自去年冬天开始，我校开展了一个以“导学、诱思”为主题的大规模课堂教学改革活动。所谓“导学”，即引导学生学会阅读资料，从中发现问题并进而探讨解决问题的办法。“诱思”，即诱发学生自学、思考。为此，要创设“问题情境”，促使学生去积极主动地发现问题、解决问题。下面以《中国共产党的诞生》一节课的学习为例，把我自己在教学中的实践和体会加以简单总结。
　　首先，提前布置预习任务，让学生自己动手搜索，查阅与中国共产党“一大”和“二大”召开有关的文字及音像资料，并结合教师编写的“导学、诱思”提纲，完成对本节课的预习。
　　其次，在学生预习的基础上，教师通过启发诱导，让学生掌握本节课的重点：中国共产党诞生的历史条件、诞生的标志及意义，中共二大制定的反帝反封建的民主革命纲领等。
　　再次，教师精心设计问题，通过学生的主动思考、分析以及同学之间相互合作讨论来解决这一系列问题。
　　在讲到中国共产党诞生的历史条件时，我这样创设问题情境：出示《俄国十月革命一声炮响》《各地共产主义小组成立地点》《一战期间工人阶级人数迅速增加，罢工次数激增及五四运动中上海工人阶级参加斗争》《共产国际指导中共成立》等4幅图片，让学生观看图片后准确归纳中国共产党诞生的历史条件：思想基础——马克思主义的广泛传播；组织基础——各地共产党早期组织的建立；阶级基础——工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展；外部条件——共产国际的帮助。在学到中国共产党诞生的历史意义时，教师先引导学生比较中国共产党与中国同盟会这个资产阶级政党的不同，从而得出：中国共产党与以往任何政党都不同，它是新型的无产阶级政党。自从有了中国共产党，中国革命面貌就焕然一新了。
　　讲到中共二大制定的反帝反封建的民主革命纲领时，我让学生每4人一组，讨论探究中共二大与中共一大在制定纲领方面有何不同。教师可以提示学生从当时中国的社会性质以及革命任务等方面去思考：中共一大制定的“用无产阶级军队推翻资产阶级政权、实现共产主义”的纲领是否符合当时的革命实际？经过认真讨论，学生明白了中共一大制定的纲领不符合当时中国革命的实际，无法解决当时中国革命迫切需要解决的问题。于是才有了中共二大上重新划分革命阶段，制定了两个纲领：最低纲领和最高纲领。这样，中国共产党第一次在中国人民面前提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为中国人民指明了斗争方向。最后让学生联系史实说明：为什么有了中国共产党，中国革命面貌就能焕然一新？经过同学们深入讨论，最后在教师的引导下，形成了一条线索：第一次工人运动高潮——国共合作大革命——建立农村革命根据地，开辟一条中国特色的革命道路——八年抗战——三年解放战争——成立新中国——确立社会主义制度，直到改革开放，港澳顺利回归，“神五”、“神六”试验成功等史实，实现了历史与现实的有机结合。
　　（责 编 辛 欣）