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摘要：在小学语文教学中，背诵教学有着非常重要的意义，这直接关系到学生口语表达能力的培养。本文重点结合现阶段小学生背诵教学的实际情况，阐述了背诵教学在小学阶段教学中的重要性，并且提出了有效的教学策略，以此来优化语文背诵教学的成果，确保语文教学的实效性得到提升。
关键词：小学语文；背诵教学；实效性
1引言
小学阶段的学生缺乏基本的自制力，在实际的学习中，需要教师的耐心指导与督促，这样才能更好地巩固教学的成果，保证教育的质量稳步提升。作为小学语文教学中的重要内容，背诵教学地位显著，但是在教师看来，很多学生缺乏背诵的热情，甚至对背诵很反感，以至影响到教学的实践。其实教师应该清楚认识到背诵的正确指导方式，作为语言和文化储存的重要手段，教师应该让学生积极加入到背诵的队伍，通过不断积累语言，锻炼自身的思维，从而提升自己的写作水平，保证强化记忆力。
2小学语文教学中背诵教学的作用
2.1积极锻炼学生记忆力
背诵本身就是一种较为合理的记忆活动，学生主要是通过记忆，将所学的文章背出来，整个过程锻炼了学生的语言表达能力，同时提升了其运用语言的准确程度，锻炼了他们的口头语言运用技巧，使得记忆更加牢固。依照相关心理学家的观点分析，人的记忆力在儿童时期发展最为迅速，直到13岁便能达到高峰，因此在教学实践中，教师应该正确强调学生的背诵技巧，比如督促着他们掌握词语的意义，同时理解生字的读音等，由此更好地发展学生的记忆能力。
2.2强化学生的理解能力
学生能够将一篇文章全部背诵下来，说明他们已经熟读相关的内容，因此教师应该引导学生，在不断的熟读之后，重新领悟文章的内涵。若是单纯依靠死记硬背，学生很快就会忘记课文的重点，也难以准确理解字句的內涵，因此通过倡导其熟读，可以让学生了解到作者的感情投入，通过不断实现声音、语调和语气的有效配合，让课文的准确诵读方式显现出来，这对于强化他们的认知有着较大的帮助。
3小学语文教学中背诵教学的正确途径
3.1充分调动学生的背诵兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生而言，只有对背诵拥有了兴趣，才能更好地投入到背诵的队伍中，才能提升背诵的效率。相对于朗读来说，背诵更具难度，因此很多小学生对其抱有反感的情绪，但是教师如果采取合理的背诵模式，将会促使他们的背诵兴趣大大提升，从而更好的参与到语文课堂教学中。比如，涉及诗歌背诵的时候，教师可以让学生积极参与填关键字的游戏，这个过程激发了学生的斗志，使其真正参与到竞赛中，尽管只是简单的填字，学生也可得到有效的锻炼，真正熟练地朗诵，从而提升自己的背诵能力。
3.2合理提取文章的关键词
对于一篇文章而言，要想确保学生能够有效的背诵出来，应该要使学生能够正确的提炼文章中的关键词。多数学生之所以能够将文章准确背诵下来，是因为他们掌握了关键词提炼的方式方法，但是也有少部分学生，只能通过死记硬背的方法加以记忆，这种背诵方式显然不利于背诵效率的提升，此时老师应该进行正确的指导。
3.3提升語言的积累
在日常的语文教学中，老师要培养学生养成积累美言美句的良好习惯。虽然书本中的课文并非都是名篇，但它们也经过教育学者的精心挑选，是经典中的经典。在背诵教学时，老师需要控制好讲解流程与时间，争取能够留取更多的时间让学生在课堂上阅读自己喜欢与感兴趣的课文，通过大量的阅读来提升对文章的理解与认识。例如，在《荔枝》这节课中，在学生对课文整体理解的基础上，引导学生掌握“妈妈喜欢荔枝”这种自然段落中反复阅读，让学生能够体会到母子之间的深厚感情，并逐渐达到熟练阅读和背诵的程度。
3.4情景背诵
