师者，被尊为人类灵魂的“工程师”，要“授业、解惑”，更要“传道”。为人师当以正确的思想引导学生，用尊重与信任温暖学生，用高尚的的魅力感染学生。心理学研究表明，每一个学生都期望得到老师的关注和信任。信任的语言和目光犹如一股清泉滋润着孩子干涸的心田，这会产生一种奇异的力量让每一个待放的花蕾绽放出属于自己的美丽，在宽松、和谐的环境中健康成长。只要我们真正信任学生，并适时加以鼓励，便是孩子不断进步的内驱力。教师对学生的信任，就是对一个人的价值的肯定，对一个人的尊严的维护。
　　“老师，她的学习成绩不好！”这句话让我的心久久未能平静。故事发生在一次“班级自制”的班会课上，在4人为一个自制小组的成员中，他们要根据每个人的特长和爱好分别担任数学组长、语文组长、卫生组长和纪律组长。在今后的学习生活中，他们将会互相制约，为组内的荣誉共同努力！分组合作似乎都进行得很顺利，突然一个小手高高举起：“老师，我们有一个很难解决的问题。”他皱着眉头指着旁边的小女孩说：“她的学习成绩不好，我们不知道她该管什么？”。天哪！这确实是一个很难解决的问题。不可否认，这个小姑娘的考试成绩的确不好。自一年级入学以来，她很少能考及格。升入二年级后，她的妈妈每天都会让她背10遍乘法口诀，可第二天一觉醒来，能背出的口诀已是所剩无几了！她总会找各式理由不交作业，上课不是缺书就是少本，自己自娱自乐是常有的事，桌洞里还总有清理不完的垃圾！是啊，仔细想来，这个可恨而又可怜的小东西似乎真的没有什么特长。假如我是他们中的一员，也想不出她能为组内加分的任何可能，不管是让她负责什么都是很牵强的！而此刻，坐在小男孩身旁的她，小脸已是涨得通红，在她躲闪的眼神中似乎在渴望着什么？我该怎样做才能既不伤害这个小姑娘的自尊心，又要让本组的同学欣然接纳她呢？哦，我读懂了，她正在向我发出求救的信号。她渴望得到老师为自己投出的一票，渴望得到组内同学的接纳，更渴望得到这里所有人的信任！此情此景，我意识到了自己扮演的这一角色可能会改变这个孩子在一段时间内的生活状态。我必须帮助她从这一尴尬的局面中找到自信，努力让她体验和其他孩子一样的成就感，并享受课堂40分钟所带来的快乐！于是我故意做出很轻松的样子说：“你们可真健忘，今天的数学课堂上，黄晓蓉（化名）还扮演了小老师，用她的一个个“小圈”为我们解决了平均分的问题，多了不起啊（我故意加重语气）！这就说明她是有能力为这个组争得荣誉的。你们说对吗？”那个小男孩连连点头，说“是是是”。全班同学不约而同的响起了赞同的掌声。而此时的黄晓蓉，真可谓是“旧貌换新颜”。腰板挺得笔直，头抬的老高，小下巴都快翘到天上去了！她那按耐不住的高兴劲儿让我感觉到了油然而生的幸福！
　　第二天的数学课上，她的思绪不再乱飞，所谓的“自娱自乐”也不见了踪影，取而代之的是一次又一次高高举起的小手和你争我抢回答问题时表现出的快乐与自信！往后的一段时间里，他的学习热情一直很高涨！而我，一直在为她默默的加油！我不求她的考试卷上很快出现优异的成绩，但求她走进教室的每一天是快乐的，在集体中的生活是幸福的，在同龄人的眼中是自信的！
　　“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。不同的家庭养成了不同的生活习惯，不同的教育方法造就了不同的学习能力。所以，要求每一个孩子都考出“优秀的成绩”是不科学的，是违背儿童自然发展规律的。为师者，教会孩子考100分并不值得骄傲，而教会孩子自信、快乐的学习和生活才是为师者毕生的幸福。师者，应当用“心”去寻找每一个孩子的闪观点，努力为他们创设表现自我的机会，用“爱”来激励那些自卑的心灵，用“真情”来温暖那颗被冷落的心！用“信任”给他们昂首前行的力量！
　　收稿日期：2013-06-20