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摘 要：英语教学中情感教学方法的应用，极大地提高了英语教学的效果。英语情感教学的应用要以师生情感平等为基准，注重寓教于乐，使学生在提高英语学习兴趣的同时，自主学习能力得到有效提升。
关键字：中学英语教学 情感教学 寓教于乐 情感平等
基础教育改革，把情感教学引入了课堂教学的实践中，情感教学也越来越引起众多教育工作者的重视。英语情感教学就是教师在教学中，在新课标理念指导下，要“以学生为本”，有目的有意识地激发和调动学生的自我学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高。教学是教师的教和学生的学的统一，教学活动需要教师和学生的共同参与，提高教学效果，更需要师生间的相互交流，相互沟通和启发。英语教学要想达到最佳的教学效果，就必须科学地实施情感教学，充分调动学生积极的心理因素。具体来说，进行英语情感教学应该注重以下几个方面的实施：
一、 注重快乐教学，激发学生的英语学习兴趣
寓教于乐，是情感教学体系中的一条核心原则。心理学实验也证明，在快乐情绪中，人的潜能才能得到最大化的开发和利用，因此英语课堂教学一定要重视快乐教学。快乐教学就是要激发学生积极的心理层面，提高学生的参与意识和参与倾向，尤其是对那些性格内向，平时不喜欢参加任何活动的学生来说，英语教师更要格外关注和合理引导。在课堂教学中要做到总揽全局，时刻关注每个学生的情感参与度的变化，在参与度下降的时候，要采取措施加以调节，使学生精神饱满地完成每节课的学习。
二、 情感平等，行为平等是实施情感教学的关键
一直以来，传统的教学观念，把教师的教放在主位，学生的学放在次位，教师的自我心理位置自然而然就远远高于学生，这种心理情感上的不平等，使学生在课堂学习中找不到自我的价值，也没有机会表达自己，抑制了学生创新意识的发展。而英语情感教学的应用，则打破了传统的教学模式，使师生的关系达到前所未有的和谐，课堂教学过程强调师生的互动，在互动中互相学习，互相进步，以取得最好的教学效果。
三、 充分发掘新课改教材中的情感教学内容，激发学生学习英语的内因显现，达到提高教学效果的目标
新课改教材的设计和编写注重了学生情感教学的层面，教材中所配备的教学内容都是有一定目的的，都是为了激发或者引导学生某种情感的显现和积极情感在学习中的作用。新教材中的资料反映了人类社会活动中喜怒哀乐等多种情感体验，教师要把教材中传递出的情感和学生被激活的情感合理整合，让学生在掌握英语的同时，加强思想感情的熏陶。如The Swedish rock band这一单元，通过介绍来自瑞典的一个叫Yesterday的乐队，让学生进一步了解英语，了解瑞典这个国家，了解Yesterday这一乐队名字的取得是因为乐队成员喜欢古老的音乐，而来到中国演出是他们的梦想。通过这节课的学习，加强了学生自身音乐情操的陶冶，也提升了他们为梦想努力奋斗的积极向上的情感信念。
四、 英语情感教学的应用，教师还要注意对教学评价进行情感处理
教学评价，体现在教学过程中对学生的评价和教学结束后对整个教学效果的评价，要使教学评价充分发挥其在教学效果提升中的作用，就要注意对教学评价进行情感处理。例如在课堂上提问学生时，对学生的回答，要运用赏识教育的方法，常用“good”、 “perfect”、 “fantastic”等来提高学生学习英语的信心。一位前苏联教育家说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”实施情感教学评价是实现这一目标的有效办法之一。
总之，英语情感教学在提高英语教学效果，培养学生自主学习能力上，起着重要的作用，加强英语情感教学的应用，将有利于英语教学的发展。
参考文献：
1. 黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系［J］.中小学外语教学，2003（10）.
2. 张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略［J］.基础教育外语教学研究，2004（1）.
关键字：中学英语教学 情感教学 寓教于乐 情感平等
基础教育改革，把情感教学引入了课堂教学的实践中，情感教学也越来越引起众多教育工作者的重视。英语情感教学就是教师在教学中，在新课标理念指导下，要“以学生为本”，有目的有意识地激发和调动学生的自我学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高。教学是教师的教和学生的学的统一，教学活动需要教师和学生的共同参与，提高教学效果，更需要师生间的相互交流，相互沟通和启发。英语教学要想达到最佳的教学效果，就必须科学地实施情感教学，充分调动学生积极的心理因素。具体来说，进行英语情感教学应该注重以下几个方面的实施：
一、 注重快乐教学，激发学生的英语学习兴趣
寓教于乐，是情感教学体系中的一条核心原则。心理学实验也证明，在快乐情绪中，人的潜能才能得到最大化的开发和利用，因此英语课堂教学一定要重视快乐教学。快乐教学就是要激发学生积极的心理层面，提高学生的参与意识和参与倾向，尤其是对那些性格内向，平时不喜欢参加任何活动的学生来说，英语教师更要格外关注和合理引导。在课堂教学中要做到总揽全局，时刻关注每个学生的情感参与度的变化，在参与度下降的时候，要采取措施加以调节，使学生精神饱满地完成每节课的学习。
二、 情感平等，行为平等是实施情感教学的关键
一直以来，传统的教学观念，把教师的教放在主位，学生的学放在次位，教师的自我心理位置自然而然就远远高于学生，这种心理情感上的不平等，使学生在课堂学习中找不到自我的价值，也没有机会表达自己，抑制了学生创新意识的发展。而英语情感教学的应用，则打破了传统的教学模式，使师生的关系达到前所未有的和谐，课堂教学过程强调师生的互动，在互动中互相学习，互相进步，以取得最好的教学效果。
三、 充分发掘新课改教材中的情感教学内容，激发学生学习英语的内因显现，达到提高教学效果的目标
新课改教材的设计和编写注重了学生情感教学的层面，教材中所配备的教学内容都是有一定目的的，都是为了激发或者引导学生某种情感的显现和积极情感在学习中的作用。新教材中的资料反映了人类社会活动中喜怒哀乐等多种情感体验，教师要把教材中传递出的情感和学生被激活的情感合理整合，让学生在掌握英语的同时，加强思想感情的熏陶。如The Swedish rock band这一单元，通过介绍来自瑞典的一个叫Yesterday的乐队，让学生进一步了解英语，了解瑞典这个国家，了解Yesterday这一乐队名字的取得是因为乐队成员喜欢古老的音乐，而来到中国演出是他们的梦想。通过这节课的学习，加强了学生自身音乐情操的陶冶，也提升了他们为梦想努力奋斗的积极向上的情感信念。
四、 英语情感教学的应用，教师还要注意对教学评价进行情感处理
教学评价，体现在教学过程中对学生的评价和教学结束后对整个教学效果的评价，要使教学评价充分发挥其在教学效果提升中的作用，就要注意对教学评价进行情感处理。例如在课堂上提问学生时，对学生的回答，要运用赏识教育的方法，常用“good”、 “perfect”、 “fantastic”等来提高学生学习英语的信心。一位前苏联教育家说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”实施情感教学评价是实现这一目标的有效办法之一。
总之，英语情感教学在提高英语教学效果，培养学生自主学习能力上，起着重要的作用，加强英语情感教学的应用，将有利于英语教学的发展。
参考文献：
1. 黄远振.情感的内涵及其与英语课程的关系［J］.中小学外语教学，2003（10）.
2. 张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略［J］.基础教育外语教学研究，2004（1）.