由于小学生年纪偏小，其语言领悟能力较为薄弱，所以利用直观的形象能够促进小学生的理解，因此当小学生在进行文章的背诵时，老师应该有效的利用教学手段，营造良好的背诵氛围，引导学生进入背诵情境。例如，在进行内容欢快的诗文背诵时，老师可以利用多媒体播放一段轻松地音乐；在进行离别愁绪的文章背诵时，老师可以播放一段低沉伤感的音乐。在进行背诵教学时，通过情景背诵能够构建背诵的氛围，促进小学生的背诵效率。例如在进行《草原》的背诵教学时，就能够多媒体将蓝天白云和广阔的大草原相结合的场景展示在学生眼前，当小学生看到这样优美的情景，很容易被吸引。这时，就可以问道“你们看到的草原有什么特点？”，有的学生草原非常漂亮，有的学生说草原一望无垠，然后可以再提问“作者是怎样向我们介绍草原的呢？”，此时由于学生对大草原产生了浓厚的兴趣，就会认真背诵文章。之后可以将白羊在吃草、嬉戏的画面以动画的形式表达出来，并且加上文章的配音便于学生的理解。此时将文章读几遍，大多数的学生就能根据多媒体中的画面，有效的进行文章的背诵。
3.5指导学生运用恰当的背诵方法
在进行背诵教学时，指导学生能够选择正确的背诵方法，对背诵效率的提升有着直接性的影响。在进行课堂背诵教学时，根据教学内容的不同以及学生之间存在的个体差异，有针对性的帮助学生选择合适的背诵方法。例如，在进行背诵教学时，应该多鼓励学生进行与文章内容有关的想象与联想，这样更能促进学生的记忆。例如在进行《让我们荡起双桨》这篇文章的教学时，应该指导学生利用眼睛来欣赏绿树红墙，通过微笑来表达自己的心情，在自己的体会中提升背诵的效率。
4结语
背诵是强化学生对课文知识理解的过程，也是锻炼他们记忆力的重要途径，需要教育工作者给予高度的关注。作为基础学科之一，小学语文教学中应该正视背诵的重要性，通过采取合理化的手段，让学生的背诵效率大大提升，由此锻炼他们的语文素养，使其综合素质稳步提高。
参考文献：
[1]朱明芳. 小学语文教学中背诵现状分析及对策[J]. 课外语文：教研版， 2014（6）：24-24.
[2]李福音. 浅谈小学语文教学中如何培养学生的背诵能力[J]. 课外语文， 2015（22）：56-56.
[3]李跟兄. 浅谈背诵在小学语文教学中的重要性[J]. 散文选刊：中旬刊， 2018.
关键词：小学语文；背诵教学；实效性
1引言
小学阶段的学生缺乏基本的自制力，在实际的学习中，需要教师的耐心指导与督促，这样才能更好地巩固教学的成果，保证教育的质量稳步提升。作为小学语文教学中的重要内容，背诵教学地位显著，但是在教师看来，很多学生缺乏背诵的热情，甚至对背诵很反感，以至影响到教学的实践。其实教师应该清楚认识到背诵的正确指导方式，作为语言和文化储存的重要手段，教师应该让学生积极加入到背诵的队伍，通过不断积累语言，锻炼自身的思维，从而提升自己的写作水平，保证强化记忆力。
2小学语文教学中背诵教学的作用
2.1积极锻炼学生记忆力
背诵本身就是一种较为合理的记忆活动，学生主要是通过记忆，将所学的文章背出来，整个过程锻炼了学生的语言表达能力，同时提升了其运用语言的准确程度，锻炼了他们的口头语言运用技巧，使得记忆更加牢固。依照相关心理学家的观点分析，人的记忆力在儿童时期发展最为迅速，直到13岁便能达到高峰，因此在教学实践中，教师应该正确强调学生的背诵技巧，比如督促着他们掌握词语的意义，同时理解生字的读音等，由此更好地发展学生的记忆能力。
2.2强化学生的理解能力
学生能够将一篇文章全部背诵下来，说明他们已经熟读相关的内容，因此教师应该引导学生，在不断的熟读之后，重新领悟文章的内涵。若是单纯依靠死记硬背，学生很快就会忘记课文的重点，也难以准确理解字句的內涵，因此通过倡导其熟读，可以让学生了解到作者的感情投入，通过不断实现声音、语调和语气的有效配合，让课文的准确诵读方式显现出来，这对于强化他们的认知有着较大的帮助。
3小学语文教学中背诵教学的正确途径
