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摘要： 主体参与式教学方式要求职高数学教师在教学的过程中，应当千方百计引导鼓励学生主动积极参与学习、激发学生学习数学的兴趣，倡导学生成为主体，多面互动。学生通过这种主体参与的教学方法养成了良好的学习习惯，从数学课的学习中体验到学习的乐趣和成功。本文通过对职高数学课现状的实地调查，得出其职高教学课面临的困境，通过对困境成因分析，针对性的提出了几点改善职高数学课主体参与式教学针对性和时效性的对策。
关键词：职业高中；数学课堂；学生主体参与式教学；对策
1.职高数学课堂学生主体参与式教学的简介
职高数学课学生主体参与式教学就是学生主体参与式教学在职高数学课中的运用与实践。课堂打破了传统的以教师、课堂、书本为中心，以填鸭式讲授为主线的教学模式，而是以构建主体参与型数学教学模式，学生应积极参与全部数学教学环节，这有利于他们掌握知识，应用知识。
2.职高数学课堂的现状及存在的问题
职高学生，随着年龄的增长和社会实践的磨练，思想和意识逐渐的走向成熟，他们的自主意识不断增强，已经厌倦了传统式的知识讲授和灌输式教育。很多职高学生都认为教学方法呆板、手段单一使得数学课堂学习空洞乏味；数学教学过程僵化死板，无教学艺术可言，根本提不起数学学习的兴趣。
3. 职高数学课堂中践行学生主体参与式教学的对策探讨
职高数学课要想很好的践行学生主体参与式教学，需要很多方面的合力作用才能达到较好的效果。
3.1科学教育理念的树立
3.1.1以人为本，全面发展的教育理念
人的发展才是教育的真正目的。以人为本，实现教育本质的回归，才能真正不负时代重托。全面发展必须把学校教育、家庭教育和社会教育密切结合起来；把数学课堂教学和丰富多彩的课外活动结合起来；在数学教学中，传授知识的同时培养学生的动手能力，培养学生的兴趣和特长。
3.1.2人格健全，以学生为主的教育理念
健全的人格对学生自己和社会未来的发展都至关重要，中学生正处于青少年时期，是健全人格的养成的关键时期，职高数学课一定要担负起培养的责任。利用有利的数学理念，数学概念及数学大师的故事等对学生进行有效的引导。
教育担负着提高民族素质、实现中华民族伟大振兴的历史重任。职高数学教师一定要把握“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人理念，立足学生实际，适应形势，创新教育教学思路，努力培养出“基础扎实，人格健全，特长鲜明，素质全面”的学生。所以，职高数学教师只有想方设法了解学生需要，创设数学学习情境，激发学生学习动机，让他们自己感受数学学习的乐趣、重要性及实用性。
3.2职高教学体制的改革与调整
21世纪对人才的要求是全能、全通。所以学校不仅要传授科学文化知识，还要加强学生的动手能力、社会实践能力及其他方面的能力。我国现阶段新课改提出的素质教育，全面发展都是题中之意。与此相适应，职高数学课也必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念，深入贯彻新课改的精神，建立弹性的学习制度。职高数学课堂的活跃和民主氛围要以规范、严格的学校管理为依托，课堂的整体面貌要严肃、有序、活泼、创新。
3.3数学教师的准确定位及职责
职高数学课教师是课堂教学的组织者，主要起着“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用，要有目的、有计划、有步骤地对学生进行指点、启蒙、引导，因此数学教师首先要做好对学生的组织、引导和协调工作。凡是学生能说的，能做的，能自己学会的，教师都要应尽可能的让学生去做，并留给学生充分活动的时间和空间；当学生做的不对、或通过合作学习还不能很好地完成时，教师就要及时给予点拨、帮助和指导，要使“收”与“放”做的恰到好处，使教师的作用能够得到充分的发挥。还要注意避免一些教师认为课堂上教师的话越少越好、问题问得越多越好、课堂上越热闹越好的极端化的倾向。在学生学习过程和具体学习活动中, 我们老师要帮助学生制定科学的学习目标， 帮助学生研究达到目标的最佳途径； 培养学生良好的学习习惯， 掌握有效的学习策略； 教学过程中为学生营造和谐的课堂学习环境。为此，和同学们多交流是关键。
4.结束语
弘扬和培植学生的主体性理应成为现代教育追求的目标。职高学生主体参与式数学课教学的成功与否，主要取决于老师的主导性，和学生的主体性的发挥。数学课堂上实施体参与式教学，有利于老师对学生潜在优势领域的思考和把握，有利于老师与学生关系的和谐融洽，有利于老师对学生的观察和了解，更有利于学生的发展。主体参与式教学的优势越来越显现出来，随着时间的推移和教育教学思想的发展，这种教学方式一定会结出丰硕的果实。
【参考文献】
[1]黄浦全.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]卢正芝.高中学生主体参与模式的构建与实验研究[J].教育研究,2003,(7).
