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摘 要：在小学階段，数学作为一个重要科目，具有抽象化、理性化特点，它不仅能够培养学生的理性思维，还能够提高学生解决问题的能力。新课标实施后，信息化在小学教学中得到了广泛应用。运用信息技术开展数学教学活动能够取得良好的成果。借助信息化技术开展数学教学，有利于数学教师提高教学效率，获得良好的教学成果。
关键词：信息化;小学;数学课堂教学;有效探讨;策略
近年来，信息化发展速度日益加快，在实施新课改后，小学教师要积极利用信息化技术开展教学活动，信息化推动了小学教学的发展。但观察现状可知，数学教师在进行信息化教学时出现了一些问题。在我国的教育体系中，小学教育是一个不可或缺的重要构成，它是中学教育、高等教育的基础。在开展数学课堂教学时，数学教师应该合理利用信息技术，不断提升教学水平，确保学生能够在课堂学习中掌握更多的知识。按照新课标的规定，教师应该学会利用信息化技术开展教学活动，与学生加强沟通和交流，引导学生积极主动地参与学习活动，并且发挥信息化技术优势，充分利用各类教学资源。一些数学教师在开展教学活动时虽然应用了信息化技术，但教学活动中仍然存在诸多缺陷和不足，如何在数学教学中应用信息化技术，既是数学教师需要思考的一个问题，也是理论界探讨的一个重点。
一、中小学教育信息化发展存在的问题现状
我国在实施新课改活动后，小学教育发生了显著变化，信息化技术成为教育教学活动中的一个重要手段和工具。为推进信息化教育教学，教育部对学校的教学设施提出了新要求，并为其配备了投影机、计算机等设备，这为信息化教学的开展提供了有效支持，学校应该结合自身情况完善教学资源，利用教学平台和信息化技术推进教学工作。就当前的情况来讲，大部分学校已经配备完善的硬件和软件设施，但如何有效开展信息化教学，还需要在实践中摸索和尝试。
（一）对信息化教学认识的观念、意识还没有从根本上改变
信息化教学涉及的内容较多，按照新课标的要求，数学教师应该积极利用信息化技术开展教学活动。同时应该转变自身的教育理念，学会运用多种手段和技术开展课堂教学活动，重视创新人才的培养。站在教育信息化层面来讲，信息化教学属于一项系统工程，它指的是运用多种信息资源和技术丰富教学内容，提高教学效率和教学水平。
在开展教育教学活动时，一些教师和学校领导对教育信息化缺少正确的认识和了解，将信息化教育看作是机械化教育，由于信息化教学缺少深入的认识，导致一些教学信息化流于形式，许多数学教师将信息化教学看作是使用计算机、投影机等设备开展教学活动，这种认识只停留在表面阶段。由于定位不明确，一些教师在开展教学活动时没有有效利用教学资源，还有一些教师将信息化教学和网络教学相提并论，利用信息化技术和设备讲解了大量网络知识，却没有重视课本知识的讲解，这不仅无法在教学中取得良好的成果，还会影响到学生的全面发展，这是当前普遍存在的一个问题。当信息化技术实现快速发展后，信息化教学也会随之改变，只有正确认识和了解教学信息化，才能够采用科学有效的方法开展信息化教学工作，对信息化教学进行分析和研究，能够帮助数学教师及时发现问题，弥补自身存在的缺陷。
（二）教师对信息化教学的认可度有待提升，信息化教学的教师队伍有待培养
一些教师的教学能力较差，在开展教学活动时遇到的阻碍较多，尽管大部分学校都已经开展了信息化教学工作，但一些校领导和教师缺少准确的定位，对信息化教学的内涵理解不到位，而且部分数学教师掌握的专业知识过少，职业素质偏低，在应用信息化技术开展教学活动时遇到的问题较多。为顺利推进信息化教学活动，学校领导应该组织教师参与信息化教学培训活动，确保教师能够对信息化有正确的认识，引导他们转变教学思维，一些教师和技术人员存在思想误区，技术人员认为自己只发挥辅助作用，教师在教学中发挥着主导作用，由于教育主体没有准确划分自身角色，导致学科教师在开展工作时出现了许多问题。教师应该积极转变观念，采用科学有效的方法推进信息化教学，不断提升自身的专业水平。
