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摘要：随着新课改和素质教育蓬勃发展，传统的应试教育已不能适应时代的发展，
加强和重视中学生语文自主学习能力的培养，既是未来社会法的要求，也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，从而达到新课标的要求。本文通过了解中学生自主学习语文能力培养的因素以及如何培养学生自主学习能力，进行了分析和探讨。在实践教学中，教师应积极采用新颖、多样化的教学方式来培养学生的自主学习能力，并将其作为一项长期任务，合理渗透到学生的日常生活和学习中。
关键词：初中语文； 自主学习能力； 培养策略
前言：在全球一体化背景下，初中语文教学对学生自主学习能力的培养与发展也给予足够重视。随着信息时代的快速发展，课堂教学已经不再是学生学习、掌握语文知识的唯一途径，灵活多样的学习方式、渠道也层出不穷，传统的语文教学模式已经无法适应学生的认知发展需求，因此，为了给学生的语文学习提供有力保障，必须要重视学生自主学习能力的培养。为此，广大语文教师不仅要积极转变、完善教育理念与模式，还要为学生构建出良好的自己学习环境，为其传授科学、新颖的自主学习方法。
一、优化教学模式，增加课程弹性
为了全面适应教育、时代发展需求，首先教师就应积极转变传统教学模式。通过积极实施现代化的教学模式管理，能够在实际课堂教学中，引导学生积极主动地参与到教学活动中，增强其自主学习意识。同时，还要注重寓教于乐，在课堂教学中，应积极为学生拓展教学内容，将其与学生关注度较高、感兴趣的话题进行有机结合，充分利用学生好奇心，以来对教材内容做出补充，增加教学课程的趣味性与新鲜感。此外，学校也可以设置一些其他语文课程，如，欣赏语文电影、音乐，也可以组织学生运用语文开展一些互动交流，这些都有利于培养、提升学生的自主学习能力。
二、构建良好的自主学习氛围
环境对于人类的生存、发展情况有着决定性的影响，其中孟母三迁的故事就充分体现出了环境的重要性。而良好学习环境的构建也逐渐成为了培养学生自主学习能力的关键组成部分。在现代化教学模式前提下，教师应通过对学生学习环境的不断完善来促进其自主创造能力的逐步提升。而教师作为改善学习环境的关键要素，其对课堂教学氛围的不断活跃，能够大幅度降低学生学习过程中的枯燥程度，不仅有助于培养、提升学生的自主学习能力，也能够进一步增强学生语文学习兴趣和信心。此外，教师还应不断加强语文教学内容与学生实际生活的有机整合，从而不断为学生的学习、探究过程注入新的生机与活力。
三、注重学生实践学习能力的增强
对于语文课程教学来讲，教师应结合学生个体不同阶段的认知发展需求，对学生的实践能力做出针对性的培养。比如，对于具有较高实践能力的学生，教师就应着重传授其背诵生字词、预习语法的方法等专业知识；对于实践能力相对较差的学生，相关教学活动的设计与组织都应对如何培养、锻炼学生的实践能力做出综合考虑，如，日常生字词、课文的朗读，或者是在课堂提问过程中，多关注一些实践能力较差的学生，以及一些日常学习中不爱讲话、喜欢沉默的学生，由浅入深的对其进行提问，这样不仅有利于促进初中生语文综合素养的提升，也能够进一步增强学生的语文学习兴趣与信心。
四、培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生未来的学习、发展有着不可忽视的积极作用。在日常教学中，应注重学生科学合理学习习惯的培养，比如，要求学生做好课前预习，在本节课程结束后要做好总结与巩固，并采用提问、抽查的方式来督促学生。同时，还可以在授课过程中，多创建一些师生互动的机会，从而让每位学生都可以参与到各项学习、探究活动中，这样不仅能够快速集中学生课堂学习注意力，对学生未来的学习、发展也发挥着积极影响。此外，对于预习、复习来讲，教师应制定出适当的奖惩机制，让学生在结束一整天的学习活动后，能够自觉的总结、巩固相关知识，从而促进学生数学综合素养的逐步提升。
五、激发兴趣，培养自主学习能力