[3]宋香兰.学生“主体参与”课堂教学的情境与途径[J].教书育人,2004,(12).
[4]刘政智.浅谈学生主体参与意识的培养[J].中学政治教学参考，2004,(5-6).
[5]和学新.主动参与教学策略[J].中小学教材教学，2004,(4).
关键词：职业高中；数学课堂；学生主体参与式教学；对策
1.职高数学课堂学生主体参与式教学的简介
职高数学课学生主体参与式教学就是学生主体参与式教学在职高数学课中的运用与实践。课堂打破了传统的以教师、课堂、书本为中心，以填鸭式讲授为主线的教学模式，而是以构建主体参与型数学教学模式，学生应积极参与全部数学教学环节，这有利于他们掌握知识，应用知识。
2.职高数学课堂的现状及存在的问题
职高学生，随着年龄的增长和社会实践的磨练，思想和意识逐渐的走向成熟，他们的自主意识不断增强，已经厌倦了传统式的知识讲授和灌输式教育。很多职高学生都认为教学方法呆板、手段单一使得数学课堂学习空洞乏味；数学教学过程僵化死板，无教学艺术可言，根本提不起数学学习的兴趣。
3. 职高数学课堂中践行学生主体参与式教学的对策探讨
职高数学课要想很好的践行学生主体参与式教学，需要很多方面的合力作用才能达到较好的效果。
3.1科学教育理念的树立
3.1.1以人为本，全面发展的教育理念
人的发展才是教育的真正目的。以人为本，实现教育本质的回归，才能真正不负时代重托。全面发展必须把学校教育、家庭教育和社会教育密切结合起来；把数学课堂教学和丰富多彩的课外活动结合起来；在数学教学中，传授知识的同时培养学生的动手能力，培养学生的兴趣和特长。
3.1.2人格健全，以学生为主的教育理念
健全的人格对学生自己和社会未来的发展都至关重要，中学生正处于青少年时期，是健全人格的养成的关键时期，职高数学课一定要担负起培养的责任。利用有利的数学理念，数学概念及数学大师的故事等对学生进行有效的引导。
教育担负着提高民族素质、实现中华民族伟大振兴的历史重任。职高数学教师一定要把握“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人理念，立足学生实际，适应形势，创新教育教学思路，努力培养出“基础扎实，人格健全，特长鲜明，素质全面”的学生。所以，职高数学教师只有想方设法了解学生需要，创设数学学习情境，激发学生学习动机，让他们自己感受数学学习的乐趣、重要性及实用性。
3.2职高教学体制的改革与调整
21世纪对人才的要求是全能、全通。所以学校不仅要传授科学文化知识，还要加强学生的动手能力、社会实践能力及其他方面的能力。我国现阶段新课改提出的素质教育，全面发展都是题中之意。与此相适应，职高数学课也必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念，深入贯彻新课改的精神，建立弹性的学习制度。职高数学课堂的活跃和民主氛围要以规范、严格的学校管理为依托，课堂的整体面貌要严肃、有序、活泼、创新。
3.3数学教师的准确定位及职责
职高数学课教师是课堂教学的组织者，主要起着“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用，要有目的、有计划、有步骤地对学生进行指点、启蒙、引导，因此数学教师首先要做好对学生的组织、引导和协调工作。凡是学生能说的，能做的，能自己学会的，教师都要应尽可能的让学生去做，并留给学生充分活动的时间和空间；当学生做的不对、或通过合作学习还不能很好地完成时，教师就要及时给予点拨、帮助和指导，要使“收”与“放”做的恰到好处，使教师的作用能够得到充分的发挥。还要注意避免一些教师认为课堂上教师的话越少越好、问题问得越多越好、课堂上越热闹越好的极端化的倾向。在学生学习过程和具体学习活动中, 我们老师要帮助学生制定科学的学习目标， 帮助学生研究达到目标的最佳途径； 培养学生良好的学习习惯， 掌握有效的学习策略； 教学过程中为学生营造和谐的课堂学习环境。为此，和同学们多交流是关键。
4.结束语
弘扬和培植学生的主体性理应成为现代教育追求的目标。职高学生主体参与式数学课教学的成功与否，主要取决于老师的主导性，和学生的主体性的发挥。数学课堂上实施体参与式教学，有利于老师对学生潜在优势领域的思考和把握，有利于老师与学生关系的和谐融洽，有利于老师对学生的观察和了解，更有利于学生的发展。主体参与式教学的优势越来越显现出来，随着时间的推移和教育教学思想的发展，这种教学方式一定会结出丰硕的果实。
【参考文献】
[1]黄浦全.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]卢正芝.高中学生主体参与模式的构建与实验研究[J].教育研究,2003,(7).
[3]宋香兰.学生“主体参与”课堂教学的情境与途径[J].教书育人,2004,(12).
[4]刘政智.浅谈学生主体参与意识的培养[J].中学政治教学参考，2004,(5-6).
[5]和学新.主动参与教学策略[J].中小学教材教学，2004,(4).