一些学校在开展信息化教学时没有配备技术人员，部分设备在应用中出现问题后，教师和学生无法解决该类问题，这不仅影响了教学质量的提升，还阻碍了课堂教学活动的开展。部分教师对信息技术教学缺少深入的认识，掌握的方法较少，这不利于他们利用信息化技术开展教学活动。在推进信息化教学活动时，学校应该对师资建设投入足够的关注，一些校领导没有重视学科建设工作，忽视了信息化教学的重要性，导致学校教师在开展教学活动时经常遇到阻碍。一些中小学只配备了一位信息技术教师，信息技术教师负责维修电脑等设备、为一些教学活动提供多媒体素材，他们没有对信息化教学进行深入研究，缺少创新意识，无法拓展信息化教学的范围。校领导和各学科教师应该认识到，信息化教学关系到每一个人，教师和学生应该共同参与信息教学活动，从整体上改善教学成果。
（三）信息化建设经费不均衡、设备更新与利用需要加强管理
为顺利推进信息化教学工作，教育部为学校划拨了大量教育经费，但是，由于各地区、各类学校存在显著差异，它们获得的经费各不相同。在配备信息化设备时，一些学校虽然在短时间内完成了设备采购工作，但是许多设备与软件配套后无法发挥有效作用，这严重影响了信息化教学的开展，一些学校的硬件不断升级，但没有及时更新软件，导致信息设备失去了用武之地，最后淘汰报废。站在该层面来讲，上级部门必须重视信息化设备的更新和完善，而且信息化教学并非只体现在硬件设备的配备方面，学校还应该重视信息化资源的利用和开发，利用这些资源推动教学活动的开展，以此来提升学生的学习能力，帮助他们掌握更多的技能和知识。
二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
在开展教学活动时，信息化技术发挥着重要作用，利用各类信息化设备能够将一些抽象知识形象化，这不仅可以调动学生的学习能动性，还能够激发他们的学习兴趣，利用多种素材开展教学活动，可降低学习难度，帮助学生顺利掌握各学科知识。实施新课改后，教学情境的创设成为一个重要的教学方式，数学教师利用信息技术创设数学情境，可以激发学生的学习能动性，引导学生积极参与教学活动，信息化技术能够将视频、音频、文本等素材整合在一起，可为师生提供更多的学习资源。在讲解“位置”一课时，为了帮助学生理解位置和方向等相关概念，教师可以创设游戏情境，通过播放《找朋友》音乐，调动学生的学习积极性，学生在参与游戏时能够对各个方位有一定的认识，并按照教师的指示到不同的方位寻找朋友。教师利用信息化技术开展教学活动，能够使教学内容充满趣味，并可以按照学生的身心发展特点对教学内容进行改进，确保师生在教学中获得良好的成果。
关键词：信息化;小学;数学课堂教学;有效探讨;策略
近年来，信息化发展速度日益加快，在实施新课改后，小学教师要积极利用信息化技术开展教学活动，信息化推动了小学教学的发展。但观察现状可知，数学教师在进行信息化教学时出现了一些问题。在我国的教育体系中，小学教育是一个不可或缺的重要构成，它是中学教育、高等教育的基础。在开展数学课堂教学时，数学教师应该合理利用信息技术，不断提升教学水平，确保学生能够在课堂学习中掌握更多的知识。按照新课标的规定，教师应该学会利用信息化技术开展教学活动，与学生加强沟通和交流，引导学生积极主动地参与学习活动，并且发挥信息化技术优势，充分利用各类教学资源。一些数学教师在开展教学活动时虽然应用了信息化技术，但教学活动中仍然存在诸多缺陷和不足，如何在数学教学中应用信息化技术，既是数学教师需要思考的一个问题，也是理论界探讨的一个重点。
一、中小学教育信息化发展存在的问题现状
我国在实施新课改活动后，小学教育发生了显著变化，信息化技术成为教育教学活动中的一个重要手段和工具。为推进信息化教育教学，教育部对学校的教学设施提出了新要求，并为其配备了投影机、计算机等设备，这为信息化教学的开展提供了有效支持，学校应该结合自身情况完善教学资源，利用教学平台和信息化技术推进教学工作。就当前的情况来讲，大部分学校已经配备完善的硬件和软件设施，但如何有效开展信息化教学，还需要在实践中摸索和尝试。
（一）对信息化教学认识的观念、意识还没有从根本上改变
信息化教学涉及的内容较多，按照新课标的要求，数学教师应该积极利用信息化技术开展教学活动。同时应该转变自身的教育理念，学会运用多种手段和技术开展课堂教学活动，重视创新人才的培养。站在教育信息化层面来讲，信息化教学属于一项系统工程，它指的是运用多种信息资源和技术丰富教学内容，提高教学效率和教学水平。