兴趣是人获求知识、探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。在我们平时的教学中，只要学生对某件事产生浓厚的兴趣，就会专心致志的去完成，从而取得丰硕的累累果实。这种浓厚的兴趣是主动的、自主的过程，学习者能充分发挥自己的主观能动性，亲自去发现、探究所学的知识和规律，发现探索方法，通过发现的过程，提高自己的自信心和学习积极性。在新课程的背景下，初中语文教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，每一个模块下分为若干单元，而每一个单元均涉及一个有关主题，这些主题又涉及到世界各国的名人传记、各国风俗习惯、体育赛事、旅游景点和环境保护等方方面面。这些主题都能够调动学生的好奇心和积极性。教师的主要任务就是把这些主题变为学生学生感兴趣的话题，从而培养学生自主学习的能力，因此，我们在初中语文教学中，教师要千方百计的为学生创造良好的学习氛围，激发学生自主学习的意识，让学生能够感受到语文课堂带来的勃勃生机，从而提高课堂教学效率。
语文课是具有“工具性”和“人文性”双重性质的学科，对青少年的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极大。语文教学要关注人的发展，一方面语文教育要引导学生观察社会、体悟人生；另一方面语文教育要引导学生干预社会并实现自我完善，因此语文教学除了讲授基础知识，进行基本训练外，更有它塑造灵魂、陶冶身心、鼓舞人生的任务，所以我们应树立“人的发展是语文教育的终极目标”的观点，培养学生的人文素养，进行文化积淀。可利用课前三分钟进行一些活动，如“自我介绍”、“讲故事”、“新闻发布会”、“一事一议”、“背诵唐诗”等，根据学生具体情况确定，每次由一名同学表演，轮流进行。这样既锻炼了学生口语表达能力，也增加了他们的文化积淀，慢慢就会尝到根须伸进土壤的塌实和喜悦，久而久之，学生就会爱上语文课的。
结语：总之，初中语文教师应正确认识到，加强学生自主学习能力的培养，不仅有助于提升课堂教学效率，也能够为学生未来的学习、发展奠定良好基础。因此，在实践教学中，教师应积极采用新颖、多样化的教学方式来培养学生的自主学习能力，并将其作为一项长期任务，合理渗透到学生的日常生活、学习中。
参考文献：
[1]徐慧.浅谈自主与合作学习在语文教学中的运用[J].新课程学习（基础教育），2009，（08）：116
[2]赵江涛.在初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].新课程（教研版），2009，（07）：45
[3]齐梅，唐甜甜.初中语文教学中情感因素及其培养策略[J].基础教育研究，2006，（09）：67-68
[4]王枝俏.初中语文自主式教学应唱好“三部曲”[J].基础教育研究，2010，（18）：89
加强和重视中学生语文自主学习能力的培养，既是未来社会法的要求，也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，从而达到新课标的要求。本文通过了解中学生自主学习语文能力培养的因素以及如何培养学生自主学习能力，进行了分析和探讨。在实践教学中，教师应积极采用新颖、多样化的教学方式来培养学生的自主学习能力，并将其作为一项长期任务，合理渗透到学生的日常生活和学习中。
关键词：初中语文； 自主学习能力； 培养策略
前言：在全球一体化背景下，初中语文教学对学生自主学习能力的培养与发展也给予足够重视。随着信息时代的快速发展，课堂教学已经不再是学生学习、掌握语文知识的唯一途径，灵活多样的学习方式、渠道也层出不穷，传统的语文教学模式已经无法适应学生的认知发展需求，因此，为了给学生的语文学习提供有力保障，必须要重视学生自主学习能力的培养。为此，广大语文教师不仅要积极转变、完善教育理念与模式，还要为学生构建出良好的自己学习环境，为其传授科学、新颖的自主学习方法。
一、优化教学模式，增加课程弹性
为了全面适应教育、时代发展需求，首先教师就应积极转变传统教学模式。通过积极实施现代化的教学模式管理，能够在实际课堂教学中，引导学生积极主动地参与到教学活动中，增强其自主学习意识。同时，还要注重寓教于乐，在课堂教学中，应积极为学生拓展教学内容，将其与学生关注度较高、感兴趣的话题进行有机结合，充分利用学生好奇心，以来对教材内容做出补充，增加教学课程的趣味性与新鲜感。此外，学校也可以设置一些其他语文课程，如，欣赏语文电影、音乐，也可以组织学生运用语文开展一些互动交流，这些都有利于培养、提升学生的自主学习能力。
二、构建良好的自主学习氛围
环境对于人类的生存、发展情况有着决定性的影响，其中孟母三迁的故事就充分体现出了环境的重要性。而良好学习环境的构建也逐渐成为了培养学生自主学习能力的关键组成部分。在现代化教学模式前提下，教师应通过对学生学习环境的不断完善来促进其自主创造能力的逐步提升。而教师作为改善学习环境的关键要素，其对课堂教学氛围的不断活跃，能够大幅度降低学生学习过程中的枯燥程度，不仅有助于培养、提升学生的自主学习能力，也能够进一步增强学生语文学习兴趣和信心。此外，教师还应不断加强语文教学内容与学生实际生活的有机整合，从而不断为学生的学习、探究过程注入新的生机与活力。
