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【摘 要】小学阶段是育人的重要阶段，这个阶段的品德与生活教学对于学生来说具有重要的意义。品德与生活科目的教学和数学科目以及语文科目等文化类科目有所不同，品德与社会科目看重的是对于学生的品德教学，注重提高学生的综合素质。当今社会对于小学生的素质具有高度的重视，现阶段信息化发展迅速，小学阶段的学生通过网络等途径在不断了解社会，这就造成了有的学生通过网络学习到了一些不恰当的词语，对于学生综合素质的提高具有消极的影响，针对这种现象，现阶段我国小学阶段的品德与社会科目的老师应该注重对于学生的综合素质的提高的培养，加强对学生品德与生活科目的教学力度，让学生在小学阶段养成良好的生活习惯以及学习习惯。小学高年级阶段是学生思想逐渐趋于成熟的一个阶段，在这个阶段的学生多多少少会具有一定的叛逆心理，针对这种现象，在小学高年级阶段加强对于学生的品德与生活的教学是具有重要意义和价值的。在学生思想尚不够成熟但是具备一定的自主思考能力的阶段，提高对于学生品德与生活的教育，能够促进学生树立一个正确的价值观，有助于让学生成长为一个真正对社会有意义的人。针对这种现象，本文针对小学高年级阶段的品德与生活科目的教学方法展开研究。首先分析当前阶段我国小学高年级品德与社会科目的教学过程中存在的主要问题，然后分析小学高年级阶段品德与社会科目的教学中能够运用的教学方法。小学阶段的品德科目教学具有深远的意义，希望通过本文的研究，能够给小学高年级阶段的学生带来一定的启示，促进小学阶段教学水平的整体提高。
【关键词】小学高年级阶段;品德与生活;综合素质;修养;学习习惯;价值观念
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、我国小学阶段高年级阶段品德與生活科目的教学现状研究
随着我国教育事业的不断发展，我国对于高素质人才的需求越来越高，这就需要我国小学阶段的老师加强对于学生品德与生活科目的教学力度，因为这个科目在小学阶段是一个育人的科目，在这个科目的教学过程中，我国的老师应该进行细致的备课，提高教学效率。目前来看，我国的很多小学中，品德与生活科目的教学没有引起老师的充分重视，因为在课堂上很多学生对于课堂所学内容不感兴趣，这对于老师也产生一定的消极影响，降低了老师的课堂教学热情。传统意义上的小学品德与生活的科目的教育就是老师在讲台上面进行讲述，学生在讲台下面集中注意力进行听取就好，这种教学方法是比较枯燥和传统的。针对这种情况，现阶段我国的小学阶段品德与生活科目的教学老师应该注重方法的创新，提高效率，给学生营造一个良好的课堂氛围。
二、小学高年级阶段的品德与生活的教学方法分析
现阶段，我国小学高年级的教学中，老师在品德与生活科目的教学过程中还需要加强一定的创新，老师可以进行精心的备课并且充分利用多媒体教学工具，通过这种方式来加强学生的课堂注意力，吸引学生，激发学生的学习兴趣。现在很多的小学都配备有完善的教学工具，很多学校都是具有多媒体教学工具的。老师在进行五年级品德与社会科目的教学的时候，可以加强多媒体工具的利用，比如老师在针对《让诚信伴随着我》进行教学的时候，老师可以利用多媒体播放工具给学生播放一些有关诚信的案例，培养学生的法律意识和道德意识。在小学阶段，学生各个方面的意识都需要老师进行一定的引导和教育。老师自己进行品德与社会科目的教学的时候，应该精心的准备课堂中的教学流程以及教学内容，给学生提供高质量的教学服务。比如老师在针对《我们的民主生活》进行教学的时候，可以在课程开始前的一周进行一个集中的课程备课，通过这种方式，提高学生的学习热情，老师可以设置一个环节，鼓励学生积极发言，表达一下学生心目中的理想民主生活，提高学生的表达能力，培养学生的发散思维。小学阶段的品德与生活科目主要注重对于学生综合素质的培养，培养学生养成良好的道德习惯，加强学生的法治观念，因此，在小学高年级阶段对于学生开展品德与生活教育是具有深远的影响的。
三、结语
文首先分析现阶段我国小学高年级阶段的品德与生活科目的教学现状，然后分析相关的方法。小学阶段的品德与社会科目的教学对于学生的影响是深远的，老师可以进行精心的备课，提高课堂效率，多利用多媒体教学方法进行教学，提高课堂的趣味性，丰富课堂教学。希望通过本文的研究能够进一步提高现阶段小学高年级的品德与生活科目的教学，提高我国小学阶段学生的综合素质。
参考文献
[1]刘金光.回归生活彰显魅力：小学思想品德生活化教学浅析[J].课程教育研究，2018（51）：75-76.