在开展教育教学活动时，一些教师和学校领导对教育信息化缺少正确的认识和了解，将信息化教育看作是机械化教育，由于信息化教学缺少深入的认识，导致一些教学信息化流于形式，许多数学教师将信息化教学看作是使用计算机、投影机等设备开展教学活动，这种认识只停留在表面阶段。由于定位不明确，一些教师在开展教学活动时没有有效利用教学资源，还有一些教师将信息化教学和网络教学相提并论，利用信息化技术和设备讲解了大量网络知识，却没有重视课本知识的讲解，这不仅无法在教学中取得良好的成果，还会影响到学生的全面发展，这是当前普遍存在的一个问题。当信息化技术实现快速发展后，信息化教学也会随之改变，只有正确认识和了解教学信息化，才能够采用科学有效的方法开展信息化教学工作，对信息化教学进行分析和研究，能够帮助数学教师及时发现问题，弥补自身存在的缺陷。
（二）教师对信息化教学的认可度有待提升，信息化教学的教师队伍有待培养
一些教师的教学能力较差，在开展教学活动时遇到的阻碍较多，尽管大部分学校都已经开展了信息化教学工作，但一些校领导和教师缺少准确的定位，对信息化教学的内涵理解不到位，而且部分数学教师掌握的专业知识过少，职业素质偏低，在应用信息化技术开展教学活动时遇到的问题较多。为顺利推进信息化教学活动，学校领导应该组织教师参与信息化教学培训活动，确保教师能够对信息化有正确的认识，引导他们转变教学思维，一些教师和技术人员存在思想误区，技术人员认为自己只发挥辅助作用，教师在教学中发挥着主导作用，由于教育主体没有准确划分自身角色，导致学科教师在开展工作时出现了许多问题。教师应该积极转变观念，采用科学有效的方法推进信息化教学，不断提升自身的专业水平。
一些学校在开展信息化教学时没有配备技术人员，部分设备在应用中出现问题后，教师和学生无法解决该类问题，这不仅影响了教学质量的提升，还阻碍了课堂教学活动的开展。部分教师对信息技术教学缺少深入的认识，掌握的方法较少，这不利于他们利用信息化技术开展教学活动。在推进信息化教学活动时，学校应该对师资建设投入足够的关注，一些校领导没有重视学科建设工作，忽视了信息化教学的重要性，导致学校教师在开展教学活动时经常遇到阻碍。一些中小学只配备了一位信息技术教师，信息技术教师负责维修电脑等设备、为一些教学活动提供多媒体素材，他们没有对信息化教学进行深入研究，缺少创新意识，无法拓展信息化教学的范围。校领导和各学科教师应该认识到，信息化教学关系到每一个人，教师和学生应该共同参与信息教学活动，从整体上改善教学成果。
（三）信息化建设经费不均衡、设备更新与利用需要加强管理
为顺利推进信息化教学工作，教育部为学校划拨了大量教育经费，但是，由于各地区、各类学校存在显著差异，它们获得的经费各不相同。在配备信息化设备时，一些学校虽然在短时间内完成了设备采购工作，但是许多设备与软件配套后无法发挥有效作用，这严重影响了信息化教学的开展，一些学校的硬件不断升级，但没有及时更新软件，导致信息设备失去了用武之地，最后淘汰报废。站在该层面来讲，上级部门必须重视信息化设备的更新和完善，而且信息化教学并非只体现在硬件设备的配备方面，学校还应该重视信息化资源的利用和开发，利用这些资源推动教学活动的开展，以此来提升学生的学习能力，帮助他们掌握更多的技能和知识。
二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
在开展教学活动时，信息化技术发挥着重要作用，利用各类信息化设备能够将一些抽象知识形象化，这不仅可以调动学生的学习能动性，还能够激发他们的学习兴趣，利用多种素材开展教学活动，可降低学习难度，帮助学生顺利掌握各学科知识。实施新课改后，教学情境的创设成为一个重要的教学方式，数学教师利用信息技术创设数学情境，可以激发学生的学习能动性，引导学生积极参与教学活动，信息化技术能够将视频、音频、文本等素材整合在一起，可为师生提供更多的学习资源。在讲解“位置”一课时，为了帮助学生理解位置和方向等相关概念，教师可以创设游戏情境，通过播放《找朋友》音乐，调动学生的学习积极性，学生在参与游戏时能够对各个方位有一定的认识，并按照教师的指示到不同的方位寻找朋友。教师利用信息化技术开展教学活动，能够使教学内容充满趣味，并可以按照学生的身心发展特点对教学内容进行改进，确保师生在教学中获得良好的成果。