三、注重学生实践学习能力的增强
对于语文课程教学来讲，教师应结合学生个体不同阶段的认知发展需求，对学生的实践能力做出针对性的培养。比如，对于具有较高实践能力的学生，教师就应着重传授其背诵生字词、预习语法的方法等专业知识；对于实践能力相对较差的学生，相关教学活动的设计与组织都应对如何培养、锻炼学生的实践能力做出综合考虑，如，日常生字词、课文的朗读，或者是在课堂提问过程中，多关注一些实践能力较差的学生，以及一些日常学习中不爱讲话、喜欢沉默的学生，由浅入深的对其进行提问，这样不仅有利于促进初中生语文综合素养的提升，也能够进一步增强学生的语文学习兴趣与信心。
四、培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生未来的学习、发展有着不可忽视的积极作用。在日常教学中，应注重学生科学合理学习习惯的培养，比如，要求学生做好课前预习，在本节课程结束后要做好总结与巩固，并采用提问、抽查的方式来督促学生。同时，还可以在授课过程中，多创建一些师生互动的机会，从而让每位学生都可以参与到各项学习、探究活动中，这样不仅能够快速集中学生课堂学习注意力，对学生未来的学习、发展也发挥着积极影响。此外，对于预习、复习来讲，教师应制定出适当的奖惩机制，让学生在结束一整天的学习活动后，能够自觉的总结、巩固相关知识，从而促进学生数学综合素养的逐步提升。
五、激发兴趣，培养自主学习能力
兴趣是人获求知识、探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。在我们平时的教学中，只要学生对某件事产生浓厚的兴趣，就会专心致志的去完成，从而取得丰硕的累累果实。这种浓厚的兴趣是主动的、自主的过程，学习者能充分发挥自己的主观能动性，亲自去发现、探究所学的知识和规律，发现探索方法，通过发现的过程，提高自己的自信心和学习积极性。在新课程的背景下，初中语文教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，每一个模块下分为若干单元，而每一个单元均涉及一个有关主题，这些主题又涉及到世界各国的名人传记、各国风俗习惯、体育赛事、旅游景点和环境保护等方方面面。这些主题都能够调动学生的好奇心和积极性。教师的主要任务就是把这些主题变为学生学生感兴趣的话题，从而培养学生自主学习的能力，因此，我们在初中语文教学中，教师要千方百计的为学生创造良好的学习氛围，激发学生自主学习的意识，让学生能够感受到语文课堂带来的勃勃生机，从而提高课堂教学效率。
语文课是具有“工具性”和“人文性”双重性质的学科，对青少年的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极大。语文教学要关注人的发展，一方面语文教育要引导学生观察社会、体悟人生；另一方面语文教育要引导学生干预社会并实现自我完善，因此语文教学除了讲授基础知识，进行基本训练外，更有它塑造灵魂、陶冶身心、鼓舞人生的任务，所以我们应树立“人的发展是语文教育的终极目标”的观点，培养学生的人文素养，进行文化积淀。可利用课前三分钟进行一些活动，如“自我介绍”、“讲故事”、“新闻发布会”、“一事一议”、“背诵唐诗”等，根据学生具体情况确定，每次由一名同学表演，轮流进行。这样既锻炼了学生口语表达能力，也增加了他们的文化积淀，慢慢就会尝到根须伸进土壤的塌实和喜悦，久而久之，学生就会爱上语文课的。
结语：总之，初中语文教师应正确认识到，加强学生自主学习能力的培养，不仅有助于提升课堂教学效率，也能够为学生未来的学习、发展奠定良好基础。因此，在实践教学中，教师应积极采用新颖、多样化的教学方式来培养学生的自主学习能力，并将其作为一项长期任务，合理渗透到学生的日常生活、学习中。
参考文献：
[1]徐慧.浅谈自主与合作学习在语文教学中的运用[J].新课程学习（基础教育），2009，（08）：116
[2]赵江涛.在初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].新课程（教研版），2009，（07）：45
[3]齐梅，唐甜甜.初中语文教学中情感因素及其培养策略[J].基础教育研究，2006，（09）：67-68
[4]王枝俏.初中语文自主式教学应唱好“三部曲”[J].基础教育研究，2010，（18）：89