同的项目。为了让学生能真正体验到工作的感觉，教师必须尽可能地使教学过程无限接近真实的工作环境。所以，教师可去相关企业调研，基于企业真实业务，将教学过程设计成一个个不同的项目，让学生完成。例如，平面设计公司的日常业务有制作贺卡、制作化妆品广告、制作图书封面、制作房地产广告等，而影楼需要将客户的照片制作成各种相册或海报等。所以，在平面设计这门课程的教学中，教师就可将图像的处理知识融入相册的制作项目中，将滤镜使用融入制作茶叶包装盒项目中，将应用文字知识融入制作地产广告的项目中，将图层知识融入制作电影海报的项目中，等等。
2.分好角色，模拟真实的问题情境
基于就业的教学模式显然不能由学生一个人单独完成，所有项目都是由团队合作完成的。因此，应用基于就业的教育模式就是要对学生在校期间的学习进行综合性的考量，以审慎的态度将学生分成小组，并让学生以小组合作的形式完成项目。在将学生分成不同的小组时，教师要考虑到每一个学生的特性，还要考虑到小组中各个角色的功能，让小组有完成工作的可能性，使小组成员可以互相扶持，共同提高。在项目开始以后，教师要将主动权交给学生，要培养学生积极动脑的习惯，还要培养学生的合作能力。学生的思维存在差异，团队合作能让学生的思想碰撞出火花，让学生找到自己在团队中的位置，了解自己适合完成的工作，最大程度挖掘自己的价值，与他人配合完成工作。这样，能够丰富学生的专业知识，培养学生与人交流的能力，提高学生的就业竞争力，让学生更快地适应未来的工作环境。
3.与社会接轨，贴近现实生活开展教学活动
学校教育并不是将学生保护在校园的温室中，将所有的困难挡在校园之外，而是借助教学活动，让学生有能力、有准备接受实际工作过程中的多种挑战，帮助学生在遇到困难时能够站得稳。这就需要教师在基于就业的教育中，真正让项目与社会接轨，让学生了解到社会对于具体工作的真实要求。例如，在计算机应用基础这门课程的教学中，教师可设计制作差旅费报销单项目、论文编辑和处理项目、制作简历项目、打印试卷项目、制作介绍国旗和国徽的演示文稿项目等，让学生的知识学习贴近生活，同时让学生感受到工作的艰辛，知道在面对困难时该怎么做。
三、基于就业的教学模式需要注意的问题
任何一种教学模式都有优缺点，所以教师在中职计算机专业教学中应用基于就业的教学模式时要注意以下问题。第一，不能盲目。不是计算机专业所有课程都适合使用这种教学模式，要具体问题具体对待。第二，在设计项目时要考虑中职学生的情况。项目中的素材最好要就地取材，且让学生用自身的力量或家长的帮助就能做到，否则设计的项目就没有意义，还容易打消学生的积极性。
综上所述，基于就业的中职计算机专业教育模式，可以解决以往理论教学与计算机专业应用之间不匹配的问题，让学生能够通过实际操作理解计算机技术的相关内容。在这种教育模式中，学生会更加愿意了解相关知识，解决自己遇到的实际问题，并能够快速融入未来的职业环境，体现自身价值。
参考文献：
[1]白雪.以就业为导向的中职计算机教学研究[J].现代职业教育，2018（20）.
[2]张文兰，刘俊生.教育游戏的本质与价值审思——从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究，2011（10）.
[3]吴鸿飞.以就业为导向推进中职计算机教学的探讨[J].广西教育，2018（14）.
[4]汪有德.以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析[J].现代职业教育，2019（19）.