【摘 要】
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国学这个概念在不同的历史阶段有不同的意涵,在不同的思想者的文本中也呈现出不同的意涵。但是,如果总体而言,国学的概念基本在这样四个层面上进行运用:第一是,作为舆论话题
【基金项目】
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2018年南京晓庄学院课堂教学模式改革课题“《国学导论》课程教学模式改革”
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国学这个概念在不同的历史阶段有不同的意涵,在不同的思想者的文本中也呈现出不同的意涵。但是,如果总体而言,国学的概念基本在这样四个层面上进行运用:第一是,作为舆论话题的国学;第二是作为学术研究的国学;第三是作为教育实验的国学;第四是作为一门生意的国学。在概念厘清的基础之上,强调了国学课重要的是提升对于国学原典的阅读力。以《孟子》一书为例子,认为从三个角度可以落实课程大纲要求,提升本科生的原典阅读力:第一是,语文学方法,弄清基本文义;第二,强调从思想现场的角度来理解原典关键概念的重要性,同时注重思想关键概念的
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