[2]庞尕.小学品德与生活教学设计的思考与对策[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[3]江晓君.活动体验，内化导行——小学《品德与生活》活动化教学实践与研究[A]..教育教学研究：德育工作研究（2016年版）第二辑[C].：广东晨越教育发展有限公司，2017：3.
[4]季玉玲.小学品德与生活（社会）课堂教学之我见[J].延边教育学院学报，2017，31（06）：135-136.
【关键词】小学高年级阶段;品德与生活;综合素质;修养;学习习惯;价值观念
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、我国小学阶段高年级阶段品德與生活科目的教学现状研究
随着我国教育事业的不断发展，我国对于高素质人才的需求越来越高，这就需要我国小学阶段的老师加强对于学生品德与生活科目的教学力度，因为这个科目在小学阶段是一个育人的科目，在这个科目的教学过程中，我国的老师应该进行细致的备课，提高教学效率。目前来看，我国的很多小学中，品德与生活科目的教学没有引起老师的充分重视，因为在课堂上很多学生对于课堂所学内容不感兴趣，这对于老师也产生一定的消极影响，降低了老师的课堂教学热情。传统意义上的小学品德与生活的科目的教育就是老师在讲台上面进行讲述，学生在讲台下面集中注意力进行听取就好，这种教学方法是比较枯燥和传统的。针对这种情况，现阶段我国的小学阶段品德与生活科目的教学老师应该注重方法的创新，提高效率，给学生营造一个良好的课堂氛围。
二、小学高年级阶段的品德与生活的教学方法分析
现阶段，我国小学高年级的教学中，老师在品德与生活科目的教学过程中还需要加强一定的创新，老师可以进行精心的备课并且充分利用多媒体教学工具，通过这种方式来加强学生的课堂注意力，吸引学生，激发学生的学习兴趣。现在很多的小学都配备有完善的教学工具，很多学校都是具有多媒体教学工具的。老师在进行五年级品德与社会科目的教学的时候，可以加强多媒体工具的利用，比如老师在针对《让诚信伴随着我》进行教学的时候，老师可以利用多媒体播放工具给学生播放一些有关诚信的案例，培养学生的法律意识和道德意识。在小学阶段，学生各个方面的意识都需要老师进行一定的引导和教育。老师自己进行品德与社会科目的教学的时候，应该精心的准备课堂中的教学流程以及教学内容，给学生提供高质量的教学服务。比如老师在针对《我们的民主生活》进行教学的时候，可以在课程开始前的一周进行一个集中的课程备课，通过这种方式，提高学生的学习热情，老师可以设置一个环节，鼓励学生积极发言，表达一下学生心目中的理想民主生活，提高学生的表达能力，培养学生的发散思维。小学阶段的品德与生活科目主要注重对于学生综合素质的培养，培养学生养成良好的道德习惯，加强学生的法治观念，因此，在小学高年级阶段对于学生开展品德与生活教育是具有深远的影响的。
三、结语
文首先分析现阶段我国小学高年级阶段的品德与生活科目的教学现状，然后分析相关的方法。小学阶段的品德与社会科目的教学对于学生的影响是深远的，老师可以进行精心的备课，提高课堂效率，多利用多媒体教学方法进行教学，提高课堂的趣味性，丰富课堂教学。希望通过本文的研究能够进一步提高现阶段小学高年级的品德与生活科目的教学，提高我国小学阶段学生的综合素质。
参考文献
[1]刘金光.回归生活彰显魅力：小学思想品德生活化教学浅析[J].课程教育研究，2018（51）：75-76.
[2]庞尕.小学品德与生活教学设计的思考与对策[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[3]江晓君.活动体验，内化导行——小学《品德与生活》活动化教学实践与研究[A]..教育教学研究：德育工作研究（2016年版）第二辑[C].：广东晨越教育发展有限公司，2017：3.
[4]季玉玲.小学品德与生活（社会）课堂教学之我见[J].延边教育学院学报，2017，31（06）：135-136.