随着各地镇村综合改革行政村布点调整工作的有序推进，被撤并的村原有的远程教育站点也一起被撤并。近日，笔者在对县内远教工作开展情况进行调研时发现，在一些站点被撤掉的村中，由于不再设置站点管理员岗位，所以大都存在着设备闲置不用或者利用率不高的问题，这无疑是对远程教育资源的一种浪费。有的地方忽视了对原有远教设备的维护和管理，没有对相关设备进行清点造册，或者在台账中对设备的名称、型号、配发时间等信息登记不全，甚至发生因私拿乱放设备造成公共财产下落不明的情况。另外，由于并村后村民居住分散，个别新设立的中心站点难以组织起有效的集中播放学习活动，灵活开展分散授课的办法又不多，以致出现了“新站点”有人组织但参学人少、“老站点”虽有基础却不利用的现象。如何在并村后避免远程教育站点闲置？笔者结合自身工作体会，提出以下几点建议。
　　一是及时制定调整意见。上级远程教育管理部门要及时开展实地调研，尽早出台与镇村综合改革相配套的远程教育站点调整与重新布局的指导性文件，为基层抓好并村后的远教工作提供详细依据。二是因地制宜调整布局。针对并村后党员数量较多、原站点附近党员相对集中等情况，可采取“一村多点”的形式配备站点；对党员分散、播放效果不佳的站点及时予以撤销；对调整后撤换下来的设备，采取站点“进企业、进机关、进‘两新’组织”的方式，优化远教资源配置。三是强化保障跟踪推进。对撤并后重新配置的远教资源建立台账，跟踪管理，及时协调有关部门解决观看场地及相关设施设备安装工作，并由县财政统一落实好站点管理员报酬补贴，确保调整布局到位。
　　（作者系陕西省留坝县委组织部干部）