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摘 要： 语文教学的根本目的是培养学生的人文素养，要培养学生的人文素养应当从以下三个方面着手：首先，把传授知识与塑造人格结合起来，培养学生健全的人格；其次，教师要充分发挥人格魅力，用情感和爱心塑造学生美好的心灵；最后，强化阅读，通过作品感染学生，提高学生的人文素养。这样日积月累、循序渐进，才能使学生成长为高品质人才。
关键词： 语文教学 人文素养 健全人格
独具魅力的汉语言是中华几千年悠久历史文化的精华，之所以生生不息、不断丰富发展，是因为它深深地烙上民族的、地域的、心理的、审美的诸多历史印记，是中华民族文化的积淀。教师的教学活动就是传授这些文化，同时通过这些文化实现心灵对心灵的塑造。古人云：“腹有诗书气自华。”英国哲学大师培根说：“知识能塑造人的性格。”这就是说，语文教学是可以塑造心灵，并培养人的人文素养的。
前苏联教育家乌申斯基强调指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师由于具有知识、人格的职业优势，在学生面前，很容易树立威信，成为美好的化身和模仿对象。教师的人生观、价值观和世界观，甚至一言一行、对事物的态度，都在不经意间对学生产生这样或那样的影响。因此，教师必须坚定信念，树立远大理想，有正确的世界观、人生观和价值观，以及高尚的道德情操。唯有如此，学生才能亲其师而信其道。
当然，教师光有良好品质还是远远不够的，还必须具有丰富的知识和高超的教学水平。善于有意识地渗透人文素质教育内容，用丰富的学养唤起学生美好的品质，提高他们的人文素质。
一、强化阅读教学，为学生人文素质的形成奠基
应试教育模式急功近利，大搞题海战术，忽视学生的综合素质，造成许多学生读书少，阅读面窄，积累不丰厚，文化底蕴差。写作时搜肠刮肚，写出的作文干干巴巴，了无情趣，更缺少真情实感。许多学生因知识面窄、知识积累不够等不足，而不能获得全面发展，个性发展更是无从谈起。
于漪老师在撰写的《寻找入门的突破》一文中说：“学语文的外部条件比什么都优越，社会是语文大课堂，语文无处不在。”她还指出：“学语文不能误解为只学几册教科书，要拓展到生活中，从课内延伸到课外，又以课外促课内。”拓展学生的阅读范围，扩大其视野，增加其文化知识积累，显然是培养人文素质的必要过程。强化个性化阅读是一个良方，个性化阅读能够让学生带着问题，主动走向课外，博览群书，并从中汲取有价值的知识，不断提高人文素养。与此同时，借助阅读，弥补生活资源的缺失，为人文素质的提高打下厚实的基础。
二、在阅读中陶冶学生的情操，获得丰富的情感和意志
新教材特别重视以情感、态度、价值观为主的德育教学，而语文课重点就是以“读”为主，在读的过程中让学生感受和领悟作者的内心世界和人文情怀。“书读百遍，其义自见”，随着阅读书籍的增多，学生自然会感悟到文章的内涵，在读中获得情感体验，“品”出文化积淀，从而形成良好的人文素养。比如，在初中生入学之初，就布置学生阅读《在山的那边》，通过阅读懂得：只有树立理想，不怕挫折，才能取得成功；通过阅读《走一步，再走一步》，领悟到在人生旅途上，遇到困难和挫折在所难免，只要我们把大困难化为小困难，坚定不移地走下去，就能到达胜利的彼岸。
“读”是一个熏陶的过程，在读中，学生的心灵会被绘上道道的色彩，阅读让学生懂得品味人生，懂得欣赏美，懂得匡扶正义，追求民主，这就达到了培养他们人文素养的目的。
三、作文与做人并重，培养学生的人文素养
作文是一项综合性很强的精神活动，是通过教师指导，学生完成写作的教学过程。写作是一个把个人的情感、观点、生活阅历诉诸笔端的过程，因此，任何作品都折射着作者的审美情趣、人生态度、价值取向、个性特征。因而，在作文教学中教师要特别关注培养学生的人文素养，把作文教学作为提升学生人文素养的重要渠道。作文是学生心灵泉水的自然流淌，因此，在作文教学中要倡导学生把做人与作文统一起来，心口一致，说自己想说的内容，写自己想写的人生，我手写手心，表达真实的情感，叙写真实的生活，学会互相欣赏、互相包容、互相尊重，通過写塑造美好的心灵、健康的人格。
学生人文素养的培养应贯穿语文教学始终，使语文教学回归到以人为本的轨道上，这是语文教师义不容辞的责任。只有这样，才能使学生成为正直的、人格健全的、有教养的人。
参考文献：
[1]牛伟丽.浅谈小学语文教育中人文素养的提高[J].新课程（教师），2010（7）.
[2]刘卉.如何在语文教学中培养学生的人文素养[J].中共伊犁维吾尔自治州委党校学报，2007（4）.
[3]梁春.地段语文教学如何促进学生语文素养和人文素养的整合与发展[J].新课程（中），2011（4）.
[4]朱水根.寻找语文教学的“2mm”工程——试论“语文素养”的核心[J].现代语文（教学研究版），2007（7）.
