【摘 要】
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今年4月, 广州市教研室到我校督查, 我所上的公开课《桥》,获得了听课老师的一致好评,被评为优质课. 《桥》是一篇微型小说.小说叙述以短句为主,语言简洁凝练,环境描写与人物
【机 构】
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广州市黄埔区下沙小学 广东 广州 510700
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今年4月, 广州市教研室到我校督查, 我所上的公开课《桥》,获得了听课老师的一致好评,被评为优质课. 《桥》是一篇微型小说.小说叙述以短句为主,语言简洁凝练,环境描写与人物描写很有特色,行文中大量留白,结尾处的意外法用得恰到好处,成功地塑造了无私无畏、舍己为人的老支书的形象,讲述了“大爱无疆”的道理,有震撼人心的效果. 这一课被许多老师上过公开课,其中不乏名家专家,刚开始备课,我渴望自己的教学方法能别具一格,令人耳目一新.于是费尽苦心,在教学内容上“掘地三尺”,在教学手段上寻求多样:视频、音乐齐上阵,在教学流程上设置悬念,营造各种“小惊喜”……(详见附件一,教学设计初稿)可是在试教中教学效果不尽人意. 在区教研员的点评及自我反思中发现, 教学设计主要存在以下问题:1.教学内容过多,各环节点到即止,流于形式. 2.教学手段花哨,作用性不大. 3.未能发挥学生的主体性,课中很多环节属于“浅阅读”. 4.内容理解、情感体验过多,表达形式的感悟不够,缺少“语文味”.5.没有顺应学生的感知规律,文章较零散.经过一个多月的“打磨”,在无数次取舍,重建过程中,我逐渐由激情凝成理智,由华丽回归朴实,最终领悟到:语文教学需要恢复“原生态”,语文课堂应平实简朴,放弃一切与学生学习无关的赘物,丢弃一切对学生发展无用的“招数”,有所为而有所不为,顺应自然,返璞归真.
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