3.1充分调动学生的背诵兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生而言，只有对背诵拥有了兴趣，才能更好地投入到背诵的队伍中，才能提升背诵的效率。相对于朗读来说，背诵更具难度，因此很多小学生对其抱有反感的情绪，但是教师如果采取合理的背诵模式，将会促使他们的背诵兴趣大大提升，从而更好的参与到语文课堂教学中。比如，涉及诗歌背诵的时候，教师可以让学生积极参与填关键字的游戏，这个过程激发了学生的斗志，使其真正参与到竞赛中，尽管只是简单的填字，学生也可得到有效的锻炼，真正熟练地朗诵，从而提升自己的背诵能力。
3.2合理提取文章的关键词
对于一篇文章而言，要想确保学生能够有效的背诵出来，应该要使学生能够正确的提炼文章中的关键词。多数学生之所以能够将文章准确背诵下来，是因为他们掌握了关键词提炼的方式方法，但是也有少部分学生，只能通过死记硬背的方法加以记忆，这种背诵方式显然不利于背诵效率的提升，此时老师应该进行正确的指导。
3.3提升語言的积累
在日常的语文教学中，老师要培养学生养成积累美言美句的良好习惯。虽然书本中的课文并非都是名篇，但它们也经过教育学者的精心挑选，是经典中的经典。在背诵教学时，老师需要控制好讲解流程与时间，争取能够留取更多的时间让学生在课堂上阅读自己喜欢与感兴趣的课文，通过大量的阅读来提升对文章的理解与认识。例如，在《荔枝》这节课中，在学生对课文整体理解的基础上，引导学生掌握“妈妈喜欢荔枝”这种自然段落中反复阅读，让学生能够体会到母子之间的深厚感情，并逐渐达到熟练阅读和背诵的程度。
3.4情景背诵
由于小学生年纪偏小，其语言领悟能力较为薄弱，所以利用直观的形象能够促进小学生的理解，因此当小学生在进行文章的背诵时，老师应该有效的利用教学手段，营造良好的背诵氛围，引导学生进入背诵情境。例如，在进行内容欢快的诗文背诵时，老师可以利用多媒体播放一段轻松地音乐；在进行离别愁绪的文章背诵时，老师可以播放一段低沉伤感的音乐。在进行背诵教学时，通过情景背诵能够构建背诵的氛围，促进小学生的背诵效率。例如在进行《草原》的背诵教学时，就能够多媒体将蓝天白云和广阔的大草原相结合的场景展示在学生眼前，当小学生看到这样优美的情景，很容易被吸引。这时，就可以问道“你们看到的草原有什么特点？”，有的学生草原非常漂亮，有的学生说草原一望无垠，然后可以再提问“作者是怎样向我们介绍草原的呢？”，此时由于学生对大草原产生了浓厚的兴趣，就会认真背诵文章。之后可以将白羊在吃草、嬉戏的画面以动画的形式表达出来，并且加上文章的配音便于学生的理解。此时将文章读几遍，大多数的学生就能根据多媒体中的画面，有效的进行文章的背诵。
3.5指导学生运用恰当的背诵方法
在进行背诵教学时，指导学生能够选择正确的背诵方法，对背诵效率的提升有着直接性的影响。在进行课堂背诵教学时，根据教学内容的不同以及学生之间存在的个体差异，有针对性的帮助学生选择合适的背诵方法。例如，在进行背诵教学时，应该多鼓励学生进行与文章内容有关的想象与联想，这样更能促进学生的记忆。例如在进行《让我们荡起双桨》这篇文章的教学时，应该指导学生利用眼睛来欣赏绿树红墙，通过微笑来表达自己的心情，在自己的体会中提升背诵的效率。
4结语
背诵是强化学生对课文知识理解的过程，也是锻炼他们记忆力的重要途径，需要教育工作者给予高度的关注。作为基础学科之一，小学语文教学中应该正视背诵的重要性，通过采取合理化的手段，让学生的背诵效率大大提升，由此锻炼他们的语文素养，使其综合素质稳步提高。
参考文献：
[1]朱明芳. 小学语文教学中背诵现状分析及对策[J]. 课外语文：教研版， 2014（6）：24-24.
[2]李福音. 浅谈小学语文教学中如何培养学生的背诵能力[J]. 课外语文， 2015（22）：56-56.
[3]李跟兄. 浅谈背诵在小学语文教学中的重要性[J]. 散文选刊：中旬刊， 2018.