[5]王卫芳.拓展语文课程资源提高学生语文素养——浅谈城市化背景下如何提高农村学生语文素养[J].文教资料，2007（13）.
[6]渠桂春.充满人文关怀的语文教学[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.
关键词： 语文教学 人文素养 健全人格
独具魅力的汉语言是中华几千年悠久历史文化的精华，之所以生生不息、不断丰富发展，是因为它深深地烙上民族的、地域的、心理的、审美的诸多历史印记，是中华民族文化的积淀。教师的教学活动就是传授这些文化，同时通过这些文化实现心灵对心灵的塑造。古人云：“腹有诗书气自华。”英国哲学大师培根说：“知识能塑造人的性格。”这就是说，语文教学是可以塑造心灵，并培养人的人文素养的。
前苏联教育家乌申斯基强调指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师由于具有知识、人格的职业优势，在学生面前，很容易树立威信，成为美好的化身和模仿对象。教师的人生观、价值观和世界观，甚至一言一行、对事物的态度，都在不经意间对学生产生这样或那样的影响。因此，教师必须坚定信念，树立远大理想，有正确的世界观、人生观和价值观，以及高尚的道德情操。唯有如此，学生才能亲其师而信其道。
当然，教师光有良好品质还是远远不够的，还必须具有丰富的知识和高超的教学水平。善于有意识地渗透人文素质教育内容，用丰富的学养唤起学生美好的品质，提高他们的人文素质。
一、强化阅读教学，为学生人文素质的形成奠基
应试教育模式急功近利，大搞题海战术，忽视学生的综合素质，造成许多学生读书少，阅读面窄，积累不丰厚，文化底蕴差。写作时搜肠刮肚，写出的作文干干巴巴，了无情趣，更缺少真情实感。许多学生因知识面窄、知识积累不够等不足，而不能获得全面发展，个性发展更是无从谈起。
于漪老师在撰写的《寻找入门的突破》一文中说：“学语文的外部条件比什么都优越，社会是语文大课堂，语文无处不在。”她还指出：“学语文不能误解为只学几册教科书，要拓展到生活中，从课内延伸到课外，又以课外促课内。”拓展学生的阅读范围，扩大其视野，增加其文化知识积累，显然是培养人文素质的必要过程。强化个性化阅读是一个良方，个性化阅读能够让学生带着问题，主动走向课外，博览群书，并从中汲取有价值的知识，不断提高人文素养。与此同时，借助阅读，弥补生活资源的缺失，为人文素质的提高打下厚实的基础。
二、在阅读中陶冶学生的情操，获得丰富的情感和意志
新教材特别重视以情感、态度、价值观为主的德育教学，而语文课重点就是以“读”为主，在读的过程中让学生感受和领悟作者的内心世界和人文情怀。“书读百遍，其义自见”，随着阅读书籍的增多，学生自然会感悟到文章的内涵，在读中获得情感体验，“品”出文化积淀，从而形成良好的人文素养。比如，在初中生入学之初，就布置学生阅读《在山的那边》，通过阅读懂得：只有树立理想，不怕挫折，才能取得成功；通过阅读《走一步，再走一步》，领悟到在人生旅途上，遇到困难和挫折在所难免，只要我们把大困难化为小困难，坚定不移地走下去，就能到达胜利的彼岸。
“读”是一个熏陶的过程，在读中，学生的心灵会被绘上道道的色彩，阅读让学生懂得品味人生，懂得欣赏美，懂得匡扶正义，追求民主，这就达到了培养他们人文素养的目的。
三、作文与做人并重，培养学生的人文素养
作文是一项综合性很强的精神活动，是通过教师指导，学生完成写作的教学过程。写作是一个把个人的情感、观点、生活阅历诉诸笔端的过程，因此，任何作品都折射着作者的审美情趣、人生态度、价值取向、个性特征。因而，在作文教学中教师要特别关注培养学生的人文素养，把作文教学作为提升学生人文素养的重要渠道。作文是学生心灵泉水的自然流淌，因此，在作文教学中要倡导学生把做人与作文统一起来，心口一致，说自己想说的内容，写自己想写的人生，我手写手心，表达真实的情感，叙写真实的生活，学会互相欣赏、互相包容、互相尊重，通過写塑造美好的心灵、健康的人格。
学生人文素养的培养应贯穿语文教学始终，使语文教学回归到以人为本的轨道上，这是语文教师义不容辞的责任。只有这样，才能使学生成为正直的、人格健全的、有教养的人。
参考文献：
[1]牛伟丽.浅谈小学语文教育中人文素养的提高[J].新课程（教师），2010（7）.
[2]刘卉.如何在语文教学中培养学生的人文素养[J].中共伊犁维吾尔自治州委党校学报，2007（4）.
[3]梁春.地段语文教学如何促进学生语文素养和人文素养的整合与发展[J].新课程（中），2011（4）.
[4]朱水根.寻找语文教学的“2mm”工程——试论“语文素养”的核心[J].现代语文（教学研究版），2007（7）.
[5]王卫芳.拓展语文课程资源提高学生语文素养——浅谈城市化背景下如何提高农村学生语文素养[J].文教资料，2007（13）.
[6]渠桂春.充满人文关怀的语文教学[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.