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阅读一个数学问题，并对其所包含的意义进行理解加工，这是怎样的一个过程呢？传统的解释是：阅读者通过阅读问题，在词、句和数学符号的刺激下有所感知，借助思考并作仔细的选择，从而提取出所包含的信息和意义．但这种解释从认知的观点来看太过空泛，无法解释学生审题不清、思路混乱的现象．而Marvin Minsky等人根据认知理论提出的有关阅读理解的观点，提供了一种认知分析的理论框架，由此可以顺利地解释学生的这一现象．