摘 要如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗，那么后进生就宛如未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗。他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。广大教育工作者都懂得苏霍姆林斯基的“爱是无比强大的教育者”这个道理。但有不少老师感叹：总有一些学生不“领情”，甚至很逆反。因而教育效果也甚差！本人也遇到类似的情况。经过反思，本人发现，只有巧妙地与学生沟通，才能让学生最大化地接受你的爱，教师们也能给予学生以爱。教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好的效果。
　　【关键词】沟通技巧；后进生；沟通教育
　　1 因地制宜好沟通
　　曾带过一个叫李建军的同学，他在小学时被称为“才子”。几天的接触，他给我的印象：聪明有余，勤奋不足；好动有余，冷静不足；活泼有余，规范不足；自我有余，而不大有他人。入学军训的一天午休时，我到巡视宿舍，还未走到我们班学生宿舍门口，迎面走来的内宿指导老师急忙跟我说：“阮老师，你们班的几个学生在宿舍正闹呢？”听后，我急忙跑过去，只见李建军和其他两个同学各拽军被的一头，一个学生正坐在军被中间，原来，他们几个在用军被“荡秋千”呢。李建军眼尖，马上说，老师来了。其他同学也都立即停下来。我强压住怒火，叫他们到一旁，问“你们这是在干嘛？” 只见李建军漫不经心地说：“我们在叠军被。”“军被是这样折的吗？”“我们力气小，这样容易把军被压平。”原来，那天上午教官教了如何折叠军被，李建军听后很兴奋。等教官走后，李建军就乐起来了。我知道叠军被的第一步就是把军被压平，因为新军被比较硬，再加上他们个子不大，力气较小，所以无法按教官教的方法来做，因此就有了刚才一幕。我不急于对他做思想工作，而是与他们一起“荡秋千”，并有意把幅度拉大到几乎碰到铁睡床的柱子上，然后才停下来，让大家虚惊一场。接着温和地说：“你们的想法是有一定的道理，但做法是不恰当的，宿舍地方小，你们在这里摇来摇去，很危险，万一有同学摔下来，或是碰到铁床上，都会使同学受伤。”并和他们探讨如何确保集体生活的安全问题。此后建军同学做事冷静和稳重了许多。
　　2 他山之石可攻玉巧沟通
　　读一本好书，就是与一位贤者做心灵的沟通。在实践中我发现，与学生沟通的过程中，并非每个学生，或每时，每刻都由老师直接沟通，有时间接沟通反而事半功倍。
　　经过“荡秋千”后，我就对建军同学敏感起来，觉得他爱玩，爱表现，具有初一级学生的特征。过不久，我又观察到另一件事。那天晚自习前，只见他蹦蹦跳跳地跑到讲台上，很有型地说：“大家请安静，现调查一下，要订英语周报的请把脚举起来。”同学们听后，都哄堂大笑，还有不少同学真的把脚举起来了，搞得课堂乱哄哄。当时，我没有立即找他，到第二天，我才问他，他说：“我也知道这样做不太好，当时只想活跃一下气氛。”我觉得他很聪明能干，爱表现自己，很想引起其他同学的请注意，但又不知如何正确地表现。趁此机会，我决定和他聊聊，先同他拉起了家常。首先肯定他有你幽默感，敢于表现自己，将来走上社会能较好打开局面，他听后很开心。然后再问：“家住哪里？”“平时有什么兴趣爱好？”“现在还适应学校的生活和环境吗？”他刚开始以为老师是要批评他，没想到老师像什么事都没发生似的，所以他这次听得很认真，还主动地问了我一些问题。我觉得这时跟他谈纪律，讲道理用处不大，俗语说：他山之石，可以攻玉。所以决定借人生宝典丛书中的《修德养身》（高占祥著）书给他看，过几天后我们再交流。接下来几天，我悄悄地观察他的变化，果然，他比以前更安静一些，他似乎明白了一些道理。一天晚自习后，他显得非常开心，来找我说：“老师，你给我的那本书我很喜欢，也懂得了其中的许多道理。现在我知道平时的纪律太散慢，心理总是只想着玩，没心思学习，才会做出这些违规的事情。”我笑了笑说：“明白就好，老师相信你今后不会再违规了。”
　　3 情到深处时才沟通
　　过了两个周，他确实规矩了很多，我以为这次能成功地转化他，没想到发生了一件更大的事情。那天我正在吃晚饭，突然接到内宿老师的电话：说我们班有4个学生在宿舍打“水战”。后阳台有许多电线插孔，万一触电了怎么办。而且当时天气已经转冷了，水也很凉，听后，我很担心，怕他们受凉，感冒。我急忙放下碗筷，赶到学校内宿指导老师的办公室。建军见到我，头立即低了下来，一脸懊悔的样子。我一句话也不说，只用严厉的眼光看着他们，因为他们多次在宿舍违规，不用校规来教育他们不行了。于是叫他们家长来校配合教育，带他们回家停宿一段时间，并准备与家长“唱双簧”。他们见老师非常生气，只有各自去打电话请自己的家长来校。其中李建军一直没说话，我看见他的眼泪也快掉出来。这时，我突然接到李建军家长的电话：“老师，我支持你的决定，李建军他太不听话，要给他一个教训，你叫他在校门口等我，我现在太忙，一时走不开，等会儿我再来接他。”
　　“外面太冷，你最好快一点来吧。”
　　“老师，不要怕，让他等。”
　　这时，我觉得机会来了，是应该给他一点教训，让他知道做错了事要勇于承担责任。我单独叫他过来，拍拍他的肩膀，“我到校门口等，你父亲要过一会儿才能来接你。”走到校门口时，外面的风很大，很冷，我到传达室找来两把椅子，示意他坐下，刚开始他不肯坐，当我再次让他坐下时，突然他的泪水从眼眶中夺眶而出，咽哽的说：“老师，我对不起你，害你饭也没吃不好，我这人今天改了这缺点，明天又冒出新缺点；我也对不起我的父亲，父亲工作很忙，家路很远…”
　　“把这次当作教训，老师相信你能改正，做个真正品学兼优的学生。”
　　他听后，艰毅地点了点头，“老师，我不会再让你失望。”过一会儿，他父亲就来了，我急忙拉他父亲到一边，先把我的意思与他父亲沟通，他父亲也同意我的做法，然后对李建军说：“你看，天这么冷，你老师也陪你在一起，你自己想今后该怎么做了。”
　　从这件事的教育后，他确定彻底的变了，在他的带领下，他们的宿舍从年级最差的宿舍到多次评为全级的“文明宿舍”；以前他是最晚一个来教室自习，变成现在是最早来班自习的学生；成绩从第一次的摸底考第34名进步到现在的第5名；并且跟老师的关系也越来越融洽，在同学中的威信也逐渐提高，在班级的民主选举中，他还以高票当选为学习委员。
　　转化后进生的工作虽困难，但如果我们能与其巧妙地沟通，爱就会是一种伟大的教育力量，是一种最有效的成功教育。有了良好的沟通，学生才能从心里享受到雨露般的关爱，并会为之感动，把老师的教育要求内化为自己的需要或奋斗目标，做到“爱其师，追其师。”这样教育的实效才能最大化。
　　作者单位
　　广东省汕头市澄海实验学校 广东省汕头市 515800