在初中英语教学过程中，如何保证教学的有效性是每个初中英语教师都需要思考的问题。笔者经过多年的教学实践，初步探索了一种有效的教学方法，这种教学方法的内涵是以学生的发展为本，保证学生在学习过程中的主体作用，教师也不再是教学活动中的主导者，而是转换角色成为引导者，引导学生正确学习，让学生化被动学习为主动学习。本文探讨在初中英语教学中，如何体现教师的引导地位，保证学生的主体地位，以实现教学的有效性。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　在初中英语教学过程中，教师引导地位的体现首先是要保证学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有对学习英语有了兴趣，才能保证后续工作能起到效果，而不是对牛弹琴。由于英语是一门语言，学生学习起来难免会觉得枯燥困难，会对英语学习失去兴趣，因此教师要发挥好引导作用，注意激发学生的学习兴趣，通过多种有效的教学手段来引导学生主动学习英语、爱上英语。
　　初中学生大都是十三四岁的孩子，在学习上很难有自制能力，对于学习重要性的认识也不深入，因此在学习英语的时候遇到一点困难就会退缩，导致英语成绩很难提高。因此教师要发挥好引导作用，创建愉快的学习氛围激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中我们可以用Flash课件辅助教学，用形象的影像来引导学生学习，也可以采用游戏的形式让学生提高学习兴趣，保证学习质量。在学习新课的时候，可以采用竞赛的方式，看谁记得快、记得准，在比赛中难免要分组，分组的原则有很多，可以各自为营，单军作战，也可以按照小组分组，还可以按照男女生分组，总之分组的形式多种多样，目的都是要激发学生的学习兴趣，然后比赛规则可以采用积分制，答对一题积一分，答错一题扣一分，也可以采用奖励制度，答对一道题奖励一面小红旗，然后在比赛之后确定出胜利者，由教师颁奖，奖品可以是一支笔或一个本子，也可以是一份单词卡片，还可以是教师的一张祝福卡片。比赛可以激发学生的学习兴趣。当然这只是其中的一种方法，并不是唯一的，教师可以根据每节课的具体特点，选取恰当的方式来教学，目的都是引导学生产生学习的兴趣，以便于更好地学习英语。
　　二、让学生学会正确的学习方法
　　学生之所以觉得英语学习比较困难，很大的一个原因就是因为自己从小没有接触过英语，而且在学习之中无论从哪个方面都比较陌生，不知从何下手。针对这种情况，教师可以引导学生完成从我要学习到我会学习的转变。
　　同时，在学习过程中，由于学生学习方法不对，走了不少弯路，很可能付出的努力不少，但是成绩却还是没有提高。因此在教学过程中，教师引导学生掌握正确的学习方法是十分必要的。首先就是树立自信心，相信我能学好，我一定能学好。在教学过程中，教师要了解学生的学习情况，让学生自我检验学习情况。一般我们可以通过测试的办法，测试之后就会有分数产生，但在分数的对比中学生很容易失去学习的信心，往往会产生“为什么别人能学好，可是我学习不好，我应该不是学习英语的这块料”等消极心理，影响学生的学习心态。因此教师要注意引导，让学生意识到不是自己笨，而是没有掌握正确的学习方法，然后在平时的课堂教学中让学生多回答问题，在教师的表扬中找到学习的自信心。同时引导学生掌握有效的学习方法，引导学生不懂就问，大胆说英语，并通过帮助班级内其他人来提高自身的英语水平。
　　三、正确评价自己
　　在学生学习的过程中，考试成绩往往作为学习效果的评价方式，但是很多学习成果用考试成绩是检测不出来的，因此在考试结果出来之后既要正确的、全方位的评价学生，又要让学生正确地评价自己。在评价学生的时候要多用激励的话语，少用批评语言，以免伤害学生的学习热情和自信心。在教师的激励中学生会更加努力地学习英语，每个学生都会看到自己的优点，自己的进步，同时又能意识到自身的不足，以便查缺补漏提高学习成绩。同时，学生在自我评价的时候，教师要正确引导，在学生进步的时候，要引导学生不能因为一点点的进步就骄傲，仍然需要更加勤奋地学习，才能取得更大的进步；在学生考试成绩不理想的时候，要让学生正确地看待学习成绩，不能因一次失误而失去信心，要认真分析失误，总结经验，争取下次不再出现类似的问题，让学生做到胜不骄败不馁，这样才有益于学生的学习。
　　综上所述，在初中英语教学过程中，英语教师要以学生为主体，做好学生英语学习的引导者，春风化雨、不留痕迹地引导学生学习，让学生主动学习英语才能保证教学目标的完成，让学生的学习达到最